加強(qiáng)校園文化建設(shè)--構(gòu)筑優(yōu)美育人環(huán)境

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)構(gòu)筑優(yōu)美育人環(huán)境當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望.校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是師生員工共同傳承和創(chuàng)造的精神 價(jià)值，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基。教育是一種文化，文化是把人從“自然人”變成“社會(huì)人”的康莊大道。人 的成長過程，實(shí)際上是一個(gè)接受文化熏陶的歷程。 因此，學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)的 精髓所在。學(xué)校管理最重要的是對教育思想的管理。 思想的引領(lǐng)無論是對社會(huì)的 推動(dòng)還是對學(xué)校的長遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展都起著不可估量的作用，深厚的文化底蘊(yùn)更是學(xué)校發(fā)展的立身之本.審視當(dāng)下中小學(xué)

2、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，有感于加強(qiáng)校園文 化建設(shè)的重要。一、培植優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓物質(zhì)文化散發(fā)芳香.墻文化：學(xué)校建設(shè)要成為師生的精神家園，校園文化建設(shè)承擔(dān)著重要的使命。 我校在校園環(huán)境的建設(shè)上追求人文性與科學(xué)性的統(tǒng)一 ，構(gòu)建 為了每一個(gè)學(xué)生”的 學(xué)校文化理念系統(tǒng).近年來，學(xué)校借助標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的契機(jī)，加大校園環(huán)境建設(shè)的投 入，為師生創(chuàng)造良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境.整個(gè)校園以珊瑚紅為主色調(diào)，以白色搭配， 通過自然形態(tài)的 豈面墻”、四棟樓“、五本書"，精心點(diǎn)綴校園文化氛圍，構(gòu)成了 學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的主題旋律。土面墻”分別是綠化墻、文化墻和希望墻。立體綠化墻：綠化墻懸掛著24缽異形花盆，由同學(xué)們親手盆栽

3、一年四季不同的特色鮮花 ，四季常青，四季常開， 既陶冶情操又美化校園。這里是學(xué)生散步嬉戲，學(xué)習(xí)談心，心曠神怡的地方。中 華之窗”文化墻：學(xué)校圍墻精取的我國各地方人文景觀、自然風(fēng)光 ，展示著五千年 文明和中華之美，給視覺享受、讓心靈震撼。從這里讓學(xué)生明白，我們的祖國有 多大，從這里讓學(xué)生知道，我們的祖國有多美。把愛國教育落實(shí)到身邊，既美化 環(huán)境又凈化心靈，讓學(xué)生銘記：要為中華之崛起而讀書！彰顯多元培育目標(biāo)的希望 墻:以學(xué)校的校徽作為基本圖形變形，以陽光少年”的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為關(guān)鍵詞創(chuàng)作的十 二幅畫面，選用現(xiàn)代陶瓷材料進(jìn)行施工，在全國是首創(chuàng)。第一個(gè)圖案是?；眨?達(dá)的是一所九年一貫制的學(xué)校，我校的英文縮

4、寫，也隱含這大手（中學(xué) ）拉小手 （小學(xué)）的寓意，由此演變而來的十個(gè)圖案是我校主題教育 ：陽光少年”的十個(gè) 維度-誠信伙伴、守紀(jì)模范、愛心孝子；禮儀紳士、健康天使、勞動(dòng)能手、節(jié) 約標(biāo)兵、智慧博士；環(huán)保衛(wèi)士 ；快樂先鋒、最后一個(gè)是學(xué)校辦學(xué)宗旨，為每一 個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)未來，為每一個(gè)家庭培植希望”。樓文化：校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的功能區(qū)。 校園的每一功能 區(qū)是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映， 濃厚的校園文化氛圍是熏 陶、引導(dǎo)和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動(dòng)力量。四棟樓”分別是成才樓、園丁樓、綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓；每棟樓都以自然形態(tài)的 書型呈現(xiàn)我校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，與校門口

5、的第一本書相呼應(yīng)。在每 層樓的墻壁上學(xué)校都精心配備了相應(yīng)的提示格言，讓學(xué)生了解知識的同時(shí)，陶冶情操，啟迪心智.26個(gè)教室門口的班級名片由同學(xué)們積極參以設(shè)計(jì)制作 ，獨(dú)具匠心, 各具特色，讓墻壁說話，讓墻壁也具有校本化教育功能 .每一層樓有 感動(dòng)楊園” 的宣傳欄，展示的是每個(gè)年級評選出來的陽光少年，含笑的相片激勵(lì)著學(xué)生要不 斷見賢思齊，不斷奮發(fā)有為。園丁樓內(nèi)學(xué)校選用了著名教育家名言和楊園學(xué)校老 師感言，懸掛在每一層辦公樓，名人名言和凡人凡語交相呼應(yīng)，相得益彰，提示 老師在投身教育的過程中，要投入自己廣博的愛。整個(gè)校園放眼望去，從曲徑通幽的走廊，到綠草茵茵的過道 ；從人頭攢動(dòng)的 教學(xué)場，到清新雅致的

6、辦公樓，校園每一處墻壁上無不烙下文化的印跡，每一棵花草樹木都在與師生對話，都在散發(fā)著環(huán)境怡情文化育人的芳香氣息， 校園處處 洋溢著濃厚的文化氛圍，整個(gè)校園成為學(xué)生德行文化教育的大課堂。二、開展特色的校園教育，讓精神文化浸潤學(xué)生心靈。（一）創(chuàng)設(shè)多元評價(jià)情境，讓每個(gè)學(xué)生在民主和諧的氛圍中享受學(xué)習(xí)的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡多元評價(jià)，評價(jià)既可以是教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以是學(xué) 生的自我評價(jià)，還可以是學(xué)生之間的相互評價(jià)。生生互動(dòng)評價(jià)、自我評價(jià)使課堂 更民主和諧.教師欣賞性評價(jià)，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)募?lì)，有利于保護(hù)學(xué)生對學(xué)科 學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性。好的教師就如同伯樂，尋千里馬其最重要的方法是學(xué)會(huì)欣

7、賞學(xué)生，用欣賞式的評價(jià)激活教學(xué)。在各學(xué)年度的評價(jià)內(nèi)容上，不僅有學(xué)業(yè)評價(jià)，還有 守紀(jì)模范"、愛心孝子”、 誠信伙伴"、健康天使”、環(huán)保衛(wèi)士”、禮儀紳士 "快'樂先鋒”、節(jié)約標(biāo)兵"、勞 動(dòng)能手”等多個(gè)維度的 陽光少年”評選，不再是單一的、片面的追求學(xué)業(yè)發(fā)展， 而是著眼于學(xué)生未來成人成才的全方位發(fā)展目標(biāo)，淡化教育的功利性，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。（二）開展課堂文化構(gòu)建，讓每個(gè)學(xué)生在追逐學(xué)習(xí)高效中享受讀書的快樂.課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式，課 堂是學(xué)生生命成長的原野。有的專家也提出了改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這種意義上

8、來說，課堂可以被視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。 而文化充盈 于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，是課堂的重要養(yǎng)分。離開了文化，課堂將成為無 源之水、無本之木.因此，課堂中面臨的問題實(shí)際上就是文化的問題。我校倡導(dǎo)的 導(dǎo)學(xué)一-自學(xué)一一互學(xué)一一求學(xué)一-周學(xué)”五步快樂高效課堂教學(xué) 模式，使教師從主演到導(dǎo)演，學(xué)生從觀眾到主角。以課堂為中心建立學(xué)習(xí)共同體， 在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系 .這樣，課堂教學(xué)中學(xué)生 的人人有事做”（學(xué)生的提問假設(shè)、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流體會(huì)等）不再是 一種擺設(shè)，我們所提倡的 工個(gè)都不能少”（不拋棄、不放棄任何一位同學(xué)）也不再是 一句空話。目前，我們雖然不能完全放

9、棄應(yīng)試教育，但通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建 團(tuán)隊(duì)文化”來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)還是是可以有所作為的。（三）開展課余文化建設(shè)，落實(shí)校園文化建設(shè)的實(shí)際載體。根據(jù)中小學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點(diǎn)，精心組織多種形式的校 園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情 釋放潛能，展示特長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)校搭臺”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支 持；學(xué)生唱戲”，成為校園文化活動(dòng)的組織者和參與者。我校依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，成立了 校園護(hù)花隊(duì)”，建立了我與鮮花共成長”的活動(dòng) 基地，以認(rèn)養(yǎng)鮮花、日常護(hù)理、成果展示等形式，讓學(xué)生與花草一起成長，學(xué)會(huì) 勞動(dòng)、熱愛自然、美化環(huán)境、關(guān)愛生命。校園愛鳥月”活動(dòng)

10、，通過學(xué)生給鳥籠起名，給小鳥安家，讓全校師生樹立 關(guān)愛生命、保護(hù)鳥類，人人有責(zé)”的思想，逐漸養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的良好習(xí)慣。校園 心語廣播站”、口琴隊(duì)”、國際跳棋”、橋牌”、現(xiàn)代剪紙藝術(shù)“、健美操”等十幾種校本課程的開展，建設(shè)藝術(shù)教育特色 品牌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣，拓展學(xué)生文化視角和知識結(jié)構(gòu)，達(dá)成用藝術(shù) 文化育人的構(gòu)想.同時(shí)，我們充分利用社區(qū)資資源，拓展文化教育渠道，建立了校外活動(dòng)基地， 每年學(xué)生參加軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、社區(qū)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成 集體意識，感受社會(huì)教育，體會(huì)價(jià)值主流，使文化教育延伸到社會(huì)，形成學(xué)校、 社會(huì)、家庭的教育網(wǎng)絡(luò)。三、追求人本的校園活動(dòng)，讓管理文化彰顯和諧

11、魅力。學(xué)校的管理文化特別注重管理的倫理與管理的藝術(shù)， 努力實(shí)施人本化的管理 與剛性管理協(xié)調(diào)并進(jìn)，致力于 學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，倡導(dǎo) 為了每位學(xué)生"的辦學(xué) 理念，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)習(xí)文化：面對新的課改要求，面對富有個(gè)性的學(xué)生群體，面對社會(huì)對教育 的高期望，教師已有的靜態(tài)的一桶水已不能滿足學(xué)生的需求，教師必須有一泓源 源流淌的清泉活水，才能適合崗位的要求，才能滿足職業(yè)的需要 ，才能緊跟時(shí)代 的發(fā)展.學(xué)校要培養(yǎng)教師 工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣化”的職業(yè)生活方式。我校開展的 學(xué)習(xí)活動(dòng)有：同伴互助：開展同伴間的互助活動(dòng)。師徒結(jié)對：開展師徒結(jié)對援助工 程。學(xué)區(qū)交流:搭建校際學(xué)區(qū)交流平臺.系列學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、實(shí)現(xiàn)了全面地關(guān)注、 關(guān)懷人, 發(fā)展、提升人。達(dá)到人人把教育教學(xué)工作當(dāng)作個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，具有強(qiáng)烈的職業(yè)情感、職業(yè)期望和職業(yè)承諾。自律文化：自律管理”是給自己制定目標(biāo)，將自己放在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中。 通過加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自身素質(zhì)，然后通過設(shè)定的目標(biāo)的完成來督促自律。目 標(biāo)自律：我們的管理力圖構(gòu)建每個(gè)被管理者都能得到主動(dòng)發(fā)展的人文環(huán)境，建立起融洽的人際關(guān)系。比如為教師群體建立屬于個(gè)人的教師專業(yè)化發(fā)展檔案”，記載 教師個(gè)人的成長情況，捕捉教師發(fā)展軌跡，增強(qiáng)教師專業(yè)成長的信心。還有特殊 群體的成長檔案：女職工素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、教書育人示范崗的創(chuàng)建、黨員創(chuàng)先爭優(yōu) 承諾踐諾活動(dòng)等，都是創(chuàng)設(shè)平臺，引導(dǎo)教師自我

13、發(fā)展，自我達(dá)標(biāo) ，自我實(shí)現(xiàn)的幸 福工程。過程自律：在學(xué)校常規(guī)管理中，淡化行政考核的剛性要求，注重對教師 的自律引導(dǎo).比如教師針對高效課堂要求的教學(xué)常規(guī)自查、針對師德禁行行為自 查、干部月工作業(yè)績自查，自查的過程就是一次自我學(xué)習(xí)的過程，自查公示又是一 次互學(xué)的途徑，之后的評比表彰又是一次提高學(xué)習(xí)。行為自律：文化就是要以文化人，文化不化，形同虛設(shè)；文化一化，可以改變?nèi)松?。我校圍繞有效德育開展 的蠅眼看校園”視頻制作，用復(fù)眼的功能記錄校園真實(shí)的情景，不同風(fēng)景的回望與 再現(xiàn)，引發(fā)管理者的思考，引導(dǎo)教師解讀看是平常的校園事件中隱含的教育功能。激勵(lì)文化：贊賞從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)，它能使師生舒展心靈，盡展

14、潛能。贊賞是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理價(jià)值的催化劑，會(huì)給教學(xué)管理工作帶來多重效能.宣傳激勵(lì)： 在具體操作中，體現(xiàn)管理的人情化。開展走動(dòng)式管理，開展激勵(lì)性評價(jià).通過每大書寫 俏班感言"，評選媽媽老師"，爭當(dāng) 和諧處室”，宣傳典型，樹立標(biāo)桿；通 過教師節(jié)全體校級干部的激情詩朗誦，頌揚(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)群體；通過刊發(fā)新年寄語， 送祝福，表謝意，提希望，使全體教工樹立 教書育人、管理育人、服務(wù)育人"的觀 念,建立起民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系、干群關(guān)系。以此來弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)向上的正氣，營造和諧進(jìn)取的氛圍，樹立良好的精神面貌 ，營造了濃濃的家園、樂園 的人文氣息。品牌激勵(lì)：三三品牌：一所學(xué)校，它的正

15、常工作肯定要做好，但是你 正常工作如果做得再好，別人說這個(gè)學(xué)校確實(shí)不錯(cuò) ，但是沒有個(gè)性，沒有品牌，還 是不行的，因?yàn)樵谀撤N意義上，品牌是一所無形資產(chǎn)，會(huì)讓學(xué)校知名度、美譽(yù)度、 信賴度.我校著力校本特色活動(dòng)的打造，凝聚多方智慧，服務(wù)發(fā)展學(xué)校，形成了 土 訪”（訪干部、訪教師、訪學(xué)生）、 主講”（講教師、講課堂、講學(xué)生）、 蘭聯(lián)” （聯(lián)家庭、聯(lián)社區(qū)、聯(lián)民盟）的 三三制”品牌項(xiàng)目，每一項(xiàng)目的策劃與實(shí)施，每一個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)意與成型，發(fā)揮的是智慧，凝結(jié)的是汗水，傳遞的是能量，彰顯的 是魅力。學(xué)校就像家，家和萬事興。學(xué)校是我們的精神家園，精神上的愉悅、舒坦、 放松比什么都重要。一個(gè)人人都懂得寬容，人人都習(xí)慣賞識，人人都學(xué)會(huì)尊重的 團(tuán)隊(duì)是一個(gè)價(jià)值認(rèn)同、成就所在、無往而不勝的團(tuán)隊(duì)，也必將是業(yè)績驕人，聲譽(yù) 高漲，社會(huì)認(rèn)同，具有可持續(xù)發(fā)展的