(完整word版)五年級(jí)語文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

1、小學(xué)語文句子復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)（句子部分）一、含有修辭手法的句子在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多 ，它們和一般的句子相比更生動(dòng) ，讀起來更讓人容易接受，你能說出這樣的 句子有幾種. .比喻句擬人句夸張句排比句反問句1 1、學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1 1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。（2 2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。例 1 1:模仿以下的句子練習(xí)寫句（1 1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。（2 2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。例 2 2:根據(jù)要求寫比喻句。（1 1）用“像”寫一個(gè)比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2 2）用“像一樣”寫一個(gè)比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。2 2、反問句。（1 1）只

2、是提出問題，而不回答，這就是反問句。（2 2） 找出課文中出現(xiàn)的反問句，不改變?cè)?，把它改成陳述句。（作業(yè)）（3 3）用否定的語句反問，表達(dá)肯定的意思。例：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰呢？（4 4）用肯定的語句反問，表達(dá)否定的意思。例：沒有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？3 3、擬人即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來寫，讓物像人一樣說話做事。例：樹在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)枝條，向我們招手問好。4 4、夸張即運(yùn)用豐富的想象力，故意言過其實(shí)對(duì)所描寫的事物作夸大和縮小的描述。 例：白發(fā)三千尺，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。大伙兒把袖子舉起來便是一片雨。5 5、排比結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的 3 3 個(gè)以上的句子排列起來。使

3、說話的內(nèi)容表達(dá)得更加有力。例：行軍途中可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走幾百里路。6 6、學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用。特別在 擴(kuò)充句子方面。例：魚兒驚慌池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。飛機(jī)飛上天空。飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空。7 7、縮句方法（1 1）去“枝”留“干”法一一凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞語都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的 詞語、表示時(shí)間的詞語、表示地點(diǎn)的詞等。（2 2） 借助“的” “地” “得”一一去除“的” “地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。（3 3）“自我提問”法| | “誰” “做什么” “對(duì)誰做”。 例：殘暴的敵人秘密地殺害了我

4、們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。敵人殺害了李大釗。8 8、模仿寫句。（1 1） 審主旨內(nèi)容，做到內(nèi)容一致、感情一致、風(fēng)格一致。（2 2） 審句式結(jié)構(gòu)，是復(fù)句，假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；是單句，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置應(yīng)相一致。（3 3） 審修辭手法，做到修辭手法一致。例如：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。仿句：生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望。A.A. 位旅客望著戈壁灘上的衛(wèi)士岀神。B.B. 又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢？C.C. 白樺樹嘩嘩地想著，在楊科的頭上不住的號(hào)叫？D.D. 有些地方濃霧把一切都遮

5、住了，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。二、用關(guān)聯(lián)詞語寫句子。兩個(gè)和兩個(gè)以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起，表達(dá)一個(gè)意思，這種組合，往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語，使用關(guān)聯(lián)詞語要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下：（一） 表示并列關(guān)系：各分句間所表示的意思、事件或動(dòng)作是并列平行關(guān)系。也; 又又；既又；有時(shí)有時(shí)一邊 一邊 ; 一會(huì)兒 一會(huì)兒；不是 而是 ; 是 不是例：弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。例：李老師既會(huì)拉小提琴，又會(huì)吹笛子。（二） 表示選擇關(guān)系：分句所說的事情不能同時(shí)并存，而是要從中選擇一項(xiàng)?；蛘?或者 ；是.還是 ；不是.就是；要么要么；與其不如

6、；寧可也不例：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。例：我寧可給老師責(zé)罰也不說謊，隱瞞真相。 例：與其浪費(fèi)時(shí)間，不如做一些 有意義的事。（三） 表示遞進(jìn)關(guān)系：由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更近一層。不但（不僅、不只、不光）而且（還、也、又、更）；不但不反而.何況.；尚且.何況（更不用說）.例：地球上不但有氧氣，而且還有氮?dú)?。例：博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。（四） 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：后一分句（正句）表訴的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相對(duì)。雖然（雖、盡管）但是（但、可是、卻、而）；但是；可是；卻；然而例：盡管天氣嚴(yán)寒，可是伯父仍到海灘游泳。例：雖然天氣已

7、晚，但是老師仍然在燈下伏案工作。（五） 表示條件關(guān)系：偏句提岀一個(gè)條件，正句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。只要就；只有才；除非才；無論（不論、不管）都（也、總）例：只要多讀多寫，語文水平就可以提高。例：運(yùn)動(dòng)員只有不斷的苦練，才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。例：無論風(fēng)吹雨打，我們都堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)。（六） 表示假設(shè)關(guān)系：偏句提供假設(shè)，正句說明在這種假設(shè)下產(chǎn)生的結(jié)果。如果（假如、假使、要是、倘若） 就（那么、那、便）（如果引出的假設(shè)與正句結(jié)果一致）例：如果明天天氣好，我們就舉行升旗儀式。例：要是你不聽爸爸的勸告，那么一定會(huì)闖禍。即使（就算、就是、盡管、哪怕、縱使）也（還是、還、仍然）（即使引岀的結(jié)果與正句結(jié)果不一致）例：即使成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀?。ㄆ撸?表示因果關(guān)系。因?yàn)樗?；由于因?；因而；之所以是因?yàn)?；既然（要是）就（那