第七單元遠(yuǎn)行

1、第七單元：遠(yuǎn)行教材分析：本單元安排了三篇課文早發(fā)白帝城、南轅北轍、遠(yuǎn)行靠什么，早發(fā)白帝城是唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)，描述了從白帝城到江陵這一段路程。南轅北轍是一則寓言故事，講一個(gè)人要到南方去而他卻往北走。遠(yuǎn)行靠什么是一篇介紹交通發(fā)展史的說(shuō)明文。課時(shí)安排：早發(fā)白帝城 兩課時(shí)南轅北轍 兩課時(shí)遠(yuǎn)行靠什么 兩課時(shí)早發(fā)白帝城教材分析：早發(fā)白帝城是唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)，描述了從白帝城到江陵這一段路程。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化

2、的熱愛(ài)。過(guò)程與方法:1、通過(guò)拼讀掌握本課的生字詞，初步理解大意。2、通過(guò)朗讀感受祖國(guó)山河的壯美。情感與態(tài)度:通過(guò)朗讀感受祖國(guó)山河的壯美，讓學(xué)生感到美的熏土掏及愛(ài)國(guó)祖義教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觀察誘情。由情入文，老師利

3、用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)早發(fā)白帝城。二、新課（一）、自學(xué)1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書(shū)下注，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（二）、識(shí)字1、

4、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。2、游戲鞏固。（1）開(kāi)火車讀字組詞。（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。（三）、寫(xiě)字1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。（四）、課堂作業(yè)：1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。重量 重復(fù) 重要 重疊歸還 還是 還有 還原出發(fā) 發(fā)現(xiàn) 理發(fā) 發(fā)明“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，

5、作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）三、師小結(jié)：四、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字、2、書(shū)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。課后反思：我在課堂教學(xué)的開(kāi)始設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)李白的古詩(shī)，配樂(lè)以故事的形式介紹背景”，這樣，就拉近了學(xué)生和李白的距離，為學(xué)生理解古詩(shī)，體悟意境做了很好的鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。教

6、學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)早發(fā)白帝城，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、新課（一）解題這首詩(shī)的題目早發(fā)白帝城，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（二）交流1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)出不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。2、合作學(xué)習(xí)。（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。（2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做

7、適當(dāng)點(diǎn)撥。）4、誦讀悟情（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。（2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。5、背誦（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很熟了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。三、師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很熟了。四、本課作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字。2、讀熟課文，背誦課文。課后反思：語(yǔ)文教學(xué)不是為教而教，不是僅僅教完一首詩(shī)，一篇文章就行了，而是讓學(xué)生能夠“舉一反三”，掌握學(xué)習(xí)的方法，積累更多的知識(shí)。所以，課堂上我根據(jù)古詩(shī)的情境，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富

8、學(xué)生的語(yǔ)言！ 南轅北轍教材分析：南轅北轍是一則寓言故事，講一個(gè)人要到南方去而他卻往北走。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2、理解課文寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2、理解課文寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2、理解課文寓意。

9、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。二、新課（一）自學(xué)1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。（二）識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。（三）寫(xiě)字1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。2、指導(dǎo)，就小朋

10、友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。（四）交流1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。3、交流（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題（2）組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。4、匯報(bào)（1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。（2）交流不理解的詞語(yǔ)或句子。5、練習(xí) 師小結(jié)：（1）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎？（2）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為

11、什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然 可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管 但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。（3）無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)）。三、板書(shū)：往北駛 馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高離楚國(guó)越遠(yuǎn)（目標(biāo)和行動(dòng)要一致，才能達(dá)到目的）四、本課作業(yè)。1、抄寫(xiě)本的生字。2、組詞：梁（ ）很（ ）遇（ ）執(zhí)（ ）技（ ）粱（ ）懇（ ）寓（ ）熱（ ） 枝（ ）課后反思：由于這則寓言的人物對(duì)話較多，我讓學(xué)生采用多種形式分角色朗讀：小組

12、讀、男女生讀、學(xué)生個(gè)別讀。學(xué)生積極性很高，但此時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們意猶未盡，仍有同學(xué)積極舉手發(fā)言，于是我突生想法：“下節(jié)課，咱們讓兩位同學(xué)給大家表演一下這段話，誰(shuí)想展示，利用下節(jié)課的時(shí)間準(zhǔn)備，好嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。2、用“-雖然-，可-”說(shuō)句話。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)過(guò)程：（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個(gè)故事，我們班

13、有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？（二）讀中生疑，讀中探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？4、師：出示：-雖然-可是-（1）你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？5、師：板書(shū)：不解、告訴、誠(chéng)懇。6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己

14、的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議13、師生分角色朗讀（三）放飛想象，體會(huì)寓意1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理。師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。（四）表演故事，深化寓意下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。1、小組合作演一演故事。2、反饋交流。3、如果你是車

15、上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？（五）拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？（1）小組合作交流（2）反饋交流2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。（七）布置作業(yè)，課外拓展搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”教學(xué)反思：好動(dòng)是孩子的天性，“動(dòng)作”能成為語(yǔ)文教學(xué)中高效的輔助手段。所以，我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常利用表演這一形式，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 在教學(xué)南轅北轍時(shí)，

16、我就把表演引進(jìn)課堂。在學(xué)生了解了課文后。我沒(méi)有過(guò)多地講解，而是利用表演來(lái)幫助學(xué)生理解。遠(yuǎn)行靠什么教材分析：遠(yuǎn)行靠什么是一篇介紹交通發(fā)展史的說(shuō)明文。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫(xiě)生字并積累常用詞語(yǔ)。2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生信息的能力。3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。過(guò)程與方法：1、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)本課的生字。2、通過(guò)讀課文了解交通工具的變化情感與態(tài)度：在朗讀中培養(yǎng)探索，創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：生字卡片，詞語(yǔ)卡片教學(xué)難點(diǎn)：生字卡片，詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫(xiě)生字并積累常用詞語(yǔ)。2、結(jié)合

17、上下文和查找資料理解文中的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)遠(yuǎn)行靠什么二、新課（一）自學(xué)1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。2、用你學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字，并相互交流。4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。（二）識(shí)字1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè)，老師將卡片貼到黑板上。2、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)字方法。3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。（三）交流1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，

18、在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來(lái)是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。2、讓學(xué)生知道“獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)“詞語(yǔ)的意思，理解奔馳、天涯海角詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。（四）誦讀“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語(yǔ)氣。三、師小結(jié)： 學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來(lái)是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。四、作業(yè)：1、朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)二類生字，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時(shí)，更有助于

19、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。 2、 自主合作，突顯學(xué)生的主體地位。我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生信息的能力。2、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。二、新課（一）交流1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？第四段首先理解“內(nèi)燃機(jī)”的意思，然后從汽車在公路上