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文檔簡介
1、淺談后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗4篇 淺談后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗第1篇 所謂“后進生”,是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面臨時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在。今年我所帶的班級初一(4)班,總?cè)藬?shù)54人,男生占24人,女生30人。班級是由不同小學的畢業(yè)生升學組成的,剛開頭接手這個班級,我還不是很了解,所以開學初,我就進行了家訪工作,爭取從家長方面了解學生的狀況。經(jīng)過一個多學期的相處,發(fā)覺進入第二學期,班級漸漸開頭出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。基于這種狀況,在初中剛開頭的初一階段對于后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠。 我們要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,必需對不同類型的后進生專心分析研究,查找突破點,在家長和任課教師的緊密協(xié)作下
2、,走出了一條“后進生轉(zhuǎn)化”的之路,使班級一批“后進生”轉(zhuǎn)化為熱愛班級、專心學習的學生。 一、找“亮點”,多鼓舞,因勢利導。 俗話說:“尺有所短,寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此,我們要擅長用我們的眼睛去發(fā)覺美,發(fā)覺后進生身上的閃光點,哪怕是微弱的一點,也要千方百計發(fā)揚光大,以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)覺他們有了點滴的進步,教育者就可以“小題大做”,公開表揚,以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣,不時地夸獎他們,幫助他們樹立信念,調(diào)動一切積極因素,因勢利導,用鼓舞揚起他們?nèi)松娘L帆。 班上有位叫xxx的學生,成果一般,經(jīng)常欺侮小同學,行
3、為習慣較差,但其集體榮譽感強,很喜歡管理要求別人。如何轉(zhuǎn)變他呢?對于這一優(yōu)點,要大力表揚他,鼓舞他;在和他商定遵守學校紀律的前提下,可以大膽提拔他擔當班級的工作,幫助老師管理班級。這樣他的榮譽感增加,責任心增加,此后漸漸改掉了以往的很多缺點,學習也努力多了。 二、多關(guān)心,不卑視后進生。 對后進生多一點關(guān)心,多一點指導,真誠關(guān)心,熱忱愛惜,敬重學生,不卑視,不挖苦,真誠地跟他們交朋友,用博大的愛心,激起他們感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們心靈的大門,幫助他們樹立信念,棄舊圖新。 我班學生xxx在小學時是做事一直“我行我素”,上課學習沒有心思,遲到現(xiàn)象普遍,從小爸爸媽媽就離婚了,后來爸爸
4、再娶了,可能是由于家里的關(guān)系,造成他跟爸爸之間關(guān)系不是很好。小學時就流連網(wǎng)吧玩游玩。但他自尊心很強,我并沒有卑視他,而是多方面賜予他關(guān)愛:作業(yè)不會做,個別輔導;有一點進步,就表揚、鼓舞并想盡方法同他家長漸漸接觸,拉攏家人和他的關(guān)系。他感受到了老師的關(guān)心與愛惜,進步很快,期末時也取得了不錯的進步。 三、反復抓,堅決信念。 后進生的自覺性和自制力較差,他們的進步總要經(jīng)過一個“醒悟轉(zhuǎn)變反復穩(wěn)定”的螺旋式上升的過程,對于一部分后進生我在家長和教師的協(xié)作下反復抓。預見后進生反復地時間,有計劃地培育學生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復,又要鼓舞其進步。反復抓,要求教育者在后進生有進步時不能沉醉,
5、在后進生舊病復發(fā)時不要灰心喪氣,要堅決信念,抓住他們的悔過心理,連續(xù)做好耐心細致的思想教育,不斷地激勵鼓舞他們。 四、取得家長支持 學生在校時間只有每天的10個小時,更多的時間是在家里,所以要想學生進行轉(zhuǎn)化,離不開家長的支持、協(xié)作,要使家長重視這項工作,所以首先是和家長取得聯(lián)系,介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式,每周與家長聯(lián)系定期交流學生在校狀況,指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學生,這是幫助后進生轉(zhuǎn)化的基礎。 總之,我認為轉(zhuǎn)化后進生不僅要求班主任有深厚的感情,還要講究方法和藝術(shù)。只要教育得法,后進生是可以轉(zhuǎn)化的。 淺談后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗第
6、2篇 根據(jù)素養(yǎng)教育的要求,教育要面向全體學生,全面發(fā)展學生,而難點是后進生。后進生雖然后進,但他們也是學生,是社會主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們,引導其迷途知返,是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認為應從以下幾點著手 淺談后進生轉(zhuǎn)化的點滴心得 (一)一視同仁,摘掉“有色”眼鏡。 有位教育家說:“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W生貼上三六九等的標簽,會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信念和上進心。這種影響不是臨時可以消退的,很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?!庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見,如發(fā)生了什么壞事,首先斷定就是后進生做的。這種卑視
7、性的做法,后果是嚴重的。后進生的心理特點打算了我們必需用愛心細心呵護,絕不能卑視他們,必需把有色眼鏡摘下來。上學期我們班就轉(zhuǎn)來了一位比較特別的學生,叫吳誼澤。這個孩子行為習慣以及學習習慣非常不好。不但各科成果極差,而且滿身的惡劣習慣。作業(yè)不能按時完成。字跡潦草,錯字連篇。出口不遜,出手就傷人。站沒有站的樣子,坐也沒有坐的樣子。稍有不順心,出手就打人。他的行為引起了同學的不滿。大家紛紛來我這里告狀。針對這種狀況,我積極與家長取得聯(lián)系,了解孩子過去的狀況。才知道這孩子本該上五年級,可是由于成果太差重讀孩子心里有抵觸的心情,再加上來到一個新的環(huán)境,生怕受欺侮。來個先下手為強。針對這種狀況,我就把目光
8、關(guān)注到他的身上。去抓他的閃光點,賜予表揚。發(fā)覺他的問題,曉之以理,動之以情的去教育他。真正走進他的心里。慢慢地······他接受了我。把我當做了朋友??险f出自己的心里話和真實的想法了。同時對語文學科也感興趣了。我就利用課余時間幫助他補習課程······和同學們相處融洽了,同時我有意支配班級的學生和他交朋友。用自己的言行感染他,影響他······在期中測試時,他的語文成果達到了80分。家長看到孩子的巨大轉(zhuǎn)變淚流滿面。拉
9、著我的手不知道說什么才好······我也感到無比的幸福和欣慰。 (二)用愛播灑智慧;用愛感化心靈;用愛鑄造人格! 陶行知先生曾說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生。”羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論是智慧還是品行都得不到充分或自由的發(fā)展?!焙筮M生因為成果差,普遍存在自卑感,心理敏感而脆弱,更需要教師的厚愛和偏愛。而來自老師的關(guān)心、信任和激勵,就是他們的陽光。作為教師,應當做一個“播種陽光的人”,把陽光的種子撒進學生的心田。孩子究竟是孩子,自我約束能力不強。經(jīng)常回歸過去的狀態(tài)。在嚴厲的批評之后,我會再依據(jù)他的行為講清這樣做事的嚴
10、重后果。并且會用寬容與信任的目光鼓舞他,告知他,你是老師心中的最好的孩子。老師相信你是和善的,一定能夠轉(zhuǎn)變的。這學期為了讓他有更大的變化,我讓他做了班級紀律委員的工作。為的是讓他能更好地約束自己。同時也帶動其他同學轉(zhuǎn)變。在此基礎上,我有協(xié)助其他學科的老師針對學習興趣做了引導,現(xiàn)在他的數(shù)學成果也有了明顯的提高。在生活上我也對他很關(guān)注。經(jīng)常和生活老師取得聯(lián)系,了解他在宿舍的表現(xiàn)?,F(xiàn)在的他,開朗而且上進。學習習慣和成果都在向著良好的方向發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為:“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童?!标P(guān)鍵在“如何”二字,溺愛、寵愛、偏愛都不是真正的愛。真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的正確的、恰當?shù)?,是能?/p>
11、被學生接受的、感動的。真愛就能做到對后進生真誠的呵護、關(guān)心;對他們的閃光點能賜予準時的贊揚、賞識,對他們的缺點賜予必要的寬容與幫助,把他們當作自己的兒女、弟妹,當作自己的朋友。因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的暖和,才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的期望之火。教育實踐告知我們,愛是一種最有效的教育手段,師愛可以溶化心靈的堅冰,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對他們的一片愛心和殷切期望時,他們就會“親其師而信其道”。作為一名人類靈魂的工程師,要牢記,愛自己的學生吧! 淺談后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗第3篇 近年來小學素養(yǎng)教育越來越受到社會各界的關(guān)注,素養(yǎng)教育要求教育要面向全
12、體學生。數(shù)量浩大的學生中,對后進生的轉(zhuǎn)化和教育問題尤其要引起學校、教師、家長等社會各界的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說:"教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上,后進生也有其特長和可取之處,教師對做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作負有不可推卸的責任和義務。并且這種轉(zhuǎn)化將對整個素養(yǎng)教育的進程和效果起到非常重要的作用。 后進生是相對于優(yōu)秀生而言的,是指那些在思想上和學習上都有比較嚴重的問題,表現(xiàn)比較消極的學生。后進生的表現(xiàn)形式多種多樣,但主要表現(xiàn)為:一、自卑感比較劇烈。這是一種自尊心長期得不到很好的重視和釋放的結(jié)果,是一種被扭
13、曲了的變態(tài)心理情愫。后進生由于各方面表現(xiàn)較差,受到來自各方面的批評較多。常常受到父母的訓斥、怒罵甚至虐待,同學的諷刺、挖苦,以及某些教師的卑視和冷遇,使他們總感覺抬不起頭,不如人等等,更嚴重的自暴自棄。二、意志力薄弱。長期的自由放任、自由散漫習慣使他們漸漸產(chǎn)生了一種不良惰性,久而久之,這種惰性抑制了上進心,導致自律能力較差,很難像大部分學生一樣嚴格要求自己。 作為小學教師,我認為應從以下幾點措施做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。 一、克服偏見,公平關(guān)愛每一位學生,消退后進生對老師的成見。 后進生肯定不是一塊定了型的“磚”,在他們身上也有很多沒有被人挖掘的潛在閃光點和積極因素,老師尤其是班主任更應當克服
14、偏見,公平、正確看待他們。后進生由于上課不留意聽講,作業(yè)不專心,品質(zhì)惡劣等,通常會得到老師的“另眼相看”。教師經(jīng)常會忽視對他們的耐心教育,把更多的精力和時間投入到那些優(yōu)秀的好學生身上,時間一長,后進生對老師產(chǎn)生抵觸心理,行為表現(xiàn)更不如從前。因此,教師首先要克服這種教學偏見,公平關(guān)愛每一位學生,并且對后進生更應當多一些關(guān)懷,少一些刺激,用愛心去點燃他們心靈深處的火花,消退后進生對老師的成見,教育他們努力向上。這樣才能引領(lǐng)他們積極健康的成長和發(fā)展。例如,我班有個學生,他起初學習目的不明確,態(tài)度不端正,成果很不抱負,同學們也常常把他當作笑料。了解這一狀況后,我專心調(diào)查分析,發(fā)覺他雖然成果不好,也有一
15、些優(yōu)點和特長,如性格活潑、愛好廣泛、關(guān)心班集體、樂于助人、肯賣力氣、有責任心。夏天時,同學喝過的飲料瓶,放在一個垃圾箱里,平常總是學生輪番拿去賣,然后當班費。一些同學不愿意做這項工作,他看到后,主動要求擔當這個任務,并且一直堅持到期末。在班上評選優(yōu)秀勞動模范時,他幾乎是被全票通過。利用這次機會,我又對他的其他優(yōu)點進行了總結(jié)和表揚,使同學們對他有了一個正確的熟悉,并要求全班同學都要向他學習。經(jīng)過這次,使他增加了學習的信念,為了幫助學好功課,我對他課后輔導,作業(yè)當面批改,并堅持每周檢查他學習的狀況,準時了解他的學習動態(tài)。當他取得一點小的進步時,就在班上表揚他,讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過幫助教育,他
16、思想上,學習上都有了比較大的進步。 二、嚴愛結(jié)合,情理并重,漸漸提高后進生的思想熟悉,并朝好的方向靠攏。 古人云:“教不嚴,師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有圣言,假如老師只是一味的遵循“嚴師出高徒“的教學準則,而不去主動地走近他們,不去了解他們在思想上、學習上和生活上有什么問題和困難的,不能與他們向朋友一樣的進行談心,不能把握他們的思想動向的話,那么師生之間的隔閡會越來越深,距離會越來越遠,甚至出現(xiàn)嚴重的暴力沖突。 因此,我認為,教師教育學生必需要嚴格,但這種嚴格不是純粹的嚴厲,失去人情味的“嚴”,而是要嚴愛結(jié)合,若只嚴不愛,嚴就變成了打壓,最終導致后進生不能理解老師的良苦專心,而且認為這
17、是老師有意在和自己過不去,進而造成逆反和抵觸心情。愛與嚴之間并不矛盾,對學生投入愛心并不是對學生的放縱和溺愛,它與教育的初衷并不違背。后進生之所以出現(xiàn)一系列的問題,其中一個重要原因就是老師對他們的愛投入不夠,缺少關(guān)心和愛惜。教師要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,必需能夠?qū)λ麄冇凶銐虻膼坌模瑳]有愛就沒有教育,愛是教育的基礎。我們作為老師必需要用一顆真誠的心與他們溝通交流,做他們的貼心朋友,關(guān)注他們的思想動態(tài),用熱忱關(guān)懷的態(tài)度,親切溫柔的話語,創(chuàng)造敬重理解信任的氛圍。使他們切實感受到同學和老師并沒有疏遠他、厭煩他、排擠他,而是在真心的關(guān)心他、呵護他。這種建立在真心實意基礎上的愛,老師才能贏得他們的信任,使
18、他們樂于接受教育,從而收到良好的教育效果,這就是所提倡的“親其師而信其道”的道理所在。 三、信任后進生,維護他們的自尊心,幫助他們重塑信念 我們在日常教育教學中,總會遇到一部分學生由于受到生活的經(jīng)歷、四周的環(huán)境、以及自身的接受能力等各種客觀因素的影響,造成學習上的一些困難。與優(yōu)秀生在一起,他們一般會有較重的自卑心理,總認為自己不如別人,會有一種自慚形穢的感覺。但同時他們也有極強的自尊心,內(nèi)心渴望獲得老師、同學和家長的信任和認可。 自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我敬重,也要求別人敬重自己的人格。作為一名教師,應當敬重、信任后進生,因勢利導,挖掘其積極因素,
19、充分發(fā)揮他們的特長。在平常的教學中,可以讓他們擔當一些課程的課代表或班干部,增加其責任感和自信念,逐步消退他們的自卑心情。另外,對于一些比較頑皮的學生,可以與他們促膝談心,他們也會放開心扉,把那些不愿與別人講的話坦誠公開。通過這種方法,交流感情,拉近彼此之間的心理距離。 四、增加與家長的溝通,共同幫助后進生進步 一位名人說:“教育,這首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想比較敏感,要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,既需要老師公平的善待每一名學生,嚴愛結(jié)合的進行教育,努力維護他們的自尊心和自信念,也需要家長的緊密協(xié)作。家長是孩子的第一位老師,家長的言行在孩子的成長過程
20、中具有舉足輕重的作用。所以我在教育后進生的過程中,很重視家長的支持和理解。我們班有一名后進生,是學校里出了名的能花錢,一天的三頓飯都不怎么吃,常常買零食當飯吃,我了解到這個狀況后,利用課余時間,找他談話。才曉得原來是他父母忙于工作,忽視了對他的關(guān)心,于是才舍命花錢,發(fā)泄對父母的不滿。針對這種狀況,我一方面結(jié)合課文的思想品德教育,組織全班學生開展以“父母工作為了誰“為主題的班會活動,并且多次與他談心,耐心啟發(fā)教育;另一方面與其家長反復商量,請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助,這位學生最終承認了思想上的錯誤,并向家長作了檢討。 總之,對待后進生要克服偏見,嚴愛并舉,敬重和信任他們,與家長
21、加強溝通,關(guān)注后進生的每一細小變化。思想上要真心去愛,學習上要專心去幫。教育實踐告知我們,教師對學生的教育可以暖和一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生深刻體驗到老師對自己的良苦專心和殷切企盼時,他們將會以一種嶄新的面貌積極地面對學習生活中的各種困難。 淺談后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗第4篇 新學期開學了,我接手了一個新的班級(二年級1班)。班上有一名學生叫陳瑞山,他學習成果特殊差,我多渠道了解了這名學生狀況。他是一名留守學生,父母長期在外打工,跟爺爺奶奶一起生活,養(yǎng)成了他不愛講話,缺乏自尊的特點。在一次美術(shù)課上,我還發(fā)覺他畫畫的天賦很高。 了解了這些狀況后,我打算在他身上下點功夫,轉(zhuǎn)化這名后進生。我首先在每
22、節(jié)課上都對他進行提問,訓練他的語言表達能力,另外,找準時機對他說:“你畫上的鳥兒栩栩如生,活敏捷現(xiàn);你畫紙上的鮮花艷麗秀麗,蜂蝶飄舞;然而你忽視了,美術(shù)也猶如花朵一樣需要學問的澆灌,只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會開出最艷麗的花朵,期望你上課用心聽講,積極發(fā)言,發(fā)表自己獨到的見解,打下扎實的基本功,才能更好地把握作畫的技巧,圓你心中的夢?!蓖ㄟ^幾次引導和觀看,這位同學在學習上有了不小的進步。 經(jīng)過培訓,以及這名學生的進步,我熟悉了: 后進生是普遍存在的,每個班都有,只是程度不同、人數(shù)多少而已。一般說來,在小學階段,年級越高,后進生越多。所以,后進生的教育要準時抓,把問題毀滅在萌芽狀態(tài)。作為一
23、名教育者要擅長分析、調(diào)查、找到學生后進的原因,以便“對癥下藥”。后進生的轉(zhuǎn)化,需要從以下幾方面入手。 一、了解后進生形成的原因。 1、家庭原因造成的。 2、社會的不良因素造成的。 3、教師教育的失誤造成的。 二、轉(zhuǎn)化后進生要留意以下幾點。 1、要保護后進生的自尊心 后進生不但有自尊心,而且特別敏感別人對他是否敬重。這和我們常說的“病人心多”是一個道理。老師的微笑、愛撫,哪怕請他擦一回黑板,叫他發(fā)一回作業(yè),拿鑰匙開一回門,他們都會感到莫大的榮耀。相反“這個問題讓后進生來回答”、“你是倒數(shù)第一”、“你盡給我惹禍”等刺激性語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨?!坝H其師”才能“信其道”,教師要想轉(zhuǎn)化后進生,必需
24、首先敬重后進生。 首先,要設身處地為后進生著想,想想他們所處的逆境,想想他們內(nèi)心的期望,想想他們處于后進的味道,想想他們究竟還是孩子。經(jīng)常這樣“換位”就會對后進生有了理解,而這理解就是敬重的前提。 其次,教師要能夠掌握自己的心情。后進生有時會讓你氣得五臟六腹都要爆炸。即便如此,教師也不能向?qū)W生“開炮”。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。” 2、要擅長捕獲閃光點。 學記中有句名言:“教育也,長善而救其失者也”,其含義是:教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點,克服孩子身上的缺點,使其對自己布滿信念,使四周的人對其布滿期望。所以,在日常教學中,我
25、努力地挖掘后進生身上的“閃光點”。 首先,從缺點中找出優(yōu)點。比如學習差的孩子可能熱愛勞動、體育成果好,不遵守紀律的孩子可能心地和善,樂于助人。 其次,給后進生創(chuàng)造閃光的機會。 3、要善用評語,啟迪心靈。 4、要讓后進生在微笑中接受批評。 對于那些自尊心受到嚴重挫傷,丟失上進心,破罐子破摔的學生,批評根本起不了任何作用,班主任用表揚代替批評,不失為一種良策。這樣既保護了學生的自尊心,又使學生看到了前途和期望,還讓學生感覺到班主任的公正。 5、要有耐心。 “冰凍三尺,非一日之寒”,學生的后進還是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾及習慣的影響,他們的思想行動
26、總是具有很大的反復性,好三天,壞兩天,今日做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事,這是進步中的曲折,絕不是徒勞無功。 新學期開學了,我接手了一個新的班級(二年級1班)。班上有一名學生叫陳瑞山,他學習成果特殊差,我多渠道了解了這名學生狀況。他是一名留守學生,父母長期在外打工,跟爺爺奶奶一起生活,養(yǎng)成了他不愛講話,缺乏自尊的特點。在一次美術(shù)課上,我還發(fā)覺他畫畫的天賦很高。 了解了這些狀況后,我打算在他身上下點功夫,轉(zhuǎn)化這名后進生。我首先在每節(jié)課上都對他進行提問,訓練他的語言表達能力,另外,找準時機對他說:“你畫上的鳥兒栩栩如生,活敏捷現(xiàn);你畫紙上的鮮花艷麗秀麗,蜂蝶飄舞;然而你忽視了,美術(shù)也
27、猶如花朵一樣需要學問的澆灌,只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會開出最艷麗的花朵,期望你上課用心聽講,積極發(fā)言,發(fā)表自己獨到的見解,打下扎實的基本功,才能更好地把握作畫的技巧,圓你心中的夢?!蓖ㄟ^幾次引導和觀看,這位同學在學習上有了不小的進步。 經(jīng)過培訓,以及這名學生的進步,我熟悉了: 后進生是普遍存在的,每個班都有,只是程度不同、人數(shù)多少而已。一般說來,在小學階段,年級越高,后進生越多。所以,后進生的教育要準時抓,把問題毀滅在萌芽狀態(tài)。作為一名教育者要擅長分析、調(diào)查、找到學生后進的原因,以便“對癥下藥”。后進生的轉(zhuǎn)化,需要從以下幾方面入手。 一、了解后進生形成的原因。 1、家庭原因造成的。 2
28、、社會的不良因素造成的。 3、教師教育的失誤造成的。 二、轉(zhuǎn)化后進生要留意以下幾點。 1、要保護后進生的自尊心 后進生不但有自尊心,而且特別敏感別人對他是否敬重。這和我們常說的“病人心多”是一個道理。老師的微笑、愛撫,哪怕請他擦一回黑板,叫他發(fā)一回作業(yè),拿鑰匙開一回門,他們都會感到莫大的榮耀。相反“這個問題讓后進生來回答”、“你是倒數(shù)第一”、“你盡給我惹禍”等刺激性語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨?!坝H其師”才能“信其道”,教師要想轉(zhuǎn)化后進生,必需首先敬重后進生。 首先,要設身處地為后進生著想,想想他們所處的逆境,想想他們內(nèi)心的期望,想想他們處于后進的味道,想想他們究竟還是孩子。經(jīng)常這樣“換位”就會
29、對后進生有了理解,而這理解就是敬重的前提。 其次,教師要能夠掌握自己的心情。后進生有時會讓你氣得五臟六腹都要爆炸。即便如此,教師也不能向?qū)W生“開炮”。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。” 2、要擅長捕獲閃光點。 學記中有句名言:“教育也,長善而救其失者也”,其含義是:教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點,克服孩子身上的缺點,使其對自己布滿信念,使四周的人對其布滿期望。所以,在日常教學中,我努力地挖掘后進生身上的“閃光點”。 首先,從缺點中找出優(yōu)點。比如學習差的孩子可能熱愛勞動、體育成果好,不遵守紀律的孩子可能心地和善,樂于助人。 其次,給后
30、進生創(chuàng)造閃光的機會。 3、要善用評語,啟迪心靈。 4、要讓后進生在微笑中接受批評。 對于那些自尊心受到嚴重挫傷,丟失上進心,破罐子破摔的學生,批評根本起不了任何作用,班主任用表揚代替批評,不失為一種良策。這樣既保護了學生的自尊心,又使學生看到了前途和期望,還讓學生感覺到班主任的公正。 5、要有耐心。 “冰凍三尺,非一日之寒”,學生的后進還是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾及習慣的影響,他們的思想行動總是具有很大的反復性,好三天,壞兩天,今日做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事,這是進步中的曲折,絕不是徒勞無功。 新學期開學了,我接手了一個新的
31、班級(二年級1班)。班上有一名學生叫陳瑞山,他學習成果特殊差,我多渠道了解了這名學生狀況。他是一名留守學生,父母長期在外打工,跟爺爺奶奶一起生活,養(yǎng)成了他不愛講話,缺乏自尊的特點。在一次美術(shù)課上,我還發(fā)覺他畫畫的天賦很高。 了解了這些狀況后,我打算在他身上下點功夫,轉(zhuǎn)化這名后進生。我首先在每節(jié)課上都對他進行提問,訓練他的語言表達能力,另外,找準時機對他說:“你畫上的鳥兒栩栩如生,活敏捷現(xiàn);你畫紙上的鮮花艷麗秀麗,蜂蝶飄舞;然而你忽視了,美術(shù)也猶如花朵一樣需要學問的澆灌,只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會開出最艷麗的花朵,期望你上課用心聽講,積極發(fā)言,發(fā)表自己獨到的見解,打下扎實的基本功,才能更好地把握作畫的技巧,圓你心中的夢?!蓖ㄟ^幾次引導和觀看,這位同學在學習上有了不小的進步。 經(jīng)過培訓,以及這名學生的進步,我熟悉了: 后進生是普遍
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