2019新教材部編版高中語文必修上冊同步練習(xí)：(19)登高

1、2019-2020 學(xué)年部編版高中語文必修上冊同步學(xué)典 19)登高 1、下列對登高的賞 析，不正確的一項是( A. 首聯(lián)寫詩人登高的見聞。詩人對風(fēng)、天、猿、渚、沙、 畫。 象空間。 里、暮年多病的 處境，流露出生不逢時之感。 不忘憂國憂民的情懷。 2、根據(jù)提示填寫句子。 登高中，道出了郁積詩人心中的身世之苦和家國之恨，表達了無限悲涼之意的句 子是 3、閱讀下面這首唐詩 , 完成下面小題。 別常征君 杜甫 兒扶猶杖策 , 臥病秋強。 白發(fā)少新洗 , 寒衣寬總長。 故人憂見及 , 此別淚相望。 各逐萍流轉(zhuǎn) , 來書細作行。 【注】本詩作于唐代宗永泰元年 (765), 時杜甫在云安 (今重慶云陽 )

2、 養(yǎng)病。征君 :古代未曾做 官的人。見及 : 前來問候。 1. 下列對這首詩的賞析 , 不正確的一項是 ( ) A. 首聯(lián)上句極言自己病體之弱，“兒扶”還須“策杖”；下句極寫臥病時間之長 ，超過“一 秋”。 B. 頷聯(lián)敘寫自己由于久病無力 ，近來很少梳洗白發(fā)；身體消瘦，寒衣穿在身上也顯得又寬又 長。 鳥等景 物，進行了生動細致的刻 B.頷聯(lián)抓住典型的景物一一蕭蕭的落木、滾滾的江 水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想 C.頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)向抒情。詩人登高望遠，由無邊的落 木、不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬 D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人。“艱難苦恨繁霜 鬢”表現(xiàn)了他備嘗艱難潦倒之苦，仍 1) 登高 中

3、，集中表現(xiàn)夔州秋天的典型特征的句子是 ”。 2) 登高中，寫詩人的羈旅之愁和孤獨之感的句子是 ”3) ”。 C. 頸聯(lián)點題：故人擔(dān)憂“我”的病情，特來問候；臨別之際，彼此傷心，相對淚下，黯然神傷。 D. 此詩前幾句自敘病態(tài)，凄惻動人；后幾句送別常征君，情深意摯。全詩層次分明，章法謹嚴。 2. 這首詩的最后兩句有何含意 ?請簡要分析。 4、 閱讀下面這首唐詩 ， 完成問題。 登樓 杜甫 花近高樓傷客心 ， 萬方多難此登臨。 錦江春色來天地 ， 玉壘 浮云變古今。 北極朝廷終不改 ， 西山寇盜 莫相侵。 可憐后主還祠廟 ， 日暮聊為梁甫吟 。 【注】玉壘：山名。西山寇盜：指吐蕃。梁父吟：三國志說諸

4、葛亮躬耕隴畝，好為梁 甫吟。 1. 下列對這首詩的賞析 ， 不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ） A. 首聯(lián)提挈全篇,花傷客心，以哀景寫哀情,和感時花濺淚（春望）一樣,同是正襯手法。 登臨 二字， 則以高屋建瓴之勢 ， 領(lǐng)起下面的種種觀感。 B. 全詩即景抒懷，寫山川聯(lián)系著古往今來社會的變化 ，談人事又借助自然界的景物，融自然景 象、國家災(zāi)難、個人情思為一體 ， 語壯境闊 ， 寄意深遠 ， 體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的風(fēng)格。 C. 頸聯(lián)議論天下大勢，北極（星）居北天正中，這里象征大唐政權(quán)。上句說大唐帝國氣運久遠 ， 下句針對吐蕃的覬覦寄語相告 ： 莫再徒勞無益地前來侵擾 ! D. 尾聯(lián)運用典故，后主劉禪，寵信宦官，

5、終于亡國，竟然也享受祭祀，在成都錦官門外，有后主 祠； 梁甫吟是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇 ， 用在此有對諸葛亮的仰慕之意。 2. 首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心” ， “傷客心”的原因都有哪些 ?結(jié)合全詩簡要分析。 5、 閱讀下面詩詞 ， 完成下列小題。 望洞庭 劉禹錫 湖光秋月兩相和 ， 潭面無風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色 ， 白銀盤里一青螺。 題君山 【注】 雍陶 煙波不動影沉沉 ， 碧色全無翠色深。2 答案及解析： 疑是水仙梳洗處 , 一螺青黛鏡中心。 注】君山 : 在湖南省洞庭湖。 1. 對這兩首詩的字句的解說 , 不恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) A. 劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩(wěn) ，

6、形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成 趣、水天一色的融合畫面。 B. 劉詩中“潭面無風(fēng)”句和雍詩中“煙波不動”句 ，都貼切地描繪了夜光下湖面風(fēng)平浪靜、 山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。 C. 雍詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影 ，所以給人感覺湖水 的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。 D. 雍詩中“水仙”指水中仙女 ，即娥皇和女英。他們是古代傳說中堯的女兒、 舜的妃子，死后 化作湘水神 ， 遨游于洞庭之上。 2. 關(guān)于這兩首詩 ， 分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) A.劉詩選擇了月夜遙望的角度 ，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn) 于紙上。 B雍詩從君山的

7、倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中 ，使山的 秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。 C兩首詩都巧妙的以“螺”作比 ，但一首將皓月下的山比成銀盤中的青螺 ，一首將倒影湖中 的山比成仙女青黛色的螺髻。 D兩首詩都將洞庭湖的山水景物描寫的高曠超俗 ，使人讀后油然生出范仲淹岳陽樓記中 那種“心曠神怡 ， 寵辱偕忘”的感覺。 答案以及解析 1 答案及解析： 答案： C 解析：“流露出生不逢時之感”錯，詩人目睹蒼涼遼闊的秋景，不由想到 自己淪落他鄉(xiāng)、 年老多病的處境，故生出無限悲愁，包括羈旅之愁、孤 獨之感等。 答案：（ 1）無邊落木蕭簫下 不盡長江滾滾來（2） 萬里悲秋常作客 百年

8、多病獨登臺（3） 艱難苦恨繁霜鬂 潦倒新停濁酒杯 解析： 4 答案及解析： 3 答案及解析： 答案： 1.B; 2.（1） 意為分別之后 , 兩人各自追逐浮萍 , 四處漂泊輾轉(zhuǎn) ,別忘了在來信中細說別 后詳情。 （2） 詩人以浮萍為喻 , 表達了對自己和常征君漂泊不定境遇的同病相憐 , 以及對別后能經(jīng)常收 到常征君音信的期盼。 解析：1. 本題屬于綜合考查題 , 考查學(xué)生對詩句的理解能力 , 同時考查對詩句內(nèi)容、 技巧以及 情感的把握能力 , 采用了客觀選擇題的形式 , 各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、 形象、主題的 鑒賞。解答此類題目 ,首先要審題 , 即明確題干的要求 ,如本題的題干要求選出

9、“下列對這首 詩的賞析 ,不正確的一項” ,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景 , 逐句翻譯詩句 ,接著把握詩歌 的意象 ,分析詩歌營造了什么樣的意境 , 領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感 , 思考詩歌中運用 了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題 B 項“由于久病無力，近期很少梳洗 白發(fā)”不正確。“白發(fā)少新洗”意為發(fā)白且越來越少 , 極言衰病之甚。故選 B。 2. 本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言和內(nèi)容 ， 評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的 能力。解答此類題目 ， 首先要明確題干的要求 ， 本題題干是“這首詩的最后兩句有何含意 ?請 簡要分析。 ”解答本題首先理解這兩句詩的內(nèi)容 ，

10、 然后分析詩句中蘊含的情感 ， 詩的最后兩句 的意思是分別之后 ， 兩人各自追逐浮萍 ， 四處漂泊輾轉(zhuǎn) ， 別忘了在來信中細說別后詳情。這兩 句詩中的“逐萍”意為追逐浮萍 ， 以浮萍為喻 ， 寫出了作者和朋友就像那浮萍一樣四處漂泊 ， 達了對自己和常征君漂泊不定境遇的同病相憐。 “細作行”意為“別忘了在來信中細說別后 詳情?！北磉_了別后希望能經(jīng)常收到常征君音信的期盼以及對朋友的思念之情。 點睛:綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目 ，每個選項一個考點 ，幾乎涵 蓋詩歌的所有內(nèi)容 ， 注意結(jié)合全詩進行分析 ， 主要的錯誤是意象的含義不對 ， 手法不準確 ， 手 法的解說和藝術(shù)效果的

11、分析不對 ， 語言方面主要是風(fēng)格不正確 ， 內(nèi)容一般為曲解詩意 ， 答題時 注意仔細辨析。答案： 1.A; 2.(1) 詩人登樓觀景 , 近看繁花 ,滿眼繁花反襯滿腹愁思 ,抒發(fā)客居他鄉(xiāng)的漂泊與 傷感 ; (2) 國家萬方多難的憂國憂民之愁 , 吐蕃入侵 , 戰(zhàn)亂頻仍 , 詩人為國家災(zāi)難而傷心 ; (3) 自身理想抱負無法實現(xiàn)之痛 ,雖仰慕諸葛亮那樣的先賢 , 但難遇明主 , 為自身懷才不遇而 傷心 ; (4) 為君主無道、任用奸佞而傷心。 解析：1. 本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。 題中 A 項首句寫 繁花靠近高樓 , 遠離家鄉(xiāng)的我卻觸目驚心 , 樂景寫哀情 ,

12、是反襯 ; 2.題干問的是“結(jié)合全詩談?wù)勗娭小皞托摹钡脑蚨加心男??”這是考查詩歌的情感 , 答 題關(guān)鍵詞“全詩”“ 原因”。 解答此題 ,應(yīng)結(jié)合著詩歌注釋及寫作背景 , 抓住關(guān)鍵詞句分析作答。 以樂景寫哀情 , 詩人登樓所看之景與此時詩人自身之痛相對比 ,反襯出詩人內(nèi)心的傷痛 ;聯(lián)系 背景可知 ,國家危難與自身之痛的對比 , 根據(jù)這幾點概括作答即可。 點睛:古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時 ,直白張揚 (或開門見 山, 或卒章顯志 )的少,含蓄隱晦 (或借景抒情 , 或托物言志 )的多。 因此,正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 , 必須多管齊下 , 準確理解

13、、仔細分析 ,做出 全方位、多角度的解讀。 首先 ,熟悉形象的符號意義。 眾所周知 ,古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造 來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。 詩歌中塑造的形象 ,除了人物形象 (敘事主人公、抒情主人公 ), 更多的是景物形象 : 如湖光山 色、田園桑麻、大漠孤城之類。 這些形象 ,傾注著詩人的思想和情感 , 所以被稱作“意象”。 只有真正理解了詩歌的意象 , 才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。 然后 ,把握詩中的顯性信息 ,古典詩歌中 ,除了含蓄隱晦的隱性信息 ,也有一些顯性信息 ,鑒賞 時要注意把握。 第三 ,了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐 ,常為古人在詩詞中使用 ,以與所反映的時、事、 人形成關(guān)聯(lián)比照。 典故的含義一般是固定的 , 因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義 著手。 第四,分析運用的表達技巧 ,表達技巧的運用 , 是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服 務(wù)的。 不僅是在解答“表達技巧”類題目時 ,而且在解答“思想情感”類題目時 , 也需要對詩歌中 所采用的表達技巧進行分析 , 通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。 第五,捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達方式 ,一為描寫 ,一為抒情。 結(jié)構(gòu)上,往往描寫在