中學(xué)綜合素質(zhì)模擬58

1、 模擬 中學(xué)綜合素質(zhì)模擬 58單項(xiàng)選擇題第 1 題： 教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書(shū)，就能終身從教 了，王某的想法 （） 。A. 不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求B. 不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定C. 不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定D. 不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求 參考答案： D很明顯，教師王某的想法不符合教師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定， 其它選項(xiàng)都 明顯不對(duì)。第 2 題： 英國(guó)莎士比亞喜劇威尼斯商人中的吝嗇鬼形象是 （）A. 阿爾巴貢B. 夏洛克C. 葛朗臺(tái)D. 潑留希金參考答案： B第 3 題： 以下不屬于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是（ ）。A. 內(nèi)容上的科學(xué)

2、性B. 結(jié)構(gòu)上的條理性C. 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性D. 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都明確參考答案： D說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是內(nèi)容上的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)上的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第 4 題：天工開(kāi)物中記載“ （成分）以消石（硝石） 、硫磺為主，草木灰為輔。消性至 陰，硫性至陽(yáng)，陰陽(yáng)兩神物相遇于無(wú)隙可容之中，其出也，人物膺（承受）之，魂散驚而魄齏粉 （粉身碎骨 ） ”。文中提到的是 （）A. 火藥B. 造紙術(shù)C. 磁石D. 印刷術(shù)參考答案： A根據(jù)題中的關(guān)鍵信可知其應(yīng)是火藥。第 5 題： 在義務(wù)教育階段，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（ ）。A. 直接開(kāi)除B. 對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，不得開(kāi)除C. 通知家長(zhǎng)D

3、 .對(duì)其進(jìn)行懲罰參考答案： B本題主要考查考生對(duì)我國(guó) 義務(wù)教育法 的了解。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 第二十七條規(guī)定：”對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得 開(kāi)除?！币虼吮绢}選 B。第 6 題：下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A .網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的詞條主要是由網(wǎng)絡(luò)用戶創(chuàng)建的， 對(duì)創(chuàng)建者的身份沒(méi)有限制B. 網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的詞條是由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建的， 只有網(wǎng)絡(luò)編輯才有權(quán)創(chuàng)建和編 輯C. 網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的，網(wǎng)絡(luò)用戶可以隨時(shí)對(duì)其中的詞條進(jìn)行編輯修改D. 網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)不追求知識(shí)的權(quán)威性，所以對(duì)詞條的解釋不一定準(zhǔn)確和完整參考答案： B第 7 題： 發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的是（A.

4、 美國(guó)B. 中國(guó)C. 蘇聯(lián)D. 英國(guó) 參考答案： C1957年 10月 4日蘇聯(lián)研制并成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星第 8 題：（ ）是教育法律救濟(jì)的前提A. 糾紛的存在B. 損害的發(fā)生C. 補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D. 侵權(quán)行為的發(fā)生 參考答案： B任何法律上的救濟(jì)， 都要以損害的發(fā)生為前提， 即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒(méi)有造成 損害，也不存在救濟(jì)問(wèn)題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。 -第 9 題：從（ ）上看，應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。A. 表現(xiàn)手法B. 表現(xiàn)主題C. 表現(xiàn)形式D. 寫(xiě)作重點(diǎn) 參考答案： C從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式

5、 第 10 題： 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著 孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”。 家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ ）。A. 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B. 督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C .尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D .在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)參考答案： C家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人， 都肩負(fù)著教育好孩子的重任。 教師 與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。所以，教師應(yīng) 以平等和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)， 取得家長(zhǎng)的信任與配合， 共同探討對(duì)孩子的 最佳教育

6、方法，一起做好教育工作。故選 C。第 11 題： 對(duì)右圖油畫(huà)作者和名稱判斷正確的一項(xiàng)是（）A. 拉斐爾的蒙娜麗莎B. 達(dá)芬奇的蒙娜麗莎C. 拉斐爾的大公爵圣母D. 達(dá)芬奇的大公爵圣母 參考答案： C第 12 題： 中國(guó)最早的工藝百科全書(shū)是完成于 17世紀(jì) 30年代的天工開(kāi)物。它的作者 是（ ）。A. 徐霞客B. 沈括C. 酈道元D. 宋應(yīng)星參考答案： D天工開(kāi)物初刊于 1637年（明崇禎十年 ） ，是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù) 著作，也是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作。 被歐洲學(xué)者稱為 “技術(shù)的百科全書(shū)”。其作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。第 13 題： 在論語(yǔ)中記載著許多孔子關(guān)于仁的

7、解釋，孔子“仁”的中心是（）A. 愛(ài)人B. 人心C. 誠(chéng)信D. 謙讓參考答案： A教育以人本，因此“愛(ài)人”既是“仁”，作為教師應(yīng)具備“仁”的基本理念。第 14 題： 德國(guó)歷史上為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一而大力推行“鐵血政策”的是（）。A. 加里波第B. 圣馬丁C. 希特勒D. 俾斯麥參考答案： D本題考查考生對(duì)中外歷史事件的了解。 在德國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的過(guò)程中， 普魯士首相俾 斯麥主張以強(qiáng)權(quán)和武力統(tǒng)一德國(guó)， 他針對(duì)阻礙德國(guó)統(tǒng)一的各種勢(shì)力所采取的一系 列措施被稱為“鐵血政策”。因此本題選 D。第 15 題： 下列句子中，對(duì)“并非清者自清，濁者自濁'”理解正確的是 ( )A. 或者清者沒(méi)自清，或者濁者沒(méi)自濁

8、B. 不但清者沒(méi)自清，而且濁者沒(méi)自濁C. 雖然清者已自清，但濁者沒(méi)能自濁D. 盡管清者沒(méi)自清，但濁者已經(jīng)自濁 參考答案： A考查聯(lián)言命題的矛盾。題干為并非“清者自清且濁者自濁”即求“清者自清且濁者自濁”的矛盾，聯(lián)言命題可用“ A且B'的形式表示，那其矛盾是“非 A或非 B”，故選A第 16 題： 因果分析主要分析的是( )A. “事物是什么”B. “事物有多少”C. “事物為什么”D. 考察事物各要素之間的關(guān)系 參考答案： C因果分析主要分析的內(nèi)容是“事物為什么”。第 17 題： 下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲致愛(ài)麗絲的是 () 。A. 肖邦B. 貝多芬C. 舒伯特D. 李斯特參考答案：

9、B致愛(ài)麗絲是貝多芬創(chuàng)作的一首鋼琴小品。第 18 題：15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所 受的傷害 （ ） 。A. 應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任B. 應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任C. 應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任D. 應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任 參考答案： B學(xué)生傷害事故處理辦法 第二十八條規(guī)定： “未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有 責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。 學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他 工作人員以及其他組織、 個(gè)人的合法權(quán)益， 造成損失的， 成年學(xué)生或者未成年學(xué) 生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償?！?第 19 題： 下列有關(guān)天文知識(shí)

10、的表述，正確的是（ ）A. 開(kāi)普勒制成人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡，并證實(shí)了哥白尼學(xué)說(shuō)B. 四象青龍、白虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個(gè)方向C. 世界最早的哈雷彗星記錄是詩(shī)經(jīng)中的“魯莊公七年星隕如雨”D. 月食發(fā)生時(shí)地球、月球、太陽(yáng)在一條直線上，且月球居中 參考答案： B本題考查的是文化常識(shí)。第一架天文望遠(yuǎn)鏡是伽利略所做， A項(xiàng)錯(cuò)誤；哈雷彗星 的最早記錄詳見(jiàn)春秋“秋七月，有星孛入于北斗”， C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)說(shuō)的是 日食，故答案為 B。第 20 題： 從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于 （）A .教師高尚的教育人格B .社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C. 教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)D .學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理參考答

11、案： A教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面， 其中，教師的人格威信是 形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。故本題選 A。第 21 題：車燈或路燈一般為（ ），這是因?yàn)樗?）A. 白中帶黃色彩鮮艷B .黃光穿透力強(qiáng)C. 黃中帶白穿透力強(qiáng)D. 白光穿透力強(qiáng)參考答案： B本題考查考生對(duì)生活中科普知識(shí)的了解。 不同的波長(zhǎng)給人眼造成不同的顏色感覺(jué) 是不一樣的， 眼睛的敏感度隨波長(zhǎng)的變化而強(qiáng)烈變化。 在同樣的照明條件下， 眼 睛對(duì)黃光的敏感程度比對(duì)紅光或藍(lán)光的敏感程度要高很多。 這也是為什么大部分 車的霧燈和馬路的路燈采用黃光的一個(gè)重要原因。因此本題選B。第 22 題： 千紙鶴的作者是(A. 泰戈?duì)朆

12、. 大江健三郎C. 川端康成D. 郁達(dá)夫參考答案： C本題主要考查考生對(duì)日本文學(xué)的了解。 千紙鶴是日本著名作家、諾貝爾文學(xué) 獎(jiǎng)獲得者川端康成的代表作之一。故本題選 C。第 23 題： 如果希望查找與“玻璃復(fù)合薄膜的研究”這個(gè)課題相關(guān)的文獻(xiàn)，較好的檢索詞 應(yīng)該是 ()A. 玻璃復(fù)合薄膜研究B. 玻璃復(fù)合薄膜C. 復(fù)合薄膜研究D .玻璃薄膜研究參考答案： D第 24 題：“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師( )A. 統(tǒng)籌兼顧B. 一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)C. 因材施教D. 立足長(zhǎng)遠(yuǎn) 參考答案： C本題主要考查考生對(duì)”以人為本”學(xué)生觀的了解。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持”以人為 本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需

13、要；遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā) 展規(guī)律；設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程； 在教學(xué)中以學(xué)生為主體； 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教 第 25 題： 根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是( )A. 合成式B. 肯定式C. 分解式D. 否定式 參考答案： B根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式 第 26 題：“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是 ()A. 國(guó)家性原則B. 公共性原則C. 方向性原則D .強(qiáng)制性原則參考答案： B國(guó)家和社會(huì)的公共利益，從本質(zhì)上說(shuō)是全體人民的利益。在我國(guó)從事教育活動(dòng)， 就必須符合中華人民共和國(guó)的國(guó)家利益和社會(huì)全體人民的

14、利益， 這也是我國(guó)教育 公共性原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。故本題選 B。第 27 題： 教師在講授水滸傳分析林沖格時(shí)，不宜選取下列哪一情節(jié)( )A. 火燒草料場(chǎng)B. 血濺鴛鴦樓C. 誤闖白虎堂D .風(fēng)雪山神廟參考答案： B血濺鴛鴦樓的人是武松 第 28 題： 小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng) 腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法 ( ) 。A. 合法，學(xué)校有招生自由權(quán)B. 合法，學(xué)校有招生自主權(quán)C. 違反了義務(wù)教育法D .違反了教育法參考答案： C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 第五十七條規(guī)定： 學(xué)校有下列情形之一的， 由縣 級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正； 情節(jié)嚴(yán)

15、重的， 對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和 其他直接責(zé)任人員依法給予處分： （ 一） 拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適 齡兒童、少年隨班就讀的； （二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的； （ 三） 違反本法規(guī)定開(kāi) 除學(xué)生的； （ 四） 選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。第 29 題： 對(duì)詩(shī)歌理解不正確的是（ ）A. 孔子認(rèn)為，詩(shī)具有興、觀、群、怨四種作用B. 詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式C. 古代詩(shī)歌按內(nèi)容分為敘事詩(shī)、山水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、詠物詩(shī)四類D. 長(zhǎng)律一般都是五言詩(shī)，只有四句的叫絕句 參考答案： C詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁。 詩(shī)歌按時(shí)代分為古體詩(shī)、 近體詩(shī)和新詩(shī)； 按表達(dá)方式分為 敘事詩(shī)和抒情詩(shī)；按內(nèi)容分為田園詩(shī)、山

16、水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)和詠物詩(shī)四類。材料分析題第 30 題： 某堂課上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳，教師上課興 致被破壞，便生氣地令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋，以示懲戒。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng) 析。參考答案：本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解以及對(duì)教育法律法規(guī)的運(yùn)用。 （1） 師生關(guān)系是影響教育教學(xué)活動(dòng)的重要因素， 處理好師生關(guān)系， 是教學(xué)順利開(kāi)展的 前提條件。從法律角度來(lái)講，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，二者應(yīng)該互相尊重，學(xué) 生要尊師重道，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十九條第 二款規(guī)定：”教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得

17、對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！痹摬牧现?， 雖然學(xué)生在課堂上交頭接耳有錯(cuò)在先， 但是教師令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋的做法 也是不對(duì)的， 這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范， 而且違反了 中華人民共和 國(guó)義務(wù)教育法。 （2） 由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性，在一些問(wèn)題上，他們不一定 能認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤的根源， 因此在教學(xué)中懲罰又是必不可少的。 但懲罰不能是體 罰，不能對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，懲罰是一把雙刃劍，教師不但要慎用，而且要 用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個(gè)宗旨， 即懲罰不僅僅是為了懲罰學(xué)生， 而是要讓學(xué)生從這一件事情中獲得某些認(rèn)知， 讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自

18、己的錯(cuò)誤， 從 而從心理上提高對(duì)事情的認(rèn)識(shí)， 為以后處理類似事件積累經(jīng)驗(yàn)。 這才是懲罰的最 終目的。 (3) 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不但要善于批評(píng)、懲罰，還要善于巧妙運(yùn) 用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，從而賞罰分明，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。詳細(xì)解答：第 31 題： 吃過(guò)早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門(mén)上邊，等著一 位同學(xué)進(jìn)門(mén)。就在這時(shí)聶老師去宿舍，看門(mén)虛掩著就隨手推門(mén)而進(jìn)，“嘩”的 一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口 呆，靜等老師的斥。誰(shuí)知道聶老師卻笑著說(shuō)：“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊! 再說(shuō)我們這里是不過(guò)這個(gè)節(jié)的?！贝蠹叶夹α?，那位在門(mén)上放水的同學(xué)不

19、好 意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說(shuō)：“同學(xué)之間說(shuō)個(gè)笑話是可以的，但最 好不要這樣做?！?運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法。參考答案： 本題主要考查考生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象的分析能力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 同學(xué)之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現(xiàn)。 但開(kāi)玩笑也要注意分寸， 不能對(duì)同學(xué)或老師造成人身傷害。 老師和同學(xué)之間能否開(kāi)玩笑， 一直是一個(gè)爭(zhēng)論 不休的問(wèn)題。對(duì)于老師而言，學(xué)生和老師開(kāi)玩笑，其實(shí)也是學(xué)生對(duì)老師愛(ài)的表現(xiàn)， 這可以拉近學(xué)生和老師之間的距離， 消除老師和學(xué)生之間的心理隔膜， 讓學(xué)生感 覺(jué)到老師并不是高高在上的神， 老師也是可以和學(xué)生做朋友的。 在該材料中， 面 對(duì)“意外人禍”，

20、這位老師的大度和幽默輕易化解了學(xué)生內(nèi)心的緊張和尷尬，一 下子就拉近了師生之間的距離。 在教學(xué)工作中， 教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用巧妙靈活的方 法化解師生之間的矛盾和尷尬， 委婉地教育學(xué)生正確的行事方法， 糾正學(xué)生的不 當(dāng)行為。詳細(xì)解答： 第 32 題：班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極，不認(rèn)真學(xué) 習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。一天早上，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小 樹(shù)需要護(hù)理，就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中，蘇老師很自 然地從討論小樹(shù)的成長(zhǎng)入手，和他探討人生問(wèn)題，他的眼睛里第一次充滿了興 奮的神采。后來(lái)這位同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育

21、行為。參考答案： 首先，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人 民的教育事業(yè)， 努力做一名優(yōu)秀教師。 蘇老師熱愛(ài)自己的教育事業(yè)， 熱愛(ài)自己的 學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。 其次，蘇老師的做法 體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范， 集中體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、 關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人的 要求。蘇老師尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生 良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起 來(lái)。詳細(xì)解答：寫(xiě)作題第 33 題： 請(qǐng)以“現(xiàn)代信息技術(shù)與教師”為話題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具 體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目白擬，不少

22、于 1000 字。參考答案：【參考例文】 用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師 21 世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)， 是教育的競(jìng)爭(zhēng)。 而教育成敗的關(guān)鍵在教師。 隨著終身學(xué)習(xí)觀念在全社會(huì)的進(jìn)一步 確立，實(shí)現(xiàn)教師在任教學(xué)校的終身學(xué)習(xí)發(fā)展， 已成為擺在每位校長(zhǎng)面前的首要任 務(wù)。以新一輪教育改革為契機(jī)， 以學(xué)校整體改革實(shí)驗(yàn)為載體， 經(jīng)過(guò)不懈的努力和 探索，我們逐步走出了一條運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教師終身發(fā)展大環(huán)境的現(xiàn)代化教師 教育之路?，F(xiàn)在學(xué)校所有辦公室、所有班級(jí)都安裝了電腦、電視，并且通過(guò)光纜 把全校計(jì)算機(jī)全部聯(lián)入了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)， 使信息高速公路深入到學(xué)校的每個(gè)辦公室、 教研組，深入到每個(gè)班級(jí)，真正達(dá)到了“班班通、室室通”。它打開(kāi)了一扇通往 世界的窗戶，能讓全體教師打開(kāi)窗子，迎接新世紀(jì)的八面來(lái)風(fēng)，從而放開(kāi)眼界， 敞開(kāi)心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學(xué)。通過(guò)網(wǎng) 上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息，利用信息的能力：同 時(shí)引導(dǎo)教師利用網(wǎng)上信息