《美麗的小興安嶺》聽課反思

1、美麗的小興安嶺聽課反思美麗的小興安嶺聽課反思近期，學校舉行了以“品質(zhì)課堂教學研討”為主題 的全體教師集體聽評課活動，我收獲很多。置身于課堂 教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起 一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或 激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆， 老師們教學的思路明晰，句句鼓勵的語言，都讓我學到 了很多， 贊嘆之余， 更多的是深深的沉思， 從中我更深 刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。吳老師執(zhí)教的美麗的小興安嶺一課，給我印象最深。第一、吃透教材是最根本的。吳老師從文章的結(jié)構(gòu) 入手，以寫作特點為突破口進行學習。在學習中，引導 學生先整體把握教材，找到文章

2、的中心句，再引導學生 搞清“圍繞中心句寫了哪些地方？哪些事物？它們各有 什么特點？”這幾個問題來理解感悟。隨著板書的完成， 文章的全部內(nèi)容、全部結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整地刻印在了學生的 腦海之中，更為重要的是學生從這篇文章中學會了如何構(gòu)思文章，如何把事物寫具體等寫作知識。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標 準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導 者。吳老師講 美麗的小興安嶺 時，通過課件的設計， 讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。她引導學生 通過不同層次的朗讀，激發(fā)起學生對小興安嶺美的向往。 春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命

3、的氣息。接 下來的幾個段落，她為學生提供了不同的學習方法讓學 生自由選擇，有的學生用語言來解讀；有的學生用自己 有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美；有的學生把課文語 言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的景色；有的學生發(fā)揮 想象，把文中沒有的景物也添加了進去，這就使學生學 習的內(nèi)容更加豐富，學生既能舒展靈性，又能獲得一種 愉悅的體驗。第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重 指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感 的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還 穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣， 讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層 次非常清晰。第四，注重教師師范作用。吳老師在教學過程中， 每當孩子回答精彩時，她帶頭鼓掌，當某個學生鼓起勇 氣舉起雙手時，讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒 時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長。看 著學生因鼓掌而激動的臉龐，我不禁也深深感動了，不 經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！我覺得教師要 很好地運用學生的掌聲， 讓學生在行動中體會掌聲的內(nèi) 涵，也讓課堂充滿生命的活力?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的 重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃