《這兒真好》說(shuō)課稿(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、這兒真好說(shuō)課稿（網(wǎng)友來(lái)稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)這兒真好說(shuō)課稿江蘇省泰興市馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 何斌 新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地當(dāng)我們翻開 色彩繽紛凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面 前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著 孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世 界。一、 教材分析蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文這兒真好是一篇童 話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善 環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分 寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下， 開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通 過(guò)讀書，學(xué)生感悟到找朋友和

2、種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán) 境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。二、 教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得 基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及 教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a）能正確、流利、有感情地朗讀課文。b)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒c)教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。三 、 教學(xué)重點(diǎn)本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一 種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思 有悟。四 、 教前準(zhǔn)

3、備 教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙 學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物五 、 教學(xué)理念1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平 等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生 互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。3.充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和 創(chuàng)新意識(shí)。六、 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式 的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小 熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行思維的訓(xùn) 練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這 兒怎么好，受到情感的熏陶。2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。 對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂， 無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出 現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的 欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一 下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒 的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草 時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象 的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。3

5、.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)， 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景 時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來(lái)，充 分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從 畫島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀 中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些 環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！4.拓展延伸，合理利用課程資源。在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖 掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如 說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境

6、怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣 讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去 種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技 能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我 想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真 正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。七 、 教學(xué)過(guò)程（一）引入課文由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上 節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小 島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。（二）精讀課文1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼， 感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么， 加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)

7、自然入情入境。2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣， 適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn) 云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓 云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓 學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做 的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆 畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)， 也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。 讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步 感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出 “會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我（即和 小熊對(duì)話），貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)， 自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀 第六節(jié)。6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文 內(nèi)容。（三）總結(jié)（四）拓展延伸 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)?；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么