小學英語六年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上涼州區(qū)金山學區(qū)六年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告（20122013學年第一學期）2013年1月六年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告一、試題質(zhì)量分析：（1）題型比例分析：題型句型選擇題詞匯閱讀分值20304010比例20%30%40%10%（2）試題的難易程度分析：本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對語言基礎知識的考查，同時也充分考查了學生運用語言的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，適合小學六年級學生的特點。（3）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：詞匯部分共40分占40%共有四部分考查，主要是考查了學生的詞匯掌握能力和書寫習慣，有單項選擇，詞性變換，拼寫單詞，內(nèi)容比較全面，以各種形式考查

2、了學生的抄寫能力與書寫習慣。句型和選擇共50分，主要考察的是句子結(jié)構(gòu)和語法的綜合運用。閱讀部分共10分。本試題緊扣新課程標準，以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，激發(fā)學生學習英語的興趣。（4）試題與新課改的對應分析本套試題注重語言運用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。突出學生的興趣的發(fā)展，重視雙向交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。二、考試情況檢測成績統(tǒng)計：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)良率683468511826.51.5%三、試題分析。1、看圖拼寫單詞?？嫉亩际钦n本上的詞，圖很清楚一看就明白應寫那個單詞，失分的原因是學生多單詞記得

3、不夠清楚。2、單詞分類。此題主要考查學生對詞性的掌握和對單詞的運用。單詞分類部分完成情況較好，說明學生已經(jīng)掌握了單詞的詞性。但是對單詞的運用不夠靈活，對詞性的把握不夠準確。還有一些學生做題不認真，單詞的抄寫也存在錯誤。3、變換詞性。此題完成情況很不理想，學生的學習習慣不好，在抄寫的過程中，單詞抄錯或漏抄。書寫的壞習慣再次暴露無遺，看來教師應該加大書寫規(guī)范的力度，和培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。所以不僅要夯實基礎，還要培養(yǎng)學生的良好學習習慣。4、選擇正確字母補全單詞。主要考查學生對單詞的記憶情況，此題學生完成的較好。5、用單詞的適當形式填空。主要考察句子的時態(tài)和語態(tài)，學生十分的原因主要是對句子的時態(tài)把

4、握的不夠準確。6、選擇。主要考察句子的時態(tài)，如現(xiàn)在進行時態(tài)、一般現(xiàn)在時、感嘆句等，學生失分主要是對語法的掌握不夠熟練。7、情景會話。此題的完成情況較好。此題考查的都是重點句子。大部分學生能夠區(qū)分各句子的不同含義，并進行正確選擇。但還有少部分學生基礎不扎實，根本不理解句子的意思，以至亂選。所以加大監(jiān)督力度，使學生的基礎知識更扎實、牢固。8、根據(jù)所給詞語補全句子。此題考察的是時態(tài)和詞組的綜合運用，學生得分不理想，應加大對語法的講解。9、閱讀理解。此題完成情況一般。此題主要考查學生的閱讀理解能力和辨別能力。在復習的過程中，教師講解了一定的做題技巧，但一部分學生還是沒有經(jīng)過自己的理解去掌握，運用不夠靈活。教師在組織學生復習時不夠全面，以后應該以教材為主，全面細致的復習。三、改進措施：1、在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學生死記硬背的壓力。2、對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。3、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習慣。4、對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和