AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1、AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趙英俊蘇麗敏【摘要】AR指的是一種增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)到達(dá)擴(kuò)增現(xiàn)實(shí)的目的，促進(jìn)真實(shí)世界信息和虛擬世界信息內(nèi)容之間的交換交流，將真實(shí)世界信息與虛擬世界信息綜合在一起，形成一種仿真、交互的技術(shù)環(huán)境。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到多媒體、三維建模、智能交互等多種新型技術(shù)手段中，其在教學(xué)中的應(yīng)用正在不斷地向成熟化開(kāi)展，當(dāng)前處于快速開(kāi)展的階段。本文旨在研究AR環(huán)境下的多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù);多模態(tài)教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】趙英俊1970.02-，男，漢族，河北高邑人，副教授，研究生，河北師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部副主任，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)

2、;蘇麗敏1975.06-，女，漢族，河北望都人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部副主任，副教授，研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。【基金工程】河北師范大學(xué)社科基金工程“AR環(huán)境下多模態(tài)話(huà)語(yǔ)應(yīng)用研究，編號(hào)：S2021Y06。AR技術(shù)將計(jì)算機(jī)生成的文字、圖像、音頻、三維模型等，通過(guò)虛擬信息仿真應(yīng)用到真實(shí)世界，促進(jìn)真實(shí)世界的醫(yī)療、教育、工業(yè)等開(kāi)展。本文研究的是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)的融合開(kāi)展策略，力圖促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)的教學(xué)策略向成熟化開(kāi)展。多模態(tài)教學(xué)，指的是調(diào)動(dòng)學(xué)生三個(gè)及三個(gè)以上的感官，有效地將大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)傳達(dá)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。本文試圖為AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成熟化開(kāi)展奉獻(xiàn)綿薄之力。

3、一、多模態(tài)教學(xué)概述1.多模態(tài)教學(xué)含義。多模態(tài)教學(xué)，指的是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官系統(tǒng)的交互使用，促進(jìn)個(gè)體與外在人物、機(jī)器、固定物體等進(jìn)行交互的方式。多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用指的是綜合調(diào)動(dòng)文字、圖像、音樂(lè)、視頻等教育手段，促進(jìn)教學(xué)的豐富性以及多元性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同合作，提高學(xué)生上課的積極性，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率與水平。2.多模態(tài)教學(xué)的特點(diǎn)。多模態(tài)教學(xué)擁有三個(gè)根本特點(diǎn)，分別為注重感官的協(xié)同、并用多種教學(xué)方法、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。注重多感官協(xié)同，指的是多模態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)多感官協(xié)同、并用給學(xué)生進(jìn)行全方位的、立體化的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)課堂過(guò)程的立體展現(xiàn)。多種教學(xué)方法并用指的是大學(xué)英

4、語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中需要促進(jìn)教學(xué)方法的多元化，這樣才能夠到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的目的，通過(guò)討論、角色扮演等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率與水平。學(xué)生主體地位，指的是在多模態(tài)教學(xué)的教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生做好知識(shí)的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思考，在這一教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不是被動(dòng)灌輸，而是積極參與到教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的魅力。3.多模態(tài)教學(xué)的必要性。多模態(tài)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言、面部表情、肢體動(dòng)作等融入英語(yǔ)交流場(chǎng)景，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率水平，更好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，以幫助學(xué)生形成良好的綜合表達(dá)能力。在多

5、模態(tài)教學(xué)的模式下，學(xué)生能夠更加清晰地表達(dá)英語(yǔ)觀(guān)念，理解英語(yǔ)文章中的人物人際關(guān)系以及作者所表達(dá)的情感。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)使用多模態(tài)教學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)根本能力的提升，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合能力。二、AR教學(xué)與多模態(tài)教學(xué)的關(guān)系教師有效地利用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠加強(qiáng)多媒體、三維建模等現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，促進(jìn)多模態(tài)教學(xué)的成熟化開(kāi)展，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將計(jì)算機(jī)生成的文字、圖像、音樂(lè)、視頻等通過(guò)虛擬信息模擬仿真再加工，并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界。相較于一般的教學(xué)方法，應(yīng)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠到達(dá)更好的教學(xué)目的，做出現(xiàn)實(shí)世界中不存在的物品，在虛擬空間讓學(xué)生對(duì)超現(xiàn)實(shí)的物品有所

6、體驗(yàn)，以到達(dá)超現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。運(yùn)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠提高多模態(tài)教學(xué)的效率與水平，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)感官的能力。三、AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略1.促進(jìn)情景創(chuàng)立，提高大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)課堂建設(shè)效率是根本內(nèi)容。加強(qiáng)情景的構(gòu)建，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)從文化層面、語(yǔ)境層面、利益層面等多種層面提高教學(xué)的效率，能夠讓學(xué)生置身于較為真實(shí)的虛擬場(chǎng)景，深入體驗(yàn)中英文化的差異，對(duì)于英語(yǔ)的理解從語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)法以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等多種角度提高到對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境和文化的理解水平。增強(qiáng)情景的建設(shè)離不開(kāi)AR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生置身于虛擬的場(chǎng)景可以促進(jìn)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)，從話(huà)語(yǔ)范圍、話(huà)語(yǔ)基調(diào)、話(huà)語(yǔ)方式構(gòu)成等方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流的水平，建設(shè)虛擬場(chǎng)景

7、能夠從語(yǔ)言形式、身體形式、圖像圖形等視覺(jué)形式以及聽(tīng)覺(jué)形式上，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)超現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)策略水平的提升。AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了良好的超現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)空間，能夠促進(jìn)學(xué)生理解母語(yǔ)與英語(yǔ)之間的系統(tǒng)性差異，了解兩種語(yǔ)言之間的文化差異，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率水平的提升，運(yùn)用真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)輔助學(xué)習(xí)是大學(xué)英語(yǔ)課堂中多模態(tài)教學(xué)的重要策略。具體來(lái)講，教師在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景時(shí)，輔助以AR技術(shù)、結(jié)合本單元所講授的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)之中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的交流實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。例如，教師在講授到類(lèi)似

8、UndertheBombs：1945或者TheGloriousMessinessofEnglish這樣在涉及歷史、文化內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)揮AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的長(zhǎng)處，讓學(xué)生置身于歷史和文化情境，并且要求學(xué)生用繪畫(huà)、思維導(dǎo)圖、語(yǔ)言講解、表演等多種形式進(jìn)行小組交流和展示，也可以將課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多種感官和思維的調(diào)動(dòng)以及應(yīng)用。運(yùn)用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和文化環(huán)境能有效地形成多模態(tài)學(xué)習(xí)模式，并有效提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。綜上所述，促進(jìn)情景創(chuàng)立、提高大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)課堂建設(shè)效率是根本內(nèi)容。2.大學(xué)英語(yǔ)課堂情境構(gòu)建，輸入強(qiáng)化理論分析以及構(gòu)建原那么。詞匯的記憶、語(yǔ)感的培養(yǎng)、語(yǔ)言點(diǎn)的理解，跨文化知

9、識(shí)的了解對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，運(yùn)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以向?qū)W生有效地輸入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感知、理解、接受、整理，形成自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程。運(yùn)用情境構(gòu)建的方式結(jié)合AR現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者感知語(yǔ)言的多層次、多方位信息，能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，打破傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂單一的語(yǔ)言輸入方式，提高輸入的質(zhì)和量，并且情形仿真在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。情景構(gòu)建能夠強(qiáng)化輸入過(guò)程，多模態(tài)引入大學(xué)英語(yǔ)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體多種感官，綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像等信息傳播載體，擴(kuò)大信息輸入的內(nèi)容以及質(zhì)量。情景的構(gòu)建能夠持續(xù)地吸引學(xué)生的注意力、使學(xué)生沉浸在

10、多模態(tài)的環(huán)境中，以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地到達(dá)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。大學(xué)英語(yǔ)的情景構(gòu)建應(yīng)當(dāng)遵守兩個(gè)原那么：第一個(gè)原那么，教師在積極把AR超現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)需要注重教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)情境構(gòu)建的目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，教師不可在教學(xué)過(guò)程中一味追求技術(shù)而忽略教學(xué)的初衷。英語(yǔ)課堂教師既要注重多模態(tài)的教學(xué)形式又要注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能促進(jìn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的有機(jī)融合。大學(xué)英語(yǔ)教師必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課堂情境構(gòu)建的策略，以提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)情境構(gòu)建這一教學(xué)策略的成熟化開(kāi)展。第二個(gè)原那么，大學(xué)英語(yǔ)課堂情境構(gòu)建還需要教

11、師持續(xù)地關(guān)注教學(xué)策略的有效性，只有教學(xué)策略得到及時(shí)反響，教師的情境構(gòu)建才能夠得到有效的開(kāi)展。情境構(gòu)建需要教師利用手中的資源以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生上課時(shí)的注意力。教師應(yīng)關(guān)注每節(jié)課情境構(gòu)建的效果，通過(guò)學(xué)生反響以及教師自我評(píng)價(jià)的方式不斷地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)情境構(gòu)建水平提升。在AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)情形運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率水平，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。以上探討的是AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景構(gòu)建中輸入強(qiáng)化理論分析以及構(gòu)建的原則。3.形成AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，集中處理難點(diǎn)問(wèn)題。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程也是對(duì)文化的比較、借鑒和吸收的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有

12、這樣或那樣的難點(diǎn)問(wèn)題，借用AR環(huán)境下的多模態(tài)技術(shù)形成沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境就容易將問(wèn)題各個(gè)擊破，系統(tǒng)掌握語(yǔ)言與文化。以中國(guó)學(xué)生最感困難的詞匯學(xué)習(xí)為例，從低級(jí)詞匯到高級(jí)詞匯、從普通詞匯到專(zhuān)業(yè)詞匯，可以說(shuō)英語(yǔ)詞匯量的“擴(kuò)容伴隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。AR環(huán)境下的多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能更有效從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率。教師在運(yùn)用視覺(jué)模態(tài)輔助詞匯教學(xué)之時(shí)，可以有效地運(yùn)用到圖片以及圖表，增強(qiáng)AR技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，提高音、形、意多維度的刺激和聯(lián)想。因?yàn)橐曈X(jué)對(duì)于英語(yǔ)詞匯擁有十分重要的作用，形象越直觀(guān)那么越容易被大腦記住，圖片相較于文字本身更加能夠刺激學(xué)生的大腦，以加深學(xué)生的記憶水平，教師

13、可以在引入AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)系列的、系統(tǒng)的具有現(xiàn)代科技感的詞匯教學(xué)情境。詞匯學(xué)習(xí)也可以模擬成闖關(guān)游戲，以此方式來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的水平以及效果運(yùn)用。游戲方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官，置身于場(chǎng)景之中。教師還可以輔助一些音樂(lè)效果以及環(huán)境效果，以此加強(qiáng)學(xué)生的闖關(guān)體驗(yàn)，促進(jìn)提高詞匯學(xué)習(xí)的效果。另一方面，以音頻、視頻為主導(dǎo)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)之中要求學(xué)生能夠更好地調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)三種感官的綜合運(yùn)用讓學(xué)生有效地收集英語(yǔ)詞匯的多種信息。綜上所述，AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情形的創(chuàng)設(shè)利于系統(tǒng)解決教學(xué)中的難題，從而形成全面的認(rèn)知體系。四、結(jié)語(yǔ)本文從分析AR多模態(tài)教學(xué)的概念入手，提出了AR與多模態(tài)教學(xué)的關(guān)系，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的成熟化開(kāi)展奠定了理論根底，并且從三個(gè)方面為AR環(huán)境下多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。大學(xué)英語(yǔ)教師還需要加強(qiáng)科技運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特殊條件進(jìn)行教