習作：我們的課余生活

1、【教學要求】1、把習作教學我的課余生活與口語交際我們的課余生活緊密結 合在一起，寫出自己的親身經(jīng)歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規(guī)律，以課 文爬天都峰為例，指導寫一段話。2、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具 體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。3、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出 “寫”的訓練?！窘虒W過程】一、解題1、這節(jié)課我們一起說一說我們的課余生活。（板書：課余生活。）2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講 學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次

2、，而是經(jīng)常 這樣做的活動。3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？ 第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本 , ；我們的民族小學寫了 “跳孔雀 舞”、“摔跤”，金色的草地寫了在蒲公英的草地上玩耍，爬天都峰寫爬 山，槐鄉(xiāng)的孩子寫爬樹勾槐米。綜合性學習中我們還以日記的形式記錄了 整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組 辦圖片展。這些都是我們的課余生活。概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。二、說生活我們今天就來說一說 “我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項目，按照老

3、師提供的提綱練說：（出示說話要求）1、該活動的名稱。2、活動準備。3、活動過程（步 驟）。4、活動中遇到過什么困難，怎么解決的。5、活動收獲（樂趣、感 受）。如：扔沙包、小足球賽、逛街、逛書店、登山 ,（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從 “我們 ”過渡到 “我”。）三、指導習作：1. 在口語交際里，我們交流了各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自 己的課余生活。2. 確定中心，選擇題目：要求：盡量簡潔，題目緊扣想寫的內(nèi)容，突出想反應的特點。3引導以爬XX為例知道習作。開頭：指名說一說，爬天都峰開頭主要給我們交代了什么？（板書： 時間、地點、人物）師指導：那我們可以仿照爬天都峰的寫法，開頭簡

4、介我們要寫的活動名稱，介紹清 楚時間、地點、人物。正文：師：爬天都峰一文中，作者把 “爬”的過程分成了三部分，還記得嗎？（交 流：爬前、爬時、怕后）師指導：那我們寫課余活動正文的時候也可以給它分成活動前，活動時，活動后來 寫呀！師引導回憶：爬天都峰前給我們介紹了天都峰又 又（又高又陡），主要目的就是 想突出爬天都峰 （不容易），還寫了爺爺和小女孩互相鼓勵，主要是突出 天都峰難爬，不敢爬。那我們寫課余活動前也可以寫一寫：活動前的準備，看別人活動時自己的感受，沒活動之前和別人說的一些能 反映自己心里活動的話。師指導：在爬天都峰時，作者怎樣描寫的呢？我們一起讀一讀。（齊讀6、7 自然段）在文中，作者

5、通過 “一會兒,一會兒, ”對爬山的動作進行了 （舉例）， 作者還用到了比喻句，通過細致觀察還用了很多表示動作的詞語。那我們在寫課余活動過程時可以吸取什么經(jīng)驗呢？（交流：用“一會兒,一會兒, ”多舉例，多用比喻句，抓住動作描寫。）師：那在爬上天都峰之后，作者又寫了什么呢？（交流：描寫收獲和感受）那作者是通過什么描寫的呢？（人物對話）那我們在寫課余活動后時有可以吸取的地方嗎？（交流：寫感受和收獲，可以通過人物對話來表現(xiàn)）4. 小結方法， xx 提綱：題目 簡潔，圍繞中心開頭 活動簡介（名稱、時間、地點、人物）正文：活動前 活動準備、遇到困難（通過心里活動、對話突出中心）活動時通過“一會兒,一會兒

6、, ”進行舉例（用比喻、動作的細節(jié)描寫寫具體）活動后 寫感受和收獲（對話、心里描寫）5. 范例引路：（出示范例，分析指導）我的課余生活多姿多彩。我平常喜歡唱歌，書法，滑輪，游泳 但我最喜歡游泳。有一次，我學完書法，伙伴請我去她家小區(qū)游泳。我來到她家的小區(qū)，看 到了許多高大的建筑物，還有美麗的花草樹木。我迫不及待地來到小伙伴家， 換上泳裝，來到游泳館。在游泳館里，我看到游泳館里真是人山人海??！嚇得我心里砰砰亂跳，忙握緊媽媽的手，生怕走丟了。開始游泳了，我拿著游泳圈，下了臺階，走下臺階時，我一不小心一腳踩空，掉進了游泳池，我 “喝 ”了一口水， “嗆”得我鼻子發(fā)酸，接著，伙伴要和我比 賽，我只好硬著頭皮答應了，因為我從來沒下過水，也不知該怎么游，只好用走”的哎！結果我輸了。這滋味真 苦”?。寢尭嬖V我：加油！你一定行的。我鼓起勇氣和伙伴再比一次。我細細觀察伙伴游泳的姿勢，學著她的樣子，用手 “劃”開水面，兩腳一 “蹬” 一“瞪”的這次居然我贏了！我心里真 “甜”。后來，伙伴反激