幼兒園中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《誰是快遞》含反思

1、幼兒園中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案誰是快遞含反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解快速傳送信件的不同方式，理解快遞的意義; 2.激發(fā)想象，嘗試用身體語言表達(dá)自己的想象; 3.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。 4.能專心傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 1.錄音誰是快遞 2.誰是快遞圖譜 3.包裹 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 (一)出示快遞包裹，引出快遞。 師：你們看這是什么?對(duì)，是禮物，老師的好朋友,她住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，后天就生日了，她家這么遠(yuǎn)，我要怎樣把禮物送給她呢? (二)引導(dǎo)幼兒理解快遞的含義并觀賞歌曲。 師：什么是快遞啊?快遞叔叔有一輛特地運(yùn)禮物的車，我們把東

2、西禮物裝好后，他會(huì)把禮物快快送到好朋友的手里，快遞快不快啊? 師：老師啊還有幾個(gè)特殊的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請(qǐng)誰當(dāng)快遞?把他們送哪去了?老師把答案藏在一首好聽的歌里，我要請(qǐng)最專心聽的小朋友起來告知我。 二、引導(dǎo)幼兒理解、熟識(shí)歌詞。 (一)教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次呈現(xiàn)圖譜內(nèi)容。 師：我要找出最聰慧的小朋友，首先你聽到歌曲里面誰是白云的快遞啊?為什么是風(fēng)當(dāng)快遞呢?把白云送哪去了呢?白云在天空中，那天空像不像白云的家啊? 師：那誰是貝殼的快遞啊?為什么大海是貝殼的快遞啊?大海把貝殼送哪去了?大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼是不是在沙灘的懷抱里啊?貝殼溫不暖和? 師：那春天

3、呢?誰是快遞把春天送花那?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!春天開了許多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心里呀? 師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞?誰能告知我第4個(gè)快遞是誰?他又送了什么呢?給誰啊?這時(shí)候媽媽心里會(huì)有什么感覺啊? (二)引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。 1.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。 2.引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。 三、組織幼兒在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。 (一)教師彈奏，幼兒跟著音樂大聲唱歌。 師：小朋友，你們的好朋友是誰啊?我們也來當(dāng)快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的好朋友聽。 (二)組織幼兒分組練唱歌曲。 師：兩隊(duì)小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。 師：男生一隊(duì)，

4、女生一隊(duì)，看看哪個(gè)快遞最棒。 四、引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。 師：我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得美麗，請(qǐng)她到臺(tái)上表演，我還要送他小紅花，請(qǐng)她當(dāng)快遞，回去送給媽媽。 師：這首歌的名字叫做?感謝你們，幫老師解決了一個(gè)大難題，我最終可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個(gè)有愛心的小朋友，把愛心傳遞下去，讓更多的人感到暖和，幸福 活動(dòng)反思： 在詩歌誰是快遞這節(jié)活動(dòng)中，我的兩個(gè)重要目標(biāo)，一、學(xué)習(xí)詩歌，理解“快遞”的意義。二、通過觀看、傾聽、敘述，表演學(xué)習(xí)詩歌并嘗試創(chuàng)編。一開頭我的引導(dǎo)就不夠到位，首先孩子對(duì)“快遞”的概念不太完全理解。緊接著就學(xué)習(xí)詩歌，在學(xué)習(xí)詩歌中，我雖

5、然朗誦了兩遍，可是沒有明確的要求，孩子們也稀里糊涂的聽著，應(yīng)當(dāng)當(dāng)?shù)谝槐樵姼枘钔陼r(shí)，提問詩歌名字是什么?誰是快遞呢?接下來再連續(xù)念第二遍詩歌，提問：還有誰是快遞?為什么是快遞，這樣有效的提問和層層遞進(jìn)提問更好地幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容，為孩子的創(chuàng)編作很好的鋪墊。只有當(dāng)幼兒理解了詩歌，感受到了詩歌的美，才能編出詩歌，編出富有創(chuàng)意的內(nèi)容;所以當(dāng)老師沒有很好地引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，孩子們的思想怎么能插上了翅膀飛行，有更美好的創(chuàng)編呢。 通過這次活動(dòng)我意識(shí)到語言活動(dòng)中，對(duì)孩子的提問很關(guān)鍵，提問既是一門語言教學(xué)的藝術(shù)，又是一種教師教育的智慧，作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段之一，是教師開啟幼兒心智、促進(jìn)幼兒思維、

6、增加幼兒主動(dòng)參與的手段。有效提問能對(duì)教師的教與幼兒的學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)的效果。特殊在語言教學(xué)活動(dòng)中敏捷運(yùn)用有效提問尤為重要，教師通過提問構(gòu)架活動(dòng)的框架，幫助教師了解幼兒思維方式和現(xiàn)有認(rèn)知，從而更好地引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生思維碰撞，開啟想象力和創(chuàng)造力。 另外在策略的使用上，當(dāng)幼兒敘說我出示圖片時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意將個(gè)體和集體相互結(jié)合起來，比如說一個(gè)孩子說完，集體可以復(fù)述一邊，這樣更好地幫助練習(xí)說詩歌中的句子。在使用抽圖策略時(shí)，不一抽圖次數(shù)太多，一般1-2次就可以了，假如超過2次以上，孩子們也覺得沒有心愿了。盡管到最終，孩子基本會(huì)念詩歌，可是沒有創(chuàng)編出新的內(nèi)容，在這活動(dòng)活動(dòng)中老師占主導(dǎo)地位，我忽視了孩子是主體。此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之處在于活動(dòng)開頭我配上音樂朗誦詩歌，創(chuàng)設(shè)的意境很好。可能是由于很久沒有開課，當(dāng)李老師提示我再朗誦一遍詩歌時(shí)，我突然感覺很慌亂，原先的思路一下子就亂了。課后我馬上進(jìn)行了課后反思，感受許多收獲許多。為何這么說：原因有二。 其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽取了同事們對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及李老師耐心地教導(dǎo)與教育; 其二：收獲在于，我深知自己存在著