中美校本教研比較研究

1、yiT 論女第表站涼 中美校本教研比較研究 【摘要】：本論文從比較的角度展示中美兩國(guó)的校本教研狀況 ，包括兩 國(guó)校本教研的產(chǎn)生背景、管理體制、具體活動(dòng)、開(kāi)展流程與模式、方 法與策略、評(píng)價(jià)和新進(jìn)展情況等，在比較的基礎(chǔ)上得出改進(jìn)我國(guó)校本 教研的啟示與建議。全文由引言和七個(gè)章節(jié)所組成。論文引言部分和 第一章分別探討了目前校本教研的研究背景和兩國(guó)校本教研的產(chǎn)生 背景等內(nèi)容，還包括對(duì)研究現(xiàn)狀的評(píng)述、范圍的界定、研究方法的介 紹和相關(guān)概念與內(nèi)涵的分析等。論文第二章的主題是中美兩國(guó)校本教 研的政策法規(guī)建設(shè)以及管理機(jī)構(gòu)設(shè)置情況的介紹、 分析和比較。本部 分內(nèi)容梳理了我國(guó)校本教研制度化過(guò)程中所制定和頒發(fā)的相關(guān)條

2、文、 政策和法規(guī)等；有關(guān)美國(guó)的情況，論文是按照國(guó)家對(duì)初任教師和非初任 教師的教學(xué)研究政策、法令和規(guī)定等分別來(lái)介紹的。本章還介紹了中 美兩國(guó)現(xiàn)在的各級(jí)校本教研管理機(jī)構(gòu)。第三章詳細(xì)介紹和探討了中美 兩國(guó)開(kāi)展的具體的校本教研活動(dòng)，并比較其差異,得出啟示。中國(guó)校本 教研活動(dòng)的全部組成要素可以概括為個(gè)人反思、 同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 等三種；美國(guó)的校本教研活動(dòng)包括針對(duì)職前教師的協(xié)作教學(xué)活動(dòng)、針 對(duì)職初教師的同伴指導(dǎo)活動(dòng)、針對(duì)在職教師的同伴互助活動(dòng)和校本輔 助活動(dòng)等，這些活動(dòng)都可以被歸入教師引領(lǐng)活動(dòng)中，因此本部分還介紹 了美國(guó)的教師引領(lǐng)活動(dòng)，將之作為對(duì)上述幾種活動(dòng)的概括和升華。第 四章的內(nèi)容是中美校本教研的流

3、程與模式之比較。 我國(guó)校本教研實(shí)施 流程常被概括為提出和確定問(wèn)題一設(shè)計(jì)研究方案一米取行動(dòng)一總 結(jié)、 反思和評(píng)價(jià)一成果表述”五個(gè)階段;在美國(guó)，一項(xiàng)完整的校本教研活 動(dòng)包括 需求評(píng)價(jià)一目標(biāo)制定一規(guī)劃設(shè)計(jì)一實(shí)施與監(jiān)控一活動(dòng)評(píng)價(jià)” 五個(gè)環(huán)節(jié)。本文概括中國(guó)校本教研的開(kāi)展模式主要為學(xué)校內(nèi)部實(shí)施模 式、校際教研模式和聯(lián)片教研模式等三種；美國(guó)則包括教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 學(xué)校模式、學(xué)校內(nèi)部生成模式和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)模式等三種。 本章最后從研 究問(wèn)題的選擇和開(kāi)展模式等方面進(jìn)行中美比較 ，獲得啟示。第五章談 的是中美校本教研的方法與策略?？梢哉f(shuō) ，兩國(guó)校本教研的研究方法 是完全相通的，這方面的研究很多。因此，本論文簡(jiǎn)單介紹了校本教

4、研 中三種較有代表性的方法，即行動(dòng)研究法、敘事研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 等，其他則一帶而過(guò)。就校本教研的指導(dǎo)策略而言 ，本章重點(diǎn)介紹了中 國(guó)校本教研中四種主要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略，即理念指導(dǎo)式、合作探究式、 內(nèi)部生成式和校際互帶式；美國(guó)校本教研的策略主要表現(xiàn)為專(zhuān)家咨詢(xún) 式、平等互助式以及團(tuán)隊(duì)互動(dòng)式等三種。之后 ，對(duì)兩國(guó)校本教研的實(shí) 施策略進(jìn)行了概括性的比較。第六章是中美校本教研的評(píng)價(jià) ，分別從 評(píng)價(jià)制度的建設(shè)或評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用、評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展以及校本教研的 績(jī)效等三方面來(lái)探討此問(wèn)題。比較兩國(guó)校本教研的評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論 是:兩國(guó)校本教研的評(píng)價(jià)結(jié)果都有待進(jìn)一步明確；我國(guó)校本教研的評(píng)價(jià) 制度有待完善、 評(píng)價(jià)方法有

5、待挖掘。 最后一章分別概括中美校本教研 的新進(jìn)展情況。中國(guó)校本教研的新進(jìn)展主要體現(xiàn)為 ：校長(zhǎng)的職責(zé)重心 明確化;綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組制度化；跨學(xué)科的教研活動(dòng)尋常化；校際 教研交流常規(guī)化；專(zhuān) 業(yè)引領(lǐng)方式多樣化；個(gè)人反思和同伴互助的途徑多 元化。美國(guó)校本教研發(fā)展中所表現(xiàn)出的新特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)是 ：校長(zhǎng)的 工作重心從行政管理轉(zhuǎn)向教學(xué)指導(dǎo)和教研引領(lǐng) ；中小學(xué)里的校本教研 組織日益制度化和固定化；校際教研交流常規(guī)化，校本教研活動(dòng)及活動(dòng) 方式多樣化。接下來(lái)，本章從相關(guān)方面進(jìn)行中美比較，得出改進(jìn)我國(guó)校 本教研質(zhì)量的一些啟示和建議?！娟P(guān)鍵詞】：校本教研活動(dòng)流程與模式 方法與策略評(píng)價(jià) 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)

6、 【學(xué)位級(jí)別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2008 【分類(lèi)號(hào)】：G637 【目錄】：摘要 6-8Abstract8-12 引言 12-20 一、研究背景與意義 12-15 二、研究現(xiàn)狀述評(píng) 15-17 三、研究范圍、思路與方法 17-18 四、研究 特色與創(chuàng)新 18-20 第一章中美校本教研的產(chǎn)生背景、 概念與內(nèi)涵之比 較 20-29 一、中美校本教研的產(chǎn)生背景 20-25 二、校本教研的概念與 內(nèi)涵25-29 第二章中美校本教研的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理之比較 29-43 一、 中美校本教研的政策法規(guī)建設(shè) 29-33 二、中美校本教研的機(jī)構(gòu)設(shè)置和 管理 33-40 三、中美校本教研政策法規(guī)建設(shè)與管理機(jī)構(gòu)

7、設(shè)置之比較與 啟示40-43 第三章中美校本教研活動(dòng)之比較 43-99 、中國(guó)的校本教 研活動(dòng) 43-49 二、 美國(guó)的校本教研活動(dòng) 49-85 三、 中美校本教研活動(dòng) 之比較 85-95四、啟示與建議 95-99 第四章中美校本教研的實(shí)施流程 yiT 論女為表站家 與開(kāi)展模式之比較 99-129 、中美校本教研的實(shí)施流程 99-114 二、 中美校本教研的主要開(kāi)展模式 114-124 三、 中美校本教研的流程與模 式之比較與啟示124-129第五章中美校本教研的方法與指導(dǎo)策略之比 較129-146 一、校本教研的方法 129-134 二、中美校本教研的指導(dǎo)策 略 134-144 三、中美校本教研的指導(dǎo)策略之比較與啟示 144-146 第六 章中美校本教研評(píng)價(jià)之比較 146-162 一、中國(guó)校本教研評(píng)價(jià)：制度、活 動(dòng)與績(jī)效 146-154 二、美國(guó)校本教研評(píng)價(jià)：方法、活動(dòng)與績(jī)效 154-159 三、中美校本教研評(píng)價(jià)之比較與啟示 159-162 第七章中美校本教研新 進(jìn)展162-178 一、中國(guó)校本教研新進(jìn)展：