一年級寫字教學(xué)策略

1、給學(xué)生好習(xí)慣勝過一切一年級寫字教學(xué)策略作為書寫起始階段的一年級，更應(yīng)該注重的是良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是在第一學(xué)期，寫字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的握筆姿勢和寫字姿勢上，為以后寫好字做準(zhǔn)備。許多孩子在幼兒園就開始寫字，導(dǎo)致部分學(xué)生握筆姿勢不正確，現(xiàn)在不是一下子就能糾正過來的。習(xí)慣的形成是需要長時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，單憑老師在課堂上講述、糾正是不夠的，還需要家長的全力配合。讓學(xué)生知道，不管是寫課堂還是家庭作業(yè)，都要注意坐姿和握筆姿勢。作為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，鞏固、糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一年級各門任課老師的重要職責(zé)。語文老師有著義不容辭的責(zé)任，但數(shù)學(xué)、藝術(shù)及其他老師在學(xué)生書寫習(xí)慣方面也不能忽視

2、。同時(shí)要教育學(xué)生寫字態(tài)度要認(rèn)真，筆順要規(guī)范、字跡要端正，從寫好基本的筆畫做起。通過書空、教師范寫、學(xué)生練習(xí)了解基本的的筆順規(guī)則，又要注意引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則，同時(shí)初步感受到漢字的整體結(jié)構(gòu)，注意字的各部分在田字格中的位置。寫字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合與北師大版教材配套的語文·寫字本，指導(dǎo)學(xué)生先觀察書空，然后描紅，最后再去認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)字。此外，不能忽視對學(xué)生的寫字評價(jià)，寫字是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的枯燥過程，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能給予學(xué)生寫字的動力和信心。對寫字基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)采用及時(shí)的富有激勵(lì)性的口頭評價(jià)，這是因?yàn)樗麄儗ψ约耗芊駥懞米秩狈π判?，如果不給予及時(shí)鼓勵(lì)，他們對寫字會失去

3、興趣。還可通過寫字競賽、評選“寫字明星”、設(shè)立班級寫字展示臺等活動，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，提高寫字能力。聽君一席話 勝讀十年書學(xué)習(xí)小學(xué)語文文學(xué)作品的教學(xué)策略心得本周觀看了陳琳老師的視頻講座小學(xué)語文文學(xué)文本閱讀教學(xué)策略給我的感觸很深，真是有一種聽君一席話，勝讀十年書的感覺。陳老師在講座中提到，對一篇文本的充分感悟和解讀應(yīng)該有較開闊的文化視野，應(yīng)該充分挖掘文本背后的文化空間。所謂“文化空間”，指的就是在感悟、領(lǐng)會文本的基礎(chǔ)上深入探究文本傳達(dá)的“文化信息”，因此可以開拓出較為開闊的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生獲得對“文學(xué)”、“文化”的多重感悟能力，提高他們對文本的闡釋和鑒賞能力。正如教育家葉圣陶先生說的：“教是為

4、了不教”。當(dāng)然這對一個(gè)教師提出了更高的要求。教師必須要付出長期艱苦的努力。不僅要練好“內(nèi)功”-多讀書，對文本有著獨(dú)到、精當(dāng)?shù)陌盐?，而且要“整合”多重教學(xué)資源。在這方面特級教師竇桂梅老師做的很好，總結(jié)的也很到位。如史鐵生秋天的懷念中滲透的生命中的“苦難意識”，是他感同身受的“生命感悟”。語文教學(xué)要以濃濃的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在“有韻味”的“文化語境”中，只有升華了情感，才能提升思想境界。竇老師執(zhí)教的秋天的懷念，我曾在網(wǎng)上看過三遍，給我留下了深刻的印象。竇老師以詩人的氣質(zhì)和激情，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于語文教學(xué)的自由王國，有揮灑自如的灑脫，有縱橫馳騁、汪洋恣肆的大氣。課堂上，竇老師始終以熱烈而深沉的情感

5、震撼著孩子們以及聽課者的心靈，他們共同經(jīng)歷了一次難以忘懷的生命體驗(yàn)的旅程。竇老師要提倡的是語文朗讀要讀出自己的感受，讀出語文的韻味，再從語文的韻味，讀出人生的韻味。這是語文教學(xué)的根本目的，最高要求。通過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到，名家名篇在教學(xué)時(shí)，最重要的教學(xué)手段是挖掘“語言”、“形象”，感受文字、語言的魅力，感受藝術(shù)畫面和形象的魅力，從而感受文本豐富的情感和深刻的內(nèi)涵。評價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。評價(jià)要有利于促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師的評價(jià)語言要盡量幽默生動、機(jī)智巧妙 對學(xué)生寫的字進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先要肯定學(xué)

6、生優(yōu)點(diǎn)所在，當(dāng)學(xué)生聽到表揚(yáng)時(shí)，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時(shí)再指出他們的不足之處。激勵(lì)學(xué)生是可以用這樣的語言“你的字寫得比第一次好多了，老師相信你過一段時(shí)間會寫得更好”來增強(qiáng)學(xué)生信心。寫字教學(xué)的評價(jià)應(yīng)是多樣化的教學(xué)評價(jià)。課堂教學(xué)的開放性要求有與它配套的評價(jià)機(jī)制，開放式評價(jià)即全員評價(jià)，除采用過去的單一即教師的“權(quán)威”評價(jià)外，增加了學(xué)生自評、小組評、班級評等相結(jié)合的群體形成性評價(jià)和學(xué)生所作的個(gè)體補(bǔ)償性評價(jià)。其次是評價(jià)內(nèi)容多元化，要求把評價(jià)的視野從學(xué)生的進(jìn)步，寫字結(jié)構(gòu)的掌握、用筆的方法及到參與。每個(gè)孩子都要參與活動中，更要關(guān)注書寫不好的孩子，我就給這些孩子一個(gè)任務(wù)，當(dāng)“小老師”來評價(jià)每天書

7、寫課程表的情況，把自己的意見跟大家說，培養(yǎng)他們的欣賞水平、練習(xí)口語表達(dá)又學(xué)他人之長，來補(bǔ)己之短。這也對寫課表的孩子來說是個(gè)監(jiān)督一個(gè)評價(jià)。四、展示自我激勵(lì)學(xué)生寫字興趣1課堂展示，我們平時(shí)也能夠注意到，視覺畫面加上聲音往往能使我們牢牢地記住一些東西，這種印象可能是終身的。在識字教學(xué)中，優(yōu)秀的課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。低段的小孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，我們教師應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的才能，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會和平臺。在相互交流的過程中，既學(xué)會了新知識，又鞏固了舊知識，自己自然而然的也會對自己的字進(jìn)行評價(jià)，字不斷進(jìn)步，學(xué)寫字的興趣也濃了。學(xué)生在體驗(yàn)成功自豪感的過程中，興趣不知不覺提

8、高了，牢記了寫字的難點(diǎn)。2我圍繞寫字教學(xué)開展有效的活動。平時(shí)班級開展硬筆書法比賽。獎(jiǎng)勵(lì)書寫好的孩子、鼓勵(lì)書寫有進(jìn)步的孩子，及時(shí)把孩子的作品復(fù)印成冊，當(dāng)孩子看到自己作品時(shí)，他們可高興了。每天的課程表我就邀請書寫好的孩子工整地寫在黑板上，兩周換一個(gè)人，誰都愿意為班級做好事，這樣，不僅練字了，還教育學(xué)生班級的事就是大家的事。每月由學(xué)生自己評出班里的“書法小明星”，頒發(fā)本班學(xué)生設(shè)計(jì)的證書，同時(shí)給家長發(fā)一封祝賀信進(jìn)行表揚(yáng)。另外，在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會，如：把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對比，在班級寫字展板中展出，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而調(diào)動學(xué)生練字的積極性，提高整體寫字水平。又有情感欣

9、賞和激勵(lì)，并將理性評點(diǎn)和激勵(lì)性語言緊密結(jié)合，才能最大限度發(fā)揮評語的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，以達(dá)到提高寫字水平的目的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，收到了較好的效果。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。對于高年級學(xué)生的作品書寫，鼓勵(lì)去使用較新穎的作品表現(xiàn)形式，通過條幅、橫幅、扇面等形式的更換，舉辦寫字比賽，展覽寫字作品，設(shè)計(jì)板報(bào)，書寫對聯(lián)，評選“小書法家”等，讓學(xué)生自己動手，運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽的創(chuàng)作。使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)興趣。總之，小學(xué)的寫字教學(xué)要根據(jù)兒童興趣發(fā)展規(guī)律，小學(xué)的寫字的教學(xué)也成為教學(xué)中一首亮麗的風(fēng)景，給我們的寫字課注入新的活力，喚起了孩子們對書法

10、藝術(shù)的深厚興趣，使書法藝術(shù)煥發(fā)新的光彩。從寫好名字做起已經(jīng)有七年沒帶低年級了，新學(xué)期伊始，教務(wù)主任宣布我擔(dān)任一年級班主任及語文教師，說實(shí)話，心里還真捏了把汗，以前高年級確實(shí)教得不錯(cuò)，但對于低年級語文，我心里還真沒底。為期一周的常規(guī)訓(xùn)練結(jié)束后，該上新課了，上了兩天識字課，孩子們都喊著要寫字，我能夠體諒孩子盼望寫字的心情，但是按教材，前兩個(gè)單元都是識字課。細(xì)想一下，這些孩子都上了兩三年的幼兒園，應(yīng)該會寫自己的名字吧，為了滿足孩子的愿望，我決定讓他們寫自己的名字。鈴聲響了走進(jìn)教室，我笑著說：“同學(xué)們！今天這堂課我們來學(xué)寫自己的名字，好嗎？”我話音剛落，孩子們高興地喊著：“我會寫自己的名字”。我先讓孩

11、子們練習(xí)握筆的姿勢。我發(fā)現(xiàn)有一些孩子稚嫩的小手握筆的姿勢不正確，我都一一糾正過來。我讓孩子們自己先寫一個(gè)名字讓我看看。這時(shí)又發(fā)現(xiàn)有好多孩子的寫字姿勢不正確，真是千姿百態(tài)。一個(gè)個(gè)稚氣的名字呀成了剛從戰(zhàn)場上回來的傷員：歪歪扭扭，缺胳膊少腿的。我就讓一個(gè)穿得漂漂亮亮的小姑娘上來，問孩子們：“你們覺得她今天美不美？”孩子們異口同聲說：“美！”我又問：“美在哪兒呀？”孩子們說：“她穿了漂亮的新衣服了呀！”我說：“對呀，我們寫字就像穿衣服一樣，只有干凈漂亮，看了才舒服，大家才會喜歡！”接著，我在黑板上寫了“朱老師”三個(gè)字，問孩子們：“你們覺得朱老師這三個(gè)字寫得好不好看？”孩子們當(dāng)然又習(xí)慣性地說好看，他們對老師總是崇拜的。我就說：“老師告訴你們，寫字呀就像造房子，一個(gè)漂亮的字就要像一座新房子一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，方方正正，干干凈凈的?！蔽矣职褜懞煤⒆觽兠值男卤咀影l(fā)下去讓他們照著寫，孩子