在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力素質(zhì)教育充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性，追求學(xué)生的全面發(fā)展，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心。這就要求我們合理運(yùn)用各種教學(xué)方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)方面自由地探索，從中尋找快樂、主動(dòng)獲取知識(shí)、體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。我們?nèi)绾未龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？需要我們從以下幾方面進(jìn)行探索。一、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，這對(duì)學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解得也最深刻。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。如：在教

2、學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道補(bǔ)充問題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場(chǎng)買來山羊9只，綿羊36只， ？”并鼓勵(lì)學(xué)生可以通過各種想法，提出不同的問題。思考之后學(xué)生提出：“綿羊比山羊多幾只？”、“山羊比綿羊少幾只？”、“山羊和綿羊一共有幾只？”短短幾分鐘，學(xué)生得出了3個(gè)問題。這樣做學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、充分給學(xué)生思考的空間1、積極設(shè)想與創(chuàng)新讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行大膽的設(shè)想與創(chuàng)新，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與提高。例如，教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的長方形，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生得出平行四邊形面

3、積的計(jì)算公式，使得學(xué)生對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式理解得更深刻。2、積極思考。在教學(xué)中我給學(xué)生留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算方法后，我提出一個(gè)問題：“平行四邊形面積的計(jì)算方法，除了用割補(bǔ)法把它轉(zhuǎn)化為長方形以外，還可以有其它方法嗎？”大家的興致很高，很快得出了其它方法。這時(shí)我并沒有急于告訴學(xué)生其它方法，而是鼓勵(lì)他們?cè)偎伎迹斐闪藨夷?，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，從而鞏固了學(xué)生對(duì)平行四邊形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)。三、給學(xué)生積極發(fā)表意見的時(shí)間首先，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯(cuò)了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說話。其次，在課堂教學(xué)中我

4、充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己手上戴的手表分組討論、探索。這樣學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，表達(dá)能力也得到了很好地鍛煉。四、放手讓學(xué)生去實(shí)踐在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作和多種感官的參與活動(dòng)來引起學(xué)生的興趣，集中注意力，結(jié)合小組討論各抒己見。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛也十分活躍。在教學(xué)過程中，一些簡單的例題由學(xué)生自己先嘗試著解答，然后談自己的感受，我再根據(jù)學(xué)生試做的情況進(jìn)行講解，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力。五、給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如教給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，因此教

5、給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。第一，教師應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng)。做到既“備課”又“備人”。第二，老師是知識(shí)的“授予者”，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找（提出）問題，并積極地承擔(dān)起解決問題的責(zé)任。如在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者；在學(xué)生間有不同意見時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想交流和自我批評(píng)。第三，教師應(yīng)注意發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”中的每個(gè)人（包括所謂的差生）都能得到應(yīng)有的尊重和理解，而不是受到輕視或壓制，教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境?？傊?，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去分