古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)(下)

1、古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)（下）詩歌鑒賞考查的知識點覆蓋面廣，題目靈活多變，是考生備考的重難點。在備考過程中考生要做到：將知識點系統(tǒng)化歸納、條理化整理，且熟記于心；將考查點和知識點對接，答題時做到有的放矢，這樣就不會被紛繁復(fù)雜的問題所迷惑，不知所措；增加詩歌閱讀量，拓展詩歌閱讀面，體會不同時期不同風(fēng)格不同作品表達(dá)的感情，同時培養(yǎng)語感；要強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練，注意語言運用的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性；注意語言組織的層次性、條理性，力求言簡意賅。【考點對接】五、賞析技巧（1賞析表達(dá)方式；2賞析描寫技法；3賞析修辭手法；賞析表現(xiàn)手法）六、比較閱讀七、理解拓展（1闡發(fā)己見2升華提煉。）八、文化積累（1詩歌分類2類文互寫）

2、【考場回眸】五、賞析技巧1賞析表達(dá)方式己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。：這首詩寫詩人離京的感受，將 和 融為一體，將 和 有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人復(fù)雜的感情。2賞析描寫技法夜雪 白居易已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋＃哼@首詩是從哪些角度來描寫夜雪的？ 3賞析修辭手法春 望 杜 甫國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。：“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，其中“抵萬金”用了什么修辭手法，有什么作用？ 4賞析表現(xiàn)手法夜雨寄北（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗

3、燭，卻話巴山夜雨時。：請從表現(xiàn)手法的角度分析“巴山夜雨漲秋池”的妙處。 5綜合賞析渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。：“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請任選一個角度進(jìn)行賞析。 【思路點撥】首先必須弄清鑒賞的角度：品味形象生動的修辭、分析靈活多樣的表現(xiàn)手法、體會多種表達(dá)方式綜合運用的妙處。此外要緊扣句子來鑒賞，語言力求簡潔、流暢。一般可用以下的句式來作答：“這句話/這個詞采用了 的技法（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等），寫出了 （某對象）的 特點，表達(dá)了 的思想感情，起到了 的作用?！贝痤}密鑰1：賞析表現(xiàn)手法表

4、現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。如：象征、夸張、烘托、用典、對比、白描、聯(lián)想、想象、襯托、前后呼應(yīng)、托物言志、借物抒情、借古諷今、時空交錯、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、以小見大、寓理于物、情景交融、借物喻人、設(shè)置懸念、類比等。其中寫景類古詩中出現(xiàn)比較多的是“象征”的表現(xiàn)手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。因為象征體和本體之間存在著某種相似的特點，所以在答題時同學(xué)們可以借助自己的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”就用頑強(qiáng)、堅韌的“竹石”象征了自己，從而表達(dá)了自己堅強(qiáng)不屈

5、、頑強(qiáng)斗爭的高貴品質(zhì)。所以象征手法有時也可以稱為“借物喻人”或“托物言志”。答題密鑰2：賞析景物描寫這類用來命題的景物描寫一般都在開頭或結(jié)尾的某一部分，其中開頭的景物描寫尤其受命題者的青睞。對于這類題目，首先要熟悉景物描寫的作用：交代的時令、季節(jié)；刻畫出景物的特點；渲染了的氣氛；烘托人物的心情；為下文寫做鋪墊；引起下文對的書寫；側(cè)面襯托出人物的性格特點；突出中心等。其次要緊密結(jié)合具體的描寫內(nèi)容回答其作用，切不可空洞地背景物描寫的作用，而要結(jié)合文章內(nèi)容，在每個空填上合適的詞語。此外多個景物描寫還可能出現(xiàn)以下一些巧妙的寫作手法：從遠(yuǎn)到近、從大到小、從外到內(nèi)、從不同角度（五種感覺器官視覺、聽覺、味覺

6、、觸覺、嗅覺）、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。答題密鑰3：賞析修辭手法要做好此類題目，首先要能準(zhǔn)確判斷句子所用的修辭手法，其中經(jīng)?？疾榈男揶o有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、反復(fù)、對偶、雙關(guān)等。其次要分析該修辭手法所修飾對象，并根據(jù)句中的修飾詞語品味出對象的具體特征，最后要聯(lián)系上下文揣摩句子蘊(yùn)涵了作者怎么的感情，或哲理。答題密鑰4：賞析表達(dá)方式解答此類題，我們依然要熟悉五種基本的表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、議論、說明。當(dāng)然它們又不是單獨存在的，在記敘中可能有描寫，在抒情又可能有議論，在描寫用更常常交織著感情。所以要分析妙處就必須結(jié)合具體的語境和表達(dá)方式來進(jìn)行?！緟⒖即鸢浮?政治抱負(fù) 個人志向

7、 抒情 議論2觸覺、視覺、聽覺3用了夸張的修辭手法，生動形象地寫出家書的珍貴，表達(dá)對妻子兒4借景抒情，字字肺腑。那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。5答題示例：繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤， 一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。品技巧：運用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬

8、勃朝氣的形象寫照。六、比較閱讀（一）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（二）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?。ㄈ┰來椨鹄钋逭丈?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。 1：這三首詩詠的都是項羽，但對項羽評價的角度并不一樣，它們的角度分別是什么？ 2：這三首詩借對項羽的評價分別表達(dá)了什么觀點？ 【思路點撥】詩歌的比較閱讀，這幾年中考越來越受命題人的青睞。所選用的材料和考查的題型也變得越來越靈活多樣。從材料來看，有課內(nèi)2篇同類型材料聯(lián)考，也有課內(nèi)外2篇同類型材料聯(lián)考的情況出現(xiàn)。這就提醒我們在復(fù)習(xí)時，一定要

9、加強(qiáng)對課內(nèi)古詩閱讀材料的理解，同時做好同題材、同作者、同時代、同流派、同主題詩歌的比較閱讀與拓展遷移。這樣在碰到比較類詩歌時才能做到胸有成竹，應(yīng)付自如。另外從題型來看，比較類詩歌閱讀的考查點基本都會落在異同點的比較上，如：所寫內(nèi)容有什么不同，所用修辭有和異同，分別采用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，人稱有何異同，分別表達(dá)了什么思想感情等。這就要求我們在答題時一定要有對比意識，不管題目如何變化，同學(xué)們都要緊扣2篇文章來答題，切不可顧此失彼。特別是出現(xiàn)“分別、異同”這兩個字眼時，你一定要分點作答。即：“二者同在；異在”；“一是；二是”?！緟⒖即鸢浮?第一首從“兵家用兵角度”來評價；第二首從“民心向背角度

10、”來評價，第三首從“個人節(jié)操角度”來評價。2 第一首表達(dá)的是：勝敗乃兵家常事，只要忍辱負(fù)重，重整旗鼓，定能東山再起。第二首表達(dá)的是：民心和形式?jīng)Q定了戰(zhàn)爭勝負(fù)。第三首表達(dá)的是：人要講氣節(jié)，活要活得轟轟烈烈，死要死得氣壯山河。七、理解拓展 1闡發(fā)己見游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。：有人評價說這首詩除了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句，其他詩句都是多余的，沒有寫的價值。請談?wù)勀愕目捶ā?2升華提煉雪梅 宋盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。：這首詩運用

11、了什么寫法?包含了怎樣的哲理? 【思路點撥】 1闡發(fā)己見。這類題型試題一般要求考生就詩歌的內(nèi)容、主題、感情或文中的某個優(yōu)美的詞句的妙處闡明自己的見解，要求同學(xué)們能深入地理解文章，做出自己的判斷，并且組織好語言。既可以考查同學(xué)們的拓展探究能力，也在一定程度上滲透著知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。2升華提煉。這類題目考查的是同學(xué)們提煉信息、整合信息的探究能力。需要同學(xué)們在深刻理解文意的基礎(chǔ)上，將文中信息從具體上升到抽象，從個別推及到一般，所得啟示通常都帶有一定的哲理性?！緟⒖即鸢浮?這明顯是不對的，可以從其他詩句的作用，詩歌的意境等角度入手，言之成理即可。2運用托物言志(或類比)的手

12、法；一個人應(yīng)看到自己的長處，也要看到別人的長處，更要看到自己不如別人的地方。八、文化積累1詩歌分類赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 ：初中三年中，我們學(xué)習(xí)了許多唐詩：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風(fēng)光。上面這首詩屬于哪一類?這類詩最突出的特點是什么?_2類文互寫詩二首莫愁工人丑畫身，莫嫌明主遣和親。當(dāng)時若不嫁胡虜，只是宮中一舞人。：在“當(dāng)時若不嫁胡虜，只是宮中一舞人”這句詩中，作者對王昭君的命運大膽假想，引發(fā)人們對歷史的思考。與此類似，唐代詩人杜牧也曾用一句詩對三國人物的命運大膽假想，引發(fā)人們對歷史的思考。請

13、寫出這句詩。(2分) 【思路點撥】答題密鑰1：詩歌類別（1）懷古詩。一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。（2）詠物詩。詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。（3）山水田園詩。以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。代表人物是王維、孟浩然。 （4）戰(zhàn)爭詩。以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，風(fēng)格奇情壯麗，代表人物是高適、岑參、王昌齡。 （5）行旅詩和閨怨詩。寫羈旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫

14、作上多觸景傷情，或感時生情。 （6）送別詩。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。答題密鑰2：類文互寫 這類題目在具體情境中考查學(xué)生的古詩詞積累。與一般的賞析默寫題相比，還能考查學(xué)生對知識的聯(lián)想遷移能力，同時也是一中學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮?詠史詩。特點是詠史抒懷或借史實抒發(fā)作者情感。2東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 小帖士：“讀懂指令、找準(zhǔn)區(qū)間”?！白x懂題目指令”，即要大家養(yǎng)成一種“一個字一個字”讀題的良好習(xí)慣，現(xiàn)在不少地方都施行網(wǎng)上閱卷了，所以有條件的同學(xué)可以養(yǎng)成“一邊讀題一邊畫重點詞語”的習(xí)慣。如：“填寫原詩”、“結(jié)

15、合詞句具體分析”等，都對答案提出了極為具體的要求?！罢覝?zhǔn)答題區(qū)間”，顧名思義就是在答題之前先要鎖定答案所在的區(qū)域，這不僅將極大縮短同學(xué)們答題的時間，而且還可以最大限度提高答題的準(zhǔn)確度，所以說“找準(zhǔn)答題區(qū)間”往往能收到事半功倍的效果。如：“這首詩勾畫了一副恬靜、平和的水鄉(xiāng)春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆， ， ，奔跑的兒童和諧而富有詩意?！逼渲小斑@首詩”就告訴我們答題時必須從全詩著眼，一句句概括出詩歌的內(nèi)容，從而把沒有填到的內(nèi)容填補(bǔ)上去?！緦崙?zhàn)演練】一、蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。1. 這首詩表面上是寫蟬，其實是用了    &

16、#160;    的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。 2.“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。 3. 這首詩給我們以什么啟示？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 二、黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。1. 對這首詩的理解，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)先借傳說落筆，寫仙人乘鶴離去，于景物描繪中，含蓄表現(xiàn)自己不滿現(xiàn)實，追求理想境界的情懷。B頷聯(lián)寫“黃鶴一去”之后便蹤跡全無，唯有幾朵白云在天際悠然飄蕩?！翱沼朴啤钡囊粋€“空”宇，含不盡感慨于言外。C前兩聯(lián)不避

17、用詞重復(fù)，讀來有一種脫口而出、一氣呵成的氣勢，充分表達(dá)了作者的悠悠懷古之情和歲月不再、世事茫茫之惑。D頸聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩人極目遠(yuǎn)眺，但見“晴川歷歷”，林木如繪；“芳草萋萋”，坦蕩如茵。為尾聯(lián)抒情作了鋪墊。2. 開頭四句寫仙人跨鶴而去，本屬虛無，詩中卻以無作有，這對表達(dá)作者的感慨有什么作用？ 3. 讀下面一首詩，從內(nèi)容和手法兩方面比較這兩首詩的異同，你更喜歡哪一首呢？登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。 三、無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云

18、鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。1.首聯(lián)中“東風(fēng)無力百花殘”有什么作用？ 2.頷聯(lián)采用了什么手法，表達(dá)了怎樣的感情？ 3. 尾聯(lián)詩人運用了“蓬山”、“青鳥”的神話傳說，有什么作用？ 四、十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。南園（其五）李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？1.對這兩首詩賞析不正確的一項是（）A南園（其五）一二句寫出了自己愿意佩帶寶刀，為國效力的強(qiáng)烈愿望。B十一月四日風(fēng)雨大作的一、二句集中在一個“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報效祖國的愛國之情。C南園（其五）三四句寫出了對書生的

19、鄙視。D十一月四日風(fēng)雨大作中“風(fēng)吹雨”既寫眼前實景，又暗示南宋搖搖欲墜的處境和命運。2.這兩位詩人雖生活在不同朝代，但在南園（其五）和十一月四日風(fēng)雨大作這兩首詩中所表達(dá)的情感有驚人的相似之處，請作簡要分析。 3.回顧你所學(xué)過的古典詩詞，請寫出兩句完整的表現(xiàn)愛國情懷的名句。 五、宣州謝眺樓餞別校書叔云李白棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。1.開頭兩句表現(xiàn)了詩人什么樣的心情？ 2.詩人在此詩中運用了比喻的修辭方法，請舉一例

20、說說其作用。 3.詩的最后兩句表現(xiàn)出詩人的消極態(tài)度，對你你如何認(rèn)識？ 六、浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。1.整首詞描述了哪些景物，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,表達(dá)了詞人怎樣的感情？ 2.這首詩多處用到對比的寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。 3.“無可奈何花落去、似曾相識燕歸來”是千古傳誦的名句，這一句運用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？ 七、春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.對春望的理解正確的一項是（） A本詩的抒情主人公是作者自己。作

21、者看到的是戰(zhàn)亂中的春景，一片蒼涼，感傷國事，見花落淚，聞鳥而驚心。 B本詩的抒情主人公是作者的妻子，在這戰(zhàn)亂連綿的日子，期盼外出游覽的丈夫早寫信來。簪，婦女束發(fā)的首飾。 C作者所經(jīng)歷的這場戰(zhàn)亂，是指唐代的藩鎮(zhèn)割據(jù)。 D“烽火連三月”，意指戰(zhàn)爭接連打了三個月，入侵者是吐蕃人。2.這首詩的題目是春望，那么作者在這首中望到哪些內(nèi)容？ 3.此詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 4.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。 八、錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬

22、蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1.對這首詩理解不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、這是一首七言律詩。它描繪的是剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好風(fēng)光的喜愛。B、三四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個動詞，勾畫和渲染了一幅早鶯爭樹，新燕啄泥的動態(tài)畫面。C、五六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成茵的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，不禁發(fā)出“最愛”的贊嘆。2.白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動。體味“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”字的妙處。

23、 3.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。 4.詩中的“錢塘湖”指的是現(xiàn)在什么地方？你知道寫此湖的名句還有哪些，請再寫出兩句？ 九、秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1.對這兩首詩歌的理解不正確的一項是（ ）A秋詞的作者劉禹錫是唐代人，秋思的作者馬致遠(yuǎn)是元代人。B"我言秋日勝春朝"的大致意思是：我認(rèn)為秋天的景致勝過明艷美麗的春景。C秋詞中"排云上"的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形

24、象沖破了秋天的蕭殺之氣；秋思中"枯藤老樹昏鴉"等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。D這兩首詩同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒有擺脫"悲秋"的情調(diào)。讀完后，使人悲情頓生。2.這兩首詩在表現(xiàn)手法上有什么不同？ 3. 上面兩首詩同寫秋景，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？ 4.回顧所學(xué)的古詩文，試著再寫出兩句思鄉(xiāng)的名句。 十、白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍

25、不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。1. 想象詩中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意境并說說它的妙處。 2. 詩中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”表達(dá)了詩人什么樣的復(fù)雜心情，我們還學(xué)過有此心情的古詩句嗎？ 3.充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)詩歌最后四句，描繪一幅“雪地送別”圖，力求有景有情，情景交融。 十一、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1. 詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？ 2. “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分

26、析。 3.詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫? 參考答案一、1.托物言志2.兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。3. 立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播，突出強(qiáng)調(diào)了靠的是人格的美，人格的力量。二、1.A2.這樣寫就有歲月不再、古人不可見之憾。仙去樓空，唯剩天際白云，悠悠千載，正能表現(xiàn)世事茫茫之慨，具有濃郁的飄然之氣。3.從內(nèi)容上看，崔顥的詩用傳說，李白

27、的詩也用傳說。從寫作手法上看，都是先寫景，后抒情，結(jié)尾都抒發(fā)一種愁思。只不過李白抒發(fā)的是擔(dān)心國君被奸邪包圍，自己報國無門的憂思，而崔顥抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情。三、1.“東風(fēng)”句點了時節(jié)，但更是對人的相思情狀的比喻。因情的纏綿悱惻，人就像春末凋謝的春花那樣沒了生氣。渲染了氣氛，烘托了作者的感情。2.詩人以象征的手法寫出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛情追求。3.尾聯(lián)詩人運用了"蓬山"、"青鳥"的神話傳說，寄托自己對愛人的撫慰和深長情意。四、1.C2.（1）強(qiáng)烈的愛國之情；（2）能夠殺敵報國、建功立業(yè)的愿望。3. 人生自古誰無死,留取丹心照汗青。文天祥一身報國

28、有萬死，雙鬢向人無再青。陸游五、1.顯示出詩人郁結(jié)之深，憂憤之烈，心緒之亂。2.示例一：逸興、壯思本來就很不容易說清，而詩人的“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。示例二：詩人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強(qiáng)烈在感受到詩人因理想與現(xiàn)實的矛盾不可調(diào)和而導(dǎo)致內(nèi)心更加憂愁苦悶的心情。3.李白的理想與現(xiàn)實的矛盾在當(dāng)時的條件下是無法解決的，因此他總是陷于“不稱意”的苦悶中，而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現(xiàn)實社會的決絕。六、1. 詞人精心選擇了西墜的夕陽、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷。2.“新”和“舊”的對比，或“去”和“來”的對比好處：舊的亭臺和新的詞的對比，突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“來”的是燕子，