最新人教版九年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案設(shè)計框架

1、最新人教版九年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案設(shè)計框架2019年春最新人教九年級下冊全冊教案第二十六章反比例函數(shù)26.1.1反比例函數(shù)1.理解反比例函數(shù)的概念；（難點）2.能判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，并會用待定系數(shù)法求解析式;點）3.能根據(jù)實際問題中的條件建立反比例函數(shù)模型.（重點）k形如y=：（k為常數(shù)，k，0）的函數(shù)稱為反比例函數(shù).其中X是自變量，自變量x的取值范圍是不等于 0的一切實數(shù).X2 .反比例函數(shù)的形式： k （1）y=（k 為常數(shù)，k，0）； （2）xy=k（k為常數(shù)，k，0）； （3）y= kx 1（k 為常數(shù)，k，0）. X3 .確定反比例函數(shù)的解析式：待定系數(shù)法.4.建立反比

2、例函數(shù)模型.10 / 21第31頁共21頁讓學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還激起了學(xué)生自主參 與的積極性和主動性，為自主探究新知創(chuàng)造了現(xiàn)實背景.因為反比例函數(shù)這一部分內(nèi)容與正比例函數(shù)相似，在教學(xué)過程 中，以學(xué)生學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)為基礎(chǔ)，在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)相互交流、相互合作、相互幫助的關(guān)系，讓學(xué)生通過充分討論交 流后得出它們的相同點，在此基礎(chǔ)上來揭示反比例函數(shù)的意義 26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)一、情境導(dǎo)入 二、合作探究三、板書設(shè)計1.反比例函數(shù)的定義：第1課時反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)（1）當(dāng)k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、三象限，在每個

3、象限內(nèi)y值Fit x值的增大而減小;（2）當(dāng)k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二、四象限，在每個象限內(nèi)y值Fit x值的增大而增大.1 .會用描點的方法畫反比例函數(shù)的圖象；（重點）2 .理解反比例函數(shù)圖象的性質(zhì).（重點，難點）通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索反比例函數(shù)的性質(zhì)，全班學(xué)生都能主動地觀察與討論，實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己動手、主動探 索、合作交流的目的.同時通過練習(xí)讓學(xué)生理解“在每個象限內(nèi)”這句話的必要性，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性.第2課時反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的綜合運用1 .使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握反比例函數(shù)及其圖象與性質(zhì)；（重點）2 .深刻領(lǐng)會函數(shù)解析式與函數(shù)圖象之間的聯(lián)系，體會數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的思想

4、方法；（重點）3 .探索反比例函數(shù)和一次函數(shù)、幾何圖形以及圖形面積的綜合應(yīng)用.（難點）一、情境導(dǎo)入已知某面粉廠加工出了 4000噸面粉，廠方?jīng)Q定把這些面粉全部運往B市.則所需要的時間t（天）和每天運出的面粉總重量m（噸）之間有怎樣的函數(shù)關(guān)系？你能在平面直角坐標(biāo)系中畫出這個圖形嗎？二、合作探究三、板書設(shè)計1 .反比例函數(shù)的圖象：雙曲線既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形.2 .反比例函數(shù)的性質(zhì)：1 .經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問題；（重點）2 .體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高運用代數(shù)方法解決問題的能力.（難點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1

5、 .反比例函數(shù)中系數(shù) k的幾何意義；2.反比例函數(shù)圖象上點的坐標(biāo)特征;3.反比例函數(shù)與一次函數(shù)的交點問題.一、情境導(dǎo)入二、合作探究本節(jié)課主要是要注重提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力.數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要思想，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)三、板書設(shè)計學(xué)的一個突破口.在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，使學(xué)生牢固掌握基本知識，提升基本技能，提高數(shù)學(xué)解題能力1.反比例函數(shù)在路程問題中的應(yīng)用；26.2實際問題與反比例函數(shù)2.反比例函數(shù)在工程問題中的應(yīng)用；第1課時 實際問題中的反比例函數(shù)3,利用反比例函數(shù)解決利潤問題；4.反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用.本節(jié)課是用函數(shù)的觀點處理實際問題，關(guān)鍵在于分析實際情境，建立

6、函數(shù)模型，并進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)問題.將實際問題置于已有的知識背景之中， 用數(shù)學(xué)知識重新解釋“這是什么”，使學(xué)生逐步形成考察實際問題的能力.在解決問題時,應(yīng)充分利用函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.第2課時其他學(xué)科中的反比例函數(shù)一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.反比例函數(shù)與電壓、電流和電阻的綜合； 2.反比例函數(shù)與氣體壓強(qiáng)的綜合;3.反比例函數(shù)與杠桿知識的綜合；4.反比例函數(shù)與功率知識的綜合.1.能夠從物理等其他學(xué)科問題中建構(gòu)反比例函數(shù)模型；（重點）本節(jié)是在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與反比例函數(shù)有關(guān)的涉及其他學(xué)科的知識.盡量選用學(xué)生熟悉的實例進(jìn)行教2,從實際問題中尋找變量之間的關(guān)系，利用所學(xué)知識

7、分析物理等其他學(xué)科的問題，建立函數(shù)模型解決實際問題.（難學(xué)，使學(xué)生從身邊事物入手，真正體會數(shù)學(xué)知識來源于生活.注意要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐、思考、表達(dá)與交流的過程，給學(xué)點）生留下充足的活動時間，不斷引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題第二十七章相似27.1圖形的相1 .從生活中形狀相同的圖形的實例中認(rèn)識圖形的相似；（重點）2 .理解成比例線段的概念，會確定線段的比.（難點）本節(jié)課中對相似多邊形的特征的教學(xué)要注意難度的把握，不要過高要求學(xué)生掌握更多的內(nèi)容.學(xué)生能了解性質(zhì)，并 能簡單運用即可，重要的還是后續(xù)的相似三角形的學(xué)習(xí)，當(dāng)相似三角形的特征掌握之后，再進(jìn)一步研究相似多邊形的性 質(zhì)，學(xué)生就比較容易掌握.27

8、.2.1相似三角形的判定一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.相似圖形的概念；2.比例線段；3.相似多邊形的判定和性質(zhì).第1課時 平行線分線段成比例1 . 了解相似比的定義；（重點）2 .掌握平行線分線段成比例定理的基本事實以及利用平行線法判定三角形相似；（重點）3 .應(yīng)用平行線分線段成比例定理及平行線法判定三角形相似來解決問題.（難點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.相似三角形的定義及有關(guān)概念；2.平行線分線段成比例定理及推論;3.相似三角形的引理.1 .理解“三邊成比例的兩個三角形相似”的判定方法；（重點）2 .會運用“三邊成比例的兩個三角形相似”的判定方法解決簡單問題.一、情境

9、導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1 .三角形相似的判定定理：三邊對應(yīng)成比例的兩個三角形相似；2 .禾U用相似三角形的判定解決問題.本節(jié)課宜采用探究式教學(xué)，教師在教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者.鼓勵學(xué)生大膽探索, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新.上課時教師只在關(guān)鍵處點撥，在不足時補(bǔ)充.教師與學(xué)生平等地 交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 .27.2.1相似三角形的判定第2課時三邊成比例的兩個三角形相似因為本課時教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生采用類比的方法先猜想出命題，然后證明猜想的命題是否正確.課堂上教師主 要還是以提問的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生去證明命題.從課后作業(yè)情況看出學(xué)生

10、對這節(jié)課的知識總體掌握得較好27.2.1 相似三角形的判定第3課時兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似一、情境導(dǎo)入利用刻度尺和量角器畫兩個三角形，使它們的兩條對應(yīng)邊成比例，并且夾角相等.量一量第三條對應(yīng)邊的長，計算 它們的比與前兩條對應(yīng)邊的比是否相等.另兩個角是否對應(yīng)相等？你能得出什么結(jié)論？二、合作探究三、板書設(shè)計1 .三角形相似的判定定理：兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似；2 .應(yīng)用判定定理解決簡單的問題.1 .理解“兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似”的含義，能分清條件和結(jié)論，并能用文字、圖形和符號語言表 示；（重點）2 .會運用“兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似”判定兩個三角形

11、相似，并解決簡單的問題.（難點）本節(jié)課采用探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法和參與式教學(xué)法為主，利用多煤體引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)活動的全過程中，處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài).采用動手實踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程.在教學(xué)過程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步理解觀察、類比、分析等數(shù)學(xué)思想27.2.1相似三角形的判定第4課時 兩角分別相等的兩個三角形相似在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注過程，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新.備課時應(yīng)多考慮學(xué)生學(xué)法的突破，教學(xué)時只在關(guān)鍵處點撥，在不足時補(bǔ) 充.與學(xué)生

12、平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍（重27.2.2相似三角形的性1 .理解相似三角形的性質(zhì)；（重點）2 .會利用相似三角形的性質(zhì)解決簡單的問題.（難點）1 .理解“兩角分別相等的兩個三角形相似”的含義，能分清條件和結(jié)論，并能用文字、圖形和符號語言表示;2 .會運用“兩角分別相等的兩個三角形相似”判定兩個三角形相似，并解決簡單的問題.（難點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.三角形相似的判定定理：兩角分別相等的兩個三角形相似；2.應(yīng)用判定定理解決簡單的問題.27.2.3相似三角形的應(yīng)用舉例、情境導(dǎo)入二、合作探究1 .運用三角形相似的知識計算不能直接測量物體的長度和高度；（重點）2 .靈活

13、運用三角形相似的知識解決實際問題.（難點）三、板書設(shè)計1 .相似三角形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊的比相等；2 .相似三角形（多邊形）的周長的比等于相似比；相似三角形的對應(yīng)線段（對應(yīng)中線、對應(yīng)角平分線、對應(yīng)邊上的高）的比也等于相似比；3 .相似三角形的面積的比等于相似比的平方.一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.利用相似三角形測量物體的高度；2.利用相似三角形測量河的寬度;3.設(shè)計方案測量物體高度.本節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生們都主動地參與了課堂活動，積極地交流探討，發(fā)現(xiàn)的問題較多：相似三角形的周長比，面積比，相似比在書寫時要注意對應(yīng)關(guān)系， 不對應(yīng)時，計算結(jié)果正好相反；這兩個性質(zhì)使用的前提條件是相似三角形

14、等等.同學(xué)們討論非常激烈，本節(jié)課堂教學(xué)取得了明顯的效果一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計位似圖形的概念及畫法1.位似圖形的概念；2.位似圖形的性質(zhì)及畫法.通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生綜合運用三角形相似的判定和性質(zhì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，加深學(xué)生對 相似三角形的理解和認(rèn)識.基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生都學(xué)會了建立數(shù)學(xué)模型，利用相似的判定和性質(zhì)來 解決實際問題.27.3位似第1課時 位似圖形的概念及畫法1. 了解位似圖形及其有關(guān)概念，了解位似與相似的聯(lián)系和區(qū)別，掌握位似圖形的相關(guān)知識;（重點）2.掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小.（難點）在教學(xué)過程

15、中，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，應(yīng)注意讓學(xué)生通過動手操作、猜想、試驗等方式獲得感性認(rèn)識, 然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對位似圖形的認(rèn)識.教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給 學(xué)生，在每一環(huán)節(jié)及時歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所收獲第2課時 平面直角坐標(biāo)系中的位似1 .學(xué)會用圖形坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換；（重點）2 .掌握把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，對應(yīng)點的坐標(biāo)變化的規(guī)律.（難點）這節(jié)課主要是讓學(xué)生感受在平面直角坐標(biāo)系中的位似圖形根據(jù)坐標(biāo)的變化而變化，教學(xué)過程中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性、使心情愉悅、思維活躍，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率28.

16、 1銳角三角函數(shù)第1課時正弦函數(shù)一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計位似變換的坐標(biāo)特征：關(guān)于原點成位似的兩個圖形，若位似比是k,則原圖形上的點（x, y）經(jīng)過位似變化得到的對應(yīng)點的坐標(biāo)是（kx, ky）或（一kx, ky）.1 .能根據(jù)正弦概念正確進(jìn)行計算；（重點）2 .能運用正弦函數(shù)解決實際問題.（難點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.正弦的定義；2.利用正弦解決問題.在教學(xué)過程中，重視過程，深化理解，通過學(xué)生的主動探究來體現(xiàn)他們的主體地位，教師是通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 啟發(fā)、調(diào)整、激勵來體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的主體意識和合作交流的能力起著積極作用28. 1銳角三角函數(shù)1 .理解余

17、弦、正切的概念；（重點）2 .熟練運用銳角三角函數(shù)的概念進(jìn)行有關(guān)計算.（重點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究探究點一：余弦函數(shù)和正切函數(shù)的定義三、板書設(shè)計1.余弦函數(shù)的定義；2.正切函數(shù)的定義；3.銳角三角函數(shù)的增減性.第2課時 余弦函數(shù)和正切函數(shù)3.能夠結(jié)合30°、45°、60°的三角函數(shù)值解決簡單實際問題.（難點）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認(rèn)為只要會做題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、 填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理，教會學(xué)生如何進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生 理解、掌握基本概念和基礎(chǔ)知識 .28. 1銳角三

18、角函數(shù)第3課時 特殊角的三角函數(shù)一、情境導(dǎo)入問題1: 一個直角三角形中，一個銳角的正弦、余弦、正切值是怎么定義的？問題2:兩塊三角尺中有幾個不同的銳角？各是多少度？設(shè)每個三角尺較短的邊長為值、余弦值和正切值.二、合作探究三、板書設(shè)計1,分別求出這幾個銳角的正弦1 .特殊角的三角函數(shù)值:30°45°60°sin a.1gc 222cos a如婦J222tan a心 3132 .應(yīng)用特殊角的三角函數(shù)值解決問題.1 .經(jīng)歷探索30。、45。、60。角的三角函數(shù)值的過程，進(jìn)一步體會三角函數(shù)的意義；（重點）2 .能夠進(jìn)行30°、45°、60°角

19、的三角函數(shù)值的計算；（重點）課程設(shè)計中引入非常直接， 由三角尺引入，直擊課題，同時也對前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了整體的復(fù)習(xí)，效果很好.在講解特殊角的三角函數(shù)值時講解的也很細(xì)，可以說前面部分的教學(xué)很成功，學(xué)生理解的很好28. 1銳角三角函數(shù)第4課時 用計算器求銳角三角函數(shù)值及銳角一、情境導(dǎo)入教師講解：通過上面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)銳角/A是30。、45?；?0。等特殊角時，可以求得這些特殊角的正弦值、余弦值和正切值；如果銳角/A不是這些特殊角，怎樣得到它的三角函數(shù)值呢？我們可以借助計算器來求銳角的三角函數(shù)值.二、合作探究三、板書設(shè)計1 .已知角度，用計算器求函數(shù)值；2.已知三角函數(shù)值，用計算器求銳

20、角的度數(shù)；3 .用計算器求三角函數(shù)值解決實際問題.備課時盡可能站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計好教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)1 .初步掌握用計算器求三角函數(shù)值的方法；（重點）2 .熟練運用計算器求三角函數(shù)值解決實際問題.（難點）1 .解直角三角形的基本類型及其解法；2.解直角三角形的綜合.生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折.舍得把課堂讓給學(xué)生，盡最大可能在課堂上投入更多的情感因素,豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，真正提高課堂教學(xué)效率，提高成績28. 2. 1 解直角三角形本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程理念.給學(xué)生自主探索的時間和寬松和諧的氛圍，讓學(xué)

21、生學(xué)得更主動、更輕松，力 求在探索知識的過程中，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新精神和合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性28.2.2應(yīng)用舉例第1課時解直角三角形的簡單應(yīng)用1 .理解解直角三角形的意義和條件；（重點）2 .根據(jù)元素間的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)系式，求出所有未知元素.（難點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究探究點一：解直角三角形三、板書設(shè)計1 .通過生活中的實際問題體會銳角三角函數(shù)在解題過程中的作用；（重點）2 .能夠把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，并運用解直角三角形求解.（難點）1 .使學(xué)生掌握仰角、俯角的意義，并學(xué)會正確地判斷；（重點）2 .初步掌握將實際問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形問題的能力.

22、（難點）一、情境導(dǎo)入二、合作探究三、板書設(shè)計1.求河寬和物體的高度；2.其他應(yīng)用類問題.一、情境導(dǎo)入二、合作探究本節(jié)課為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.能探究點：利用仰（俯）角解決實際問題夠使學(xué)生自己構(gòu)造實際問題中的直角三角形模型，并通過解直角三角形解決實際問題三、板書設(shè)計28.2.2應(yīng)用舉例1 .仰角和俯角的概念；2.利用仰角和俯角求高度；3.利用仰角和俯角求不可到達(dá)兩點之間的距離；4.仰角和俯第2課時利用仰俯角解直角三角的綜合.備課時盡可能站在學(xué)生的角度上思考問題，設(shè)計好教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié).上課前多揣摩，讓學(xué)生更多地參與到 課

23、堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂這個 小小舞臺的主角.使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結(jié)得失，不斷進(jìn)步.只有這 樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率一、情境導(dǎo)入 二、合作探究探究點一：利用方位角解直角三角形 三、板書設(shè)計1.方位角的意義；2.坡度、坡比的意義；3.應(yīng)用方位角、坡度、坡比解決實際問題.28.2.2 應(yīng)用舉例第3課時 利用方位角、坡度解直角三角形1 .知道測量中方位角、坡角、坡度的概念，掌握坡度與坡角的關(guān)系；（重點）2 .能夠應(yīng)用解直角三角形的知識解決與方位角、坡度有關(guān)的問題.（難點）將解直角

24、三角形應(yīng)用到實際生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，即要求學(xué)生通過對實物的觀察或根據(jù)文字語 言中的某些條件，畫出適合他們的圖形.這一方面在教學(xué)過程應(yīng)由學(xué)生展開，并留給學(xué)生思考的時間，給學(xué)生充分的自 主思考空間和時間，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)29.1 投影第1課時平行投影與中心1 .理解平行投影和中心投影的特征；（重點）2 .在投影面上畫出平面圖形的平行投影或中心投影.（難點）本節(jié)以自主探索、合作交流為設(shè)計主線，從皮影戲、手影、日暮等學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，引入物體投影的相關(guān) 概念，通過觀察圖片等活動，使學(xué)生認(rèn)識中心投影和平行投影的區(qū)別與聯(lián)系，加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng) 用價值.29.1 投影第2課時正投影一、情境導(dǎo)入.二、合作探究探究點一：平行投影三、板書設(shè)計1.平行投影的定義及應(yīng)用；2.中心投影的定義及應(yīng)用.1 .理解正投影的概念；（重點）2 .歸納正投影的性質(zhì)，正確畫出簡單平面圖形的正投影.（難點）一、情境導(dǎo)入 二、合作探究三、板書設(shè)計1 .會從投影的角度理解視圖的概念；（重點）2 .會畫簡單幾何體的三視圖.（難點）1.正投影的概念及性質(zhì)；2.正投影的綜合應(yīng)用.一、情境導(dǎo)入二、合作探究探究點一：簡單幾何體的三視圖三、板書設(shè)計1