淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用

1、淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)了積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，這也是我們在全國積極推進小學(xué)英語課程過程急需研究和解決的問題之一。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施?，F(xiàn)在小學(xué)英語普遍使用的英語課程資源主要局限于教科書、教師教學(xué)參考書、練習(xí)冊、錄音磁帶、教學(xué)掛圖等。學(xué)生接觸英語也主要局限于英語課堂學(xué)習(xí)和英語課外作業(yè)。資源的單一，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語的形式單一。為改善這種情況，我們應(yīng)該積極使用其它課程資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源、直觀教具和情境、學(xué)生資源、家長資源等等，將其與教學(xué)實際相結(jié)合。一、網(wǎng)絡(luò)資源的開

2、發(fā)、利用計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時為學(xué)生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用潛力是很大的。同時我們也注意到，網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，但真正與課本配套以及內(nèi)容完全符合兒童特點的資源并不多。因此，我們根據(jù)自己的教學(xué)需要，開發(fā)了一些英語網(wǎng)絡(luò)資源。建立“教案庫”、“課件庫

3、”、“習(xí)題庫”、“教學(xué)錄像庫”、“教學(xué)素材庫”等，專門存放教師的教案、課件、試卷、公開課、示范課、觀摩課的錄像、上網(wǎng)查找的資料等。通過科學(xué)管理、分工協(xié)作，不斷地豐富資源體系，起到資源共享的作用。二、教室資源的開發(fā)、利用教室是學(xué)生在校接觸時間最多的場所，是英語資源開發(fā)的重要場所。英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。在教室里，我們建立了“英語角”、“英語圖書角”?！坝⒄Z角”用來張貼學(xué)生制作的英文小報、單詞圖片、卡片等，增加了學(xué)生接觸英語、識記英語的機會，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛?！坝⒄Z圖書角”是在書柜里專門辟出一層用來擺放兒童英語書和英語工具書。英語書包

4、括不同版本的小學(xué)英語教科書、英語圖畫書、英語童話書等。我鼓勵學(xué)生積極借閱，遇到生詞，則查字典自學(xué)。通過借閱，學(xué)生增加了英語閱讀量，英語自學(xué)能力也得到了提高。 三、學(xué)生資源的開發(fā)、利用學(xué)生各具特性、各有特長，他們是課程資源開發(fā)的寶貴財富。例如，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的需要，請有繪畫特長的學(xué)生畫一些圖畫，用以創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生的畫色彩豐富，富有童趣，比教學(xué)掛圖更貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對一些英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，我根據(jù)教學(xué)需要讓他們在課前排練對話，在課堂上表演，用以呈現(xiàn)對話。這種情景表演能有效地彌補實物、圖片的不足，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。學(xué)了一些英語單詞和句子后，還可以鼓勵小朋友寫一寫 C

5、hant。如下面這首Chant就是學(xué)了有關(guān)顏色的單詞和相關(guān)句子后，改編而成的。What colour is it?It is red.Apple is red.What colour is it?It is yellow.Banana is yellow.把小朋友的作品拿來在課堂上或課后練習(xí)，再配上動作，效果很不錯。材料也越編越多，大家把這些自編的材料裝訂在一起，做成小冊子，好多小朋友自豪地說“我出書了！” 四、家長資源的開發(fā)、利用 學(xué)生家長是教學(xué)資源中不可或缺的一部分。家長的參與十分重要，因為家長和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利

6、用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。學(xué)生每上完一節(jié)英語課，學(xué)會一些新的英語單詞、交際用語、英文歌曲等，我都?求他們向家長展示，或讓學(xué)生教家長學(xué)英語。定期與家長通過聯(lián)系單進行交流，聯(lián)系單包括：會讀哪些課文了？ 會唱幾首英語兒歌了？ 會幾首歌謠了？ 哪些方面學(xué)生接受起來比較困難？在這種相互的溝通與配合下，學(xué)生不但運用和鞏固了所學(xué)的英語，而且家長看到孩子在英語方面的發(fā)展，會不斷支持，學(xué)生的興趣不斷的得到激發(fā)和強化。五、社會資源的開發(fā)、利用 隨著社會的進步和我國對外開放的不斷深入，英語已進入我們生活的方方面面，英語社會資源也越來越豐富。例如，廣告、家用電器使用指南路標(biāo)、計算機程序等都有英語。英語社會資源得開發(fā)，就是要求學(xué)生注意收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書和英語格言等。學(xué)生接觸到這些英語可以利用“英語圖書角”里的詞典自查，也可以咨詢老師。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“英語積累本”，要求他們對所接觸的英語及時記錄，并定期在班上交流。我還引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，將這些零散無序的知識進行分類，形成系統(tǒng)化的知識?，F(xiàn)在。學(xué)生已經(jīng)對商品說明“MADE IN CHINA”、公共標(biāo)志No smoking!、商店掛牌的On sale!”等句子和詞語耳熟能詳，從而擴充了知識面。實踐證明，英語課程資源的開發(fā)超越了英語教