中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)有問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表集團(tuán)文件版本號(hào)：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)觀音堂中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表年級(jí)：七、八、九年級(jí)調(diào)查人數(shù)：35 調(diào)查時(shí)間:11.22一級(jí)維度二級(jí)維度三級(jí)維度人數(shù)及所占比例(%)經(jīng)常有時(shí)很少?gòu)牟徽n前習(xí)慣課本預(yù)習(xí)瀏覽標(biāo)記課外閱讀書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)課中習(xí)慣聽(tīng)講思維注意力情緒回應(yīng)做筆記筆記抓重點(diǎn)練習(xí)注意力思考問(wèn)問(wèn)題課后習(xí)慣作業(yè)問(wèn)題態(tài)度認(rèn)真要求嚴(yán)格分清主次快速高效勞逸結(jié)合不偏不倚及時(shí)糾正舉一反三堅(jiān)持不懈筆記問(wèn)題補(bǔ)充回看整理考試問(wèn)題課后復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)考前復(fù)習(xí)考試策略考試檢查方法問(wèn)題有效計(jì)劃聯(lián)系歸納適度調(diào)節(jié)實(shí)踐驗(yàn)證回顧總結(jié)學(xué)習(xí)借鑒本次

2、調(diào)查 以7、8、9年級(jí)學(xué)生為研究平臺(tái)，隨機(jī)抽取一定數(shù)量中學(xué)生作為被測(cè)對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象的選取主要考慮性別和年 級(jí)兩個(gè)方面因素。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷共份，回收問(wèn)卷份，最終確定有效問(wèn)卷為 份，其中男生 名，女生 名，問(wèn)卷回收率為 %,回收問(wèn)卷的 有效率為 %o研究結(jié)果表明，目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀總體水平并不很高，還 有很大的提升空間。性別、性格和思維類(lèi)型對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有影 響。通過(guò)單因素方差分析及相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)信心、家長(zhǎng)的關(guān)注程 度、年級(jí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的 重要變量。一性而、性格和思維類(lèi)型對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有影響。性別、性格 和思維類(lèi)型不同的學(xué)

3、生學(xué)習(xí)習(xí)慣各有優(yōu)缺點(diǎn)，所以平均分都差不多。學(xué)習(xí)信心的有無(wú)決定了對(duì)待學(xué)習(xí)的方式。自信心就是相信自己所追 求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有能力實(shí)現(xiàn)所追求的那個(gè)正確目標(biāo)。有 信心的人相信自己一定能學(xué)好，所以在學(xué)習(xí)上遇到麻煩就不會(huì)輕易認(rèn) 輸，也就不會(huì)因?yàn)橛龅揭恍├щy就表現(xiàn)得很煩躁，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較 好。而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心的人則恰恰相反，遇到問(wèn)題愛(ài)退縮，所以學(xué)習(xí)習(xí) 慣也較差。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)心程度不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不同。家長(zhǎng)關(guān)心孩 子的學(xué)習(xí)，就會(huì)有意識(shí)的注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)孩子有不好的習(xí)慣時(shí) 也一定會(huì)及時(shí)糾正，所以孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)越來(lái)越好。而家長(zhǎng)如果不 關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)孩子不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣聽(tīng)之任

4、之，那么孩子的學(xué) 習(xí)習(xí)慣就很有可能不好。初一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比初三的學(xué)生好，這應(yīng)該是因?yàn)槌跻粚W(xué)生 剛從小學(xué)升上來(lái)，年齡比較小，很聽(tīng)老師話(huà)，老師讓怎樣就怎樣，所以 學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)好一些。而初三學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校待了將近三年，有一些人 可能會(huì)覺(jué)得自己很了不起，覺(jué)得自己總是對(duì)的，再加上剛剛進(jìn)入叛逆 期，就不愿意聽(tīng)老師的話(huà)，越是好的習(xí)慣越不想遵守，一味的追求灑脫 隨意，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣就不好了。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教 育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的 心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)的興趣不同，學(xué) 習(xí)習(xí)慣就會(huì)有差異。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有

5、興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研， 就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事，從而便于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而不喜歡學(xué) 習(xí)的人就會(huì)從內(nèi)心排斥學(xué)習(xí)，一見(jiàn)學(xué)習(xí)就頭痛，所以就很難養(yǎng)成好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，就能更有效率 得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就容易提高，而習(xí)慣不好，想要有個(gè)好的成績(jī)也 是相對(duì)困難的。而學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就會(huì)更有自信，也利于養(yǎng)成好的習(xí) 慣，成績(jī)和習(xí)慣是互為因果，相輔相承的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然也會(huì)有所不同，學(xué)習(xí)是為了獲得父母 夸獎(jiǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平最低，為了取得好名次的學(xué)生和為了上好大 學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣水平一般，為了讓自己有學(xué)識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平 最高。前兩者動(dòng)機(jī)都

6、有些被動(dòng)，比較功利，不利于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 而后者把學(xué)習(xí)看作是一種內(nèi)在需要，這樣就會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲，會(huì)自覺(jué) 的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是被迫。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)成影響的因素，此次研究的只是所有影響因素中的一 部分。另外，還存在一些主、客觀方面的因素。調(diào)查顯示，總體的學(xué)習(xí) 習(xí)慣都不錯(cuò)，部分學(xué)生缺乏自律性:，部分中學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 和學(xué)習(xí)動(dòng)力g。另一方面，有些中學(xué)生過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)，忽略了文化課的學(xué) 習(xí)，社會(huì)上，對(duì)于網(wǎng)吧應(yīng)該加強(qiáng)管理隔。再者，許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面 過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹恼n堂講授。被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理是導(dǎo)致散漫學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一 個(gè)重要原因。另外，從學(xué)校方面來(lái)講，有些學(xué)校對(duì)于中考不考的科目非常 不重視，不

7、考的課程設(shè)置的過(guò)少，不符合要求，有的學(xué)校干脆就不開(kāi)那 些課程，這對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成了很大不良影響。在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢老師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生 談話(huà)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度n嗎培養(yǎng)學(xué)生的良好 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣由。指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間， 樹(shù)立學(xué)習(xí)的主體意識(shí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)上自我監(jiān)控的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)， 嚴(yán)格要求學(xué)生，教會(huì)學(xué)生對(duì)于好的習(xí)慣應(yīng)該持之以恒。此外，也要和 家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)多了解學(xué)生在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)方面的動(dòng)向，從而 更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更加科學(xué)得配合學(xué)校的工作。本次研究力圖作到 嚴(yán)密、真實(shí)、可靠，但整個(gè)過(guò)程中難免出現(xiàn)一些失誤，希望大家提出寶 貴意見(jiàn)，以使及時(shí)作出改正。第一