C語(yǔ)言課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告

1、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)1.選題的背景和意義如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已然成為一種趨勢(shì)與一種全新的自學(xué)方式1。但僅僅是技術(shù)上的成熟并不能使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)令人滿意,只有開發(fā)數(shù)量大、質(zhì)量高的網(wǎng)絡(luò)課程及學(xué)習(xí)系統(tǒng)才能滿足實(shí)際需要2-3。因此,在理論和實(shí)踐上探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)具有很強(qiáng)的時(shí)代和現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)后,明顯地提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,促進(jìn)了教學(xué)改革。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),具有如下特點(diǎn)4-8:(1)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教材畫面逼真、色彩鮮艷、字體清晰,具有變遠(yuǎn)為近、變大為小、變虛為實(shí)、化靜為動(dòng)等功能,能多層次、多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間,使深?yuàn)W抽象的教學(xué)理論具體化、

2、形象化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣9。(2)提高教學(xué)效率。多媒體教材文、圖、聲、像并茂,并具有很強(qiáng)的交互性。學(xué)生不僅能眼見其形,耳聞其聲,而且手、腦并用,雙向交互,能調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)。從而提高教學(xué)效率10。(3)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)后,突破了傳統(tǒng)的有圍墻的學(xué)校教育模式,使學(xué)生擺脫了學(xué)校課堂的時(shí)間和地域限制。多媒體的集成性和交互性,網(wǎng)絡(luò)上資源的共享,使網(wǎng)上學(xué)校成為現(xiàn)實(shí),擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)空范圍,使更多的人能有接受教育的機(jī)會(huì),從而擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模11。(4)促進(jìn)教育的改革。開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí),調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,徹底改變過(guò)

3、去那種死讀書,讀死書的沉悶氣氛,有利于他們主體作用的發(fā)揮,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,從而促進(jìn)教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程12。C 語(yǔ)言是高校本科生公共必修課，上課人數(shù)多，課外輔導(dǎo)困難13-14。開發(fā)C語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的目的就是為在校生課后學(xué)習(xí)C 語(yǔ)言提供一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教師能通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用Internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的能力，以此來(lái)加強(qiáng)和鞏固學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握,更好的學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)15-17。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)C語(yǔ)言知識(shí)、作課后練習(xí)和模擬測(cè)驗(yàn)，并且可以通過(guò)留言板、E-mail、論壇等與教師交流、向老師提問等，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)

4、和答疑模式，提高C 語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C 語(yǔ)言的積極性18-20。2.研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題2.1研究的基本內(nèi)容本課題旨在幫助學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程的學(xué)習(xí)和掌握，針對(duì)該課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，以校園網(wǎng)為平臺(tái)，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，采用B/S模式，研究并實(shí)現(xiàn)了基于WEB的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程網(wǎng)站。本來(lái)課題的主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾點(diǎn)：（1）程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)與布局（2）程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)（3）程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C課程網(wǎng)站各功能模塊（用戶管理、前后臺(tái)管理等）的實(shí)現(xiàn)。2.2擬解決的主要問題本課題系統(tǒng)開發(fā)的難點(diǎn)主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、顯示在線用戶等，總結(jié)

5、如下：（1）WEB服務(wù)器與SQL服務(wù)器的連接。ASP通過(guò)ADO技術(shù)來(lái)訪問數(shù)據(jù)庫(kù)。首先在Windows的控制面板中通過(guò)ODBC建立一個(gè)SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)源；使用ASP中Server對(duì)象的CRE-ATOBJECT方法創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)連接，打開一個(gè)數(shù)據(jù)源；在所建立的數(shù)據(jù)庫(kù)連接上,通過(guò)SQL語(yǔ)句來(lái)訪問；訪問完成后關(guān)閉連接。（2）設(shè)置顯示最新記錄的范圍。由于用戶的聊天信息不斷向聊天表追加新的內(nèi)容,數(shù)據(jù)庫(kù)將會(huì)變得越來(lái)越大。為了獲得較快的信息讀取和顯示速度,用戶不可能也不必要讀取全部的聊天信息并將這些信息顯示出來(lái),只需要設(shè)計(jì)看到最新的N句話,比如最新的50句話就夠了。（3）顯示在線用戶。每當(dāng)一個(gè)新的用戶進(jìn)入聊天

6、室后,系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)將該用戶顯示在在線聊天名單中,并將當(dāng)前用戶的顏色以不同于其他用戶的顏色顯示。3. 研究方法、措施及可行性分析3.1研究的方法該網(wǎng)站系統(tǒng)建立在 Windows 操作系統(tǒng)平臺(tái)之上，采用B/S即瀏覽器/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。B/S 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了客戶機(jī)的工作，客戶機(jī)上只需配置少量的客戶端軟件，服務(wù)器將擔(dān)負(fù)更多的工作，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問和應(yīng)用程序的執(zhí)行將在服務(wù)器上完成。本網(wǎng)站采用 ASP+ACCESS 動(dòng)態(tài)開發(fā)技術(shù)。系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)可分為三層邏輯結(jié)構(gòu)，即瀏覽器- Web服務(wù)器-數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器(browser- webserver- DB server)如圖1所示，其中Web服務(wù)器又被細(xì)分為前端和后端兩部分。

7、三層結(jié)構(gòu)將用戶界面、應(yīng)用邏輯和數(shù)據(jù)的管理之間徹底分離,彼此獨(dú)立，各司其職。用戶端通過(guò)URL和Web服務(wù)器建立網(wǎng)絡(luò)的連接，將Web服務(wù)器上的資源下載到客戶端瀏覽器上進(jìn)行訪問,應(yīng)用邏輯層則通過(guò)ADO和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。同時(shí)為保證系統(tǒng)的安全性和網(wǎng)絡(luò)的訪問性能，又考慮將應(yīng)用邏輯細(xì)分，普通的數(shù)據(jù)流只能到達(dá)前端Web服務(wù)器，網(wǎng)上交易的私人數(shù)據(jù)和后端的管理數(shù)據(jù)則由后端的Web服務(wù)器專門的處理。圖1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖3.2研究措施3.1.1系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)用戶分為三類：學(xué)生、教師和管理員。針對(duì)不同用戶的不同需求，本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)擬包含以下功能模塊，如表1 所示。表1 C語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)站功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)C語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)

8、站學(xué)生模塊課程學(xué)習(xí)（學(xué)生通過(guò)該模塊可以瀏覽電子教案，加深書本知識(shí)的學(xué)習(xí)）每課一練（針對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)，供學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果用）在線模擬測(cè)試（學(xué)生學(xué)完這門課后，可以選擇該模塊進(jìn)行總測(cè)驗(yàn)，并且每次點(diǎn)擊該模塊，題目都不一樣，因?yàn)樵撃K的60 道題目是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取的。學(xué)生提交試卷后系統(tǒng)會(huì)立刻給出成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)答案，并且在每道題目后面還附有教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)該模塊，學(xué)生不但可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，而且做錯(cuò)的題目還可以通過(guò)看題目點(diǎn)評(píng)來(lái)釋疑，而不用像以前一樣跑到辦公室問老師）成績(jī)查詢（學(xué)生可以查詢歷次模擬考試成績(jī)）在線答疑（通過(guò)留言板模塊使學(xué)生可以很方便地向老師提問并能迅速得到解答）熱點(diǎn)討論（為學(xué)

9、生、教師探討C 語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法提供一個(gè)即時(shí)交談的園地）公告發(fā)布（供教師發(fā)布新聞、通知等）教師模塊作業(yè)發(fā)布（教師可以通過(guò)該模塊發(fā)布課后習(xí)題）試題發(fā)布（教師可以通過(guò)該模塊發(fā)布模擬測(cè)驗(yàn)習(xí)題）作業(yè)修改（對(duì)于存在錯(cuò)誤的練習(xí)題，教師可以通過(guò)該模塊進(jìn)行訂正）試題修改（對(duì)于存在錯(cuò)誤的模擬測(cè)驗(yàn)題，教師可以通過(guò)該模塊進(jìn)行訂正）個(gè)人信息修改（教師可以通過(guò)該模塊修改登錄密碼和E-mail 地址）管理員模塊學(xué)生管理（包括添加、刪除學(xué)生名單，刪除學(xué)生用戶等）教師管理（增刪教師用戶）公告管理（刪除和修改公告內(nèi)容）作業(yè)管理（刪除和修改課后習(xí)題）試題管理（刪除和修改模擬測(cè)驗(yàn)題）3.1.2系統(tǒng)的各模塊設(shè)計(jì)3.1.2.1 網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)

10、計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)擬為上述三類用戶設(shè)計(jì)了三個(gè)登錄按鈕，并為學(xué)生用戶設(shè)計(jì)了一個(gè)“免費(fèi)注冊(cè)”鏈接。用戶只要輸入用戶名和密碼，并選擇相應(yīng)的按鈕進(jìn)行登錄，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)在相應(yīng)的數(shù)據(jù)表中搜索用戶名和密碼，只有二者都輸對(duì)了，才可以進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面。此外，主頁(yè)上還顯示了最新的公告內(nèi)容，供學(xué)生了解C語(yǔ)言教學(xué)、等級(jí)考試最新動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)技巧等。3.1.2.2 學(xué)生模塊網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生登錄網(wǎng)站之后，可以盡情地進(jìn)行任一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。如初學(xué)者可以選擇“課程學(xué)習(xí)”和“每課一練”模塊以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)備參加等級(jí)考試的學(xué)生可以選擇“隨機(jī)測(cè)驗(yàn)”和“往年試卷”模塊進(jìn)行考前熱身訓(xùn)練。而且在此頁(yè)面中學(xué)生可以通過(guò)“在線答疑”、“熱點(diǎn)討論區(qū)”和“與老師聯(lián)系

11、”等模塊非?？旖莸孬@得疑難解答。3.1.2.3 教師模塊網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師登錄網(wǎng)站后可以通過(guò)填寫“作業(yè)發(fā)布”和“試題發(fā)布”表單向題庫(kù)里增加習(xí)題，也可以修改本人發(fā)布的習(xí)題。在線電子備課為教師提供了豐富的編輯課件工具,操作簡(jiǎn)單而實(shí)用,同時(shí)提供豐富精美的html課件模板和容量巨大的教學(xué)資源庫(kù),能極大地簡(jiǎn)化課件的制作過(guò)程,減輕教師的備課負(fù)擔(dān),并且可方便地應(yīng)用于課堂教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)。3.1.2.4 管理員模塊設(shè)計(jì)管理員的任務(wù)是保證整個(gè)網(wǎng)站的正常運(yùn)行。在該頁(yè)面中主要對(duì)網(wǎng)站用戶進(jìn)行管理，包括學(xué)生用戶和教師用戶。另外對(duì)一些公告和習(xí)題進(jìn)行刪改。3.3可行性分析精品課程網(wǎng)站作為一個(gè)信息化的教學(xué)平臺(tái)，有著他的發(fā)展道路，目前

12、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及化，可以說(shuō)使得所有生活中、學(xué)習(xí)中所有的事件都能與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有著一定的關(guān)系，包括購(gòu)物、債券、聊天、交友、訂餐等等，所以，當(dāng)前教育行業(yè)中，也應(yīng)該遵循這個(gè)沒有什么規(guī)定的原則，那就是網(wǎng)絡(luò)化。這樣可以很好的推動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生不用只有在學(xué)校、課堂才能學(xué)習(xí)到知識(shí)。只要有一臺(tái)電腦、有網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)。而不是教師一味的灌輸自己的知識(shí)。這樣也很好的解決了學(xué)習(xí)效率問題。我國(guó)關(guān)于精品課評(píng)選的硬性條件之一就是要有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，即每一個(gè)精品課必須有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的支撐網(wǎng)站，本選題正出于此，屬于網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域。目前各大高校都已經(jīng)把精品課建設(shè)作為自己工作的一種肯定，都爭(zhēng)相申請(qǐng)精品課程建設(shè)，隨著學(xué)生

13、的逐年遞減，會(huì)有很多高校招生困難，嚴(yán)重者甚至關(guān)門停業(yè)。那么，在各大高校的競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)能夠站到前面，不被壓倒，避免被關(guān)門停業(yè)呢？評(píng)價(jià)一個(gè)高校的優(yōu)劣，最重要的指標(biāo)就是就業(yè)，就業(yè)率如何是當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，考生及家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，那么，怎么才會(huì)有較好的就業(yè)率呢？那就要看這個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量如何，精品課的建設(shè)體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的高低，某一個(gè)高校的精品課程的多少，就從一個(gè)方面反應(yīng)了這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。目前，大多數(shù)精品課網(wǎng)站都存在著開發(fā)技術(shù)陳舊、可維護(hù)性差、用戶反映慢等情況，本選題打算使用目前最流行的框架來(lái)解決這些問題。縱觀世界，國(guó)際上的知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)共享資源非常強(qiáng)大，可以說(shuō)他們的每門課都是精品課，反觀國(guó)內(nèi)，精品課的發(fā)

14、展才處于起步階段，還有很好的發(fā)展空間，當(dāng)前的趨勢(shì)就是資源共享，所以，精品課網(wǎng)站的設(shè)計(jì)是迎著社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，不光為了自己掙得榮譽(yù)，也為其他人的學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。4.研究工作進(jìn)度安排2016年3月-2016年4月 學(xué)習(xí)ASP和SQL相關(guān)技術(shù)，確定初步的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案；2016年4月-2016年5月 依據(jù)設(shè)計(jì)方案實(shí)施逐步完成每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)；2016年5月-2016年6月 完成網(wǎng)站的總體建設(shè)，撰寫畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯。5. 參考文獻(xiàn)1賀相春.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用J.電化教育研究,2013,(3):68-80.2劉然，韓悌祥，田杰.C 語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)J.計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué),20

15、07,(8):153-154.3賀相春.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用J.電化教育研究,2013,(3):68-80. 4Matthew DavidBuilding Games with Flash for the Mobile MarketJ，F(xiàn)lash Mobil， 2011：181-240. 5Su-Cheng Haw，Chien-Sing LeeData storage practices and query processing in XMLdatabases：A surveyJ，Knowledge-Based Systems，2011，24(8)：1317-1340.6繆桂英

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