小學老師跟崗學員代表發(fā)言稿與小學英語培訓感言匯編

1、第 7 頁小學老師跟崗學員代表發(fā)言稿;悄然間，一周的跟崗培訓學習即將結(jié)束，回首這段日子，相信所有學員和我此刻的心情是同樣的，既有收獲知識的幸福及喜悅，也有對學習友情的不舍，更有許多的思考縈繞在心頭想去表達。下面我用四對關(guān)鍵詞及大家一起分享我的所感所思所悟。1.感謝及感動;首先感謝兩地教育局為我們搭建這次學習、交流的平臺，感謝所有為本期教管班不辭辛苦、犧牲休息時間為我們的學習生活給予了精心安排的老師們，在此，讓我們向他們表達真摯的感謝是你們的辛苦換來了我們每位學員滿載的收獲。感動于專家學者們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，更感動于我們自己，雖然我們來不同的學校，年齡差異也很大，既有80后也有60后，但是我

2、們都能克服各種困難，嚴格自律，認真聽課，積極討論，這種精神令人感動。;2.感觸及感想;一周的跟崗培訓，我們汲取了豐富的營養(yǎng)。這份知識大餐，既有現(xiàn)代教育思想及教育法規(guī)，管理智慧及校本研修，也有教干素養(yǎng)及教師成長、教學改革及有效課堂等，包羅了學校工作的方方面面。培訓中，專家們先進的教育理念、豐富的管理經(jīng)驗、獨特的個人見解、卓越的學術(shù)造詣，風格各異的個人魅力，深深的感染并影響著我們?？梢哉f這些天的培訓學習，開闊了視野，增長了見識，豐富了理論，滋潤了求知若渴的心靈。從不同專家的身上更是感到了高尚的教育情懷。致力于“言意共生”語文教學的姜樹華校長，為美好人生著色的沙建華校長，崇尚“大成教育大境界”的朱愛

3、華校長他們之所以成為名家，名在人格魅力，名在創(chuàng)新思維、名在文化素養(yǎng)、名在特色管理。他們，永遠是我們學習的榜樣，也是我們追求的目標。當然，世界上沒有兩片相同的樹葉，自然也就沒有哪一種管理的方法完全吻合我們各自學校的特點。任何的經(jīng)驗也不可能完全復(fù)制和移植，所以，我們要在先進理念的指引下，結(jié)合自己學校的實情，尋找解決問題的辦法，在不斷實踐反思中探索出自己學校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的路子。3.感召及感奮;一周的跟崗學習，不斷觸動著我們的靈魂，促使我們深入思考，這過程不僅增強了勇氣，增添了力量，也使工作更有信心，方向更加明確，同時我們感到擔子更重、壓力更大。專家校長的行動對我們是感召，我們必須奮起，必須更加

4、努力。教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有未來。在今后的實踐中我們必將帶著責任上路，帶著對教育事業(yè)美好未來的渴望及尋求，不斷學習，錘煉自己，提升自我，用教育智慧、教育執(zhí)著和教育堅守點亮自己的朝陽，讓教育充滿無限希望！4.希望及祝愿“態(tài)度決定高度，行動塑造未來”，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。希望各位領(lǐng)導能繼續(xù)關(guān)注我們、鞭策我們，為我們提供更多這樣交流學習的機會。祝福各位領(lǐng)導、老師和學員們事業(yè)蒸蒸日上，生活幸福美滿！友誼天長地久！小學英語培訓感言今天，我有幸來到石家莊的八一小學和四維小學參觀學習。不僅聽了幾節(jié) 精彩的課，而且還聽到了兩所學校的校長做的精彩報告。每所學校都有自 己的辦

5、學理念，特色課程。 通過這次培訓，我收獲很多，我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生 在課堂上充分的參及到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學 過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分 享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們 必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。 而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談 談我在這次培訓中的收獲。 1聽的習慣 學習英語從"聽"開始。"聽"是"說 只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽

6、教師 或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當重要的。小學生愛模仿， 善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或 輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，教師要訓 練學生養(yǎng)成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發(fā)音時，學生 要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當老師發(fā)音完畢，學生才能跟說。這樣， 發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿 磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老 師布置活動任務(wù)時要學生聽清聽懂聽得完整。不要沒等老師說完就急于行 動。作為老師呢一定要在任務(wù)開始前把要求交代清楚，不要等到學生已經(jīng)

7、興致勃勃開始活動了，再去交代什么。這個時候?qū)W生已經(jīng)不會再聽你了。 英語課堂是小學生用英語進行交際的主要場合。在課堂上他們有很多聽英 語的機會。但小學生無意注意占優(yōu)勢而有意注意較弱。所以教師在教學上 要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法及手段。特別要避免枯燥操練。 2說的習慣 積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來 看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件 之一。小學英語教材所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟 悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講 英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教

8、材，自 始至終為培養(yǎng)學生良好的說的習慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛， 可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學 會寬容，不能有錯必糾。對一些語言能力稍遜色的學生要多給予鼓勵和表 揚，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。需要注意的是我 們在鼓勵學生大聲說英語的同時要讓學生明白：說英語不是喊英語。我在 自己所任教的班級及外出聽課過程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語的情況。所以一旦發(fā) 現(xiàn)喊英語的情況就應(yīng)給予糾正。語言總是在一定的情境之中進行交流的。 所以教師要在課前精心設(shè)計好教學，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生身置語 境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和

9、 積極性。 3讀的習慣 閱讀能力是一種領(lǐng)會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語 表達習慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是 否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓練及朗 讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重 要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對 說的能力的強化。朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一。學生朗讀 英語好及差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范 讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量及 錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手

10、勢以示升調(diào)、降 調(diào)、重讀等，并要求學生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。在訓練朗讀 的同時教師也要強調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀 還是跟著錄音機讀，首先都必須靜聽，聽清。此外教師應(yīng)引導學生在朗讀 時力求聲音逼真、表情自然，而不宜過分夸張。在起始階段我覺得用"指 讀"的方式（用手指指著相關(guān)的朗讀材料）進行朗讀，不僅可以使學生集 中注意力，還可以強化對所學單詞句子的識記。 4寫的習慣 我在這里說的是書寫的習慣。小學生有漢語拼音的書寫基礎(chǔ)，因此對英語 的書寫不會覺得有很大的困難， 但教師在啟蒙階段仍要嚴格要求， 如握筆、 按紙的方法、坐的姿勢等。在書寫前學生要先

11、認真仔細看清教師的示范書 寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內(nèi)容的識記。在寫過 后還應(yīng)要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。 總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的 養(yǎng)成主要是靠教師。但如果我們能把課堂得以延伸，能爭取到家長的積極 配合，那將會更有利于學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成。具體該怎么操作 呢？廣大家長雖然都望子成龍， 望女成鳳。 但他們畢竟不全是教育工作者。 沒有專業(yè)知識做后盾。對怎樣督促孩子學好英語還是充滿了迷惘。所以我 們應(yīng)在學期初，針對我們的教學計劃給廣大家長寫一

12、封公開信，就他們?nèi)?何在家里指導孩子進行英語學習給出一些建議?；蚶眉议L會進行指導。 家長在家里應(yīng)督促孩子每天聽讀英語，并注意孩子的聽讀習慣。對老師布 置的書面家庭作業(yè)也要注意監(jiān)督。觀察學生在作業(yè)過程中態(tài)度是否認真， 作業(yè)習慣是否良好。作為老師我們還應(yīng)鼓勵家長要舍得投入，在條件允許 的情況下給學生買個錄音機買盒磁帶或光盤，在自身英語素質(zhì)缺憾的情況 下給學生提供基本的學習條件。家校合力將使學生良好的英語學習習慣早 日養(yǎng)成。使學生在以后的英語學習過程中收到事半功倍的效果，學生將越 來越喜歡英語，越來越喜歡學英語三課本、課堂及實踐 實踐性是英語課程的重要特征，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，“語言交流”習慣 的養(yǎng)成，不是靠老師的說教，而是學生自己“踐行”。創(chuàng)設(shè)一個求知、探 究的環(huán)境和氛圍，能有效地激發(fā)學生探求真知的愿望和熱情，激活學生主 動參及的積極性，變“要我學”為學生自主的“我要學”。 小課堂及大課堂相結(jié)合。課堂教學非常重要，但若把學生的學習空間限制 在課堂，課本這個小圈子里，把英語的學習及豐富的社會生活隔離開來， 這將是一潭死水。課堂學習是基礎(chǔ)，教材文本是中介。老師要指導學生走 出教室，走進生活，課內(nèi)課外結(jié)