小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、數(shù):學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變 的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí) 成績(jī)，而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師到 底應(yīng)該培養(yǎng)哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?以下就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里，先自己對(duì)教師所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容實(shí)行學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識(shí)，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)水平的有效途徑。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)新課有個(gè)初步了解。預(yù)

2、習(xí)中學(xué)生能讀懂的那些知識(shí)內(nèi)容會(huì)自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)中實(shí)在讀不懂的知識(shí)內(nèi)容，能讓學(xué)生確定課堂上主要精力應(yīng)集中在什么地方, 使注意力更加集中，精力更加充沛，同時(shí)也使各自的學(xué)習(xí)都有明確的目的性和較強(qiáng)的針對(duì)性，不但有利于課堂上即時(shí)消化新知識(shí)，掌握新技能，而且能提升聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性。所以，課前預(yù)習(xí)不但為學(xué)習(xí)新課作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，也使 學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)作好必要的心理準(zhǔn)備，能提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。首先，要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不

3、理解的是哪些；然后對(duì)不理解的內(nèi)容實(shí)行思考分析，看看是舊知識(shí)還是新知識(shí)，該查資料的查資料，該向他人請(qǐng)教的請(qǐng)教他人，力爭(zhēng)在教師講課前理解教學(xué)內(nèi)容；最后在實(shí)在弄不懂的地方作上記號(hào)或者把它記下來(lái)，等課堂上在老師的協(xié)助、引導(dǎo)、點(diǎn)拔下實(shí)行理解和掌握。如果有時(shí)間，還能夠做做相關(guān)的習(xí)題，以加深理解，檢查自己的預(yù)習(xí)效果。為促使學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)，教師能夠擬出有效而科學(xué)的督學(xué)措施對(duì)學(xué)生加以約束，還能夠不時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)協(xié)助督促學(xué)生完成。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)行適當(dāng)?shù)臋z查。長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。二、專心上課、主動(dòng)探究習(xí)慣專心上課、主動(dòng)探究是指課堂上

4、集中精力，聚精會(huì)神地傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。專心上課、主動(dòng)探究有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。課堂上學(xué)生是否專心學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要在于教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的水平如何。教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生帶著新課要解決的主要問(wèn)題和預(yù)習(xí)中不懂的地方，有目的地認(rèn)真傾聽(tīng)；能夠把課前自己的理解與教師的講解實(shí)行比較，糾正自己理解上的錯(cuò)誤，加深理解和記憶；還能夠要

5、求學(xué)生將課上沒(méi)有機(jī)會(huì)解決的問(wèn)題記下，以便課后解決。這樣學(xué)生才能始終保持高度集中的注意力，積極思考，當(dāng)堂消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師要重視以下幾點(diǎn)：1、實(shí)行必要的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練；2、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與巧妙的批評(píng)相結(jié)合，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；3、提升口語(yǔ)表達(dá)水平，力求使教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練、 科學(xué)準(zhǔn)確、規(guī)范化， 并且生動(dòng)活潑，具有親和力、趣味性和幽默感，使學(xué)生欲罷不能；4、讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；5、設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使其腦、耳、眼、口、手齊頭并進(jìn)，以增強(qiáng)注意的持久性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下輕松、愉快地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽(tīng)課、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、三、課后讀書(shū)習(xí)慣課后讀書(shū)，其實(shí)就是對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容即時(shí)實(shí)行復(fù)習(xí)。只有讓學(xué)生理解性地反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，找出課堂上還沒(méi)有得到解決的地方，并把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行分析比較，才能加深對(duì)新知識(shí)的全面理解。所以，新課結(jié)束后，不要及于布置作業(yè)，要增強(qiáng)讀的指導(dǎo)：或精讀，或略讀；或自讀，或?qū)ёx；或默讀，或朗讀；或快讀，或慢讀。具體采用什么方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣而定，但在難以理解的地方和關(guān)鍵處，有必要讓學(xué)生放慢語(yǔ)速，甚至咬文嚼字，使學(xué)生弄清楚哪些是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，哪里是關(guān)鍵。只有這樣，才能逐步提升學(xué)生的理解力，使學(xué)生養(yǎng)成抓住關(guān)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的讀書(shū)習(xí)慣。四、勤思好問(wèn)習(xí)慣勤思好問(wèn)是指勤于思考、

7、善于思考，敢干質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問(wèn)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。有的學(xué)生因?yàn)槟懬有睦碜魉?，有了疑難問(wèn)題不愿問(wèn)、不敢問(wèn)；也有的學(xué)生因?yàn)橹橇€沒(méi)得到較好的開(kāi)發(fā)，使得思維水平水平低下，不能意識(shí)到疑難問(wèn)題。所以，教師首先要善于查顏觀色，揣測(cè)學(xué)生心理，然后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，并留給學(xué)生充分思考的余地；最后組織和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行必要的討論，以引發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生的思維沸騰起來(lái)，使課堂上沒(méi)有弄懂的地方得到圓滿的解決，從而達(dá)到完全理解教學(xué)內(nèi)容的目的。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生勤思好問(wèn)的習(xí)慣，而且也為教學(xué)增添了活力。五、獨(dú)立

8、作業(yè)習(xí)慣學(xué)生作業(yè)時(shí)，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對(duì)解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯(cuò)誤百出。所以，教師要對(duì)學(xué)生循循善誘，教育學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，實(shí)在不能解決再和他人展開(kāi)討論，打開(kāi)解題思路；要教育學(xué)生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴思想，使學(xué)生充分理解到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度；還要注意因材施教，協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識(shí)，即時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生， 使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較為全面的掌握，然后才布置必要的練習(xí)作業(yè)，這樣才能讓學(xué)困生也具有獨(dú)立完成作業(yè)的水平。此外，還要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。1 、 認(rèn)真讀題的習(xí)慣。 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！庇?/p>

9、很多的學(xué)生之所以把題做錯(cuò)，就是因?yàn)樽x題不認(rèn)真、加字減字造成的。所以，教師要增強(qiáng)讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、抓住難點(diǎn)理解題目的良好習(xí)慣。2 、 即時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還要實(shí)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動(dòng)放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。即時(shí)完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。所以，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，增大教育力度，使學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、早上的作業(yè)下午完成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 、 充分利用草稿的習(xí)慣。有相當(dāng)大的一部分學(xué)生，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨

10、跡斑斑、一塌糊涂，涂破擦破的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以，教師要對(duì)學(xué)生增強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用草稿，充分發(fā)揮草稿的作用，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣。這樣不但能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀，而且能提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。4 、 認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題，明確題目的要求。審題是準(zhǔn)確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。所以，教師不但要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法，而且要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備覺(jué)著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對(duì)待，不得馬虎草率。教師能夠讓學(xué)生先讀題，看清運(yùn)算符號(hào)

11、，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法要用什么定律等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算，加快計(jì)算速度，提升計(jì)算水平。對(duì)于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個(gè)加數(shù)、各個(gè)因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個(gè)數(shù)，還是一個(gè)什么樣的算式，確定是否需要括號(hào)，再列式并檢查算式的準(zhǔn)確性。對(duì)于應(yīng)用題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問(wèn)題分別是什么，哪個(gè)條件或問(wèn)題不理解，老師是如何分解的，從已知能得出什么，從問(wèn)題能得出什么，已知和問(wèn)題綜合起來(lái)又能得出什么。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的途徑與辦法，提升解應(yīng)用題的水平。5 、 仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必

12、須具備的最基本的技能之一。所以，教師不但要使學(xué)生深刻理解計(jì)算的重要性，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于口算、簡(jiǎn)算的水平，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生在計(jì)算上既準(zhǔn)又快。6 、 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不但能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是因?yàn)椴焕斫庵R(shí)造成的，也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的， 而是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。所以， 在平時(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，盡量做到以書(shū)上的為范例、為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的地方，要提出來(lái)作特別強(qiáng)調(diào)，一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，會(huì)使“2”和“7”相混，“了”和“3”

13、相混， “小數(shù)點(diǎn)”和“1”相混；要教學(xué)生準(zhǔn)確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫(xiě)在上面，弄得一塌糊涂；要講究書(shū)寫(xiě)格式，千萬(wàn)不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清潔、工整，才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯(cuò)誤，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。7 、 改錯(cuò)的習(xí)慣。改錯(cuò)是指學(xué)生把做錯(cuò)的題加以改正?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)是難免的，但錯(cuò)誤往往是進(jìn)步的階梯。教師要教育學(xué)生準(zhǔn)確理解和對(duì)待自己的錯(cuò)誤。平時(shí)，作業(yè)、試卷等下發(fā)后，能夠讓學(xué)生找出自己做錯(cuò)的地方，分析并弄清自己做錯(cuò)的原因，看看是自以為是還是粗心大意，是理解錯(cuò)誤還是書(shū)寫(xiě)不好等；查不出錯(cuò)因的，要向他人請(qǐng)教，直到弄懂為止，否則，會(huì)釀成一知半解、似是而非的惡果，還能夠要求學(xué)生用