二年級(jí)上思想品德教案第4單元第2課我們能離開(kāi)水嗎│未來(lái)版

1、.第四單元 和水交朋友第二課 我們能分開(kāi)水嗎活動(dòng)目的：1. 理解水在生活中的作用，知道我們的生活處處離不開(kāi)水。2. 初步理解水資源的狀況，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和行動(dòng)。3. 能用比較、調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)展探究活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1. 理解水在生活中的作用，知道我們的生活處處離不開(kāi)水。2. 初步理解水資源的狀況，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和行動(dòng)。活動(dòng)方法：比較、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，家庭用水調(diào)查表。 培優(yōu)輔差：活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程課堂補(bǔ)充一、小實(shí)驗(yàn)1. 自己設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，親自觀察植物假如沒(méi)有水會(huì)怎么樣？親身感受水對(duì)植物的重要性?？梢栽诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)或幫

2、助下進(jìn)展，在一周前準(zhǔn)備2. 談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)或者感想。3. 議一議：我們這里缺水嗎？假設(shè)沒(méi)有水會(huì)怎么樣呢？二、我們離不開(kāi)水1. 議一議，哪些動(dòng)物的體內(nèi)有水？2. 議一議，哪些植物的體內(nèi)有水？3. 說(shuō)一說(shuō)，水的用處有哪些？三、地球上的淡水1. 看一看，想一想假設(shè)：地球上水的總量有100千克淡水總量只有3千克可獲取的淡水僅0.5千克可用的淡水0.003千克2. 通過(guò)上面的比較，你有什么感想，請(qǐng)寫下來(lái)。我 的 感 想 四、沒(méi)有水的煩惱1. 閱讀教科書53頁(yè)的“讀一讀 。2. 寫一寫，做一做寫一個(gè)節(jié)約用水的方案。我們?cè)撛趺垂?jié)約用水呢？用自己最喜歡的方式來(lái)做，可以畫一畫，也可以講一講，最好還可以演一演。五、

3、課堂小結(jié)第二課時(shí)活動(dòng)過(guò)程課堂補(bǔ)充一、節(jié)水大行動(dòng)我 的 節(jié) 水 小 竅 門 姓名：二、家庭用水小調(diào)查家 庭 用 水 小 調(diào) 查工程你和你的家人是不是1刷牙時(shí)，關(guān)上水龍頭2洗澡涂肥皂時(shí)，關(guān)上噴頭3“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的

4、說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。先接水洗碗，在用流水沖洗凈語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成

5、這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。4洗菜、淘米的水用來(lái)澆花要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下

6、起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。5家中水龍頭不關(guān)緊，滴水6用流動(dòng)水為水果降溫7過(guò)量使用洗滌靈、洗衣粉等清潔劑8一兩件衣服就用洗衣機(jī)洗910三、評(píng)一評(píng)工程12345678910是11110000不是00001111你做得怎么樣，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。我共得了（ ）分。四、課堂總結(jié)：我們不僅要節(jié)約用水，還要保護(hù)水源。知識(shí)積累： 2019年以來(lái)，我國(guó)沙塵暴天氣明顯增多，這與氣候枯燥有直接的關(guān)系。 1972年，黃河首次斷流，1985年以后，更是年年斷流，2019年，斷流226天。