21猴王出世（導(dǎo)學(xué)案）

1、21*.猴王出世課題猴王出世課型新授課設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的過程中感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)、石猴形象的栩栩如生，在學(xué)習(xí)中提升自己閱讀名著的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集西游記及作者的資料。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能夠正確讀記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文思路，把握主要內(nèi)容

2、。3.了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入：你們誰看過西游記？在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？你能用幾句簡(jiǎn)單的話來說一說你心目中的孫悟空嗎？2.板書課題。交流作者吳承恩的資料。1.自由交流對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。2.了解作者吳承恩。3.齊讀課題。1.你能列舉幾個(gè)西游記中有名的故事嗎?二、初讀感知，疏通文意。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，小組合作交流。2.引導(dǎo)全班交

3、流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的主要內(nèi)容，并為課文分段。4.組織全班交流。1.自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，小組合作交流。2.全班匯報(bào)。理解“人而無信，不知其可、拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲”等詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)生自由讀文，小組討論分段。4.全班交流。2.給下列帶點(diǎn)字注音。抓耳撓腮( ) 石竅（ ）獐鹿（ ）獼猿（ ）3.用關(guān)聯(lián)詞寫句子。（如果）哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等（就）拜他為王。如果，_就_。4.課文主要講了一個(gè)什么故事?_三、細(xì)讀課文，品評(píng)形象。（用時(shí)：15分鐘）1.組織小組討論：石猴給你留下了什么印象？2.過渡：石猴活潑可愛、無私無

4、畏、敢作敢為，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。4.組織全班交流。5.指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。1.小組討論交流。2.用自己喜歡的方式讀課文，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。3.全班匯報(bào)。（1）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（2）他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。4.練習(xí)有感情地朗讀這些句子。5.全班展示讀。5.讀一讀石猴出世和成為猴王的部分，說說石猴的性格特點(diǎn)。_6.你喜歡文中的石猴嗎？為什么？_四、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。2.引導(dǎo)學(xué)生

5、課后閱讀西游記中的其他故事。1.在小組內(nèi)用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。2.學(xué)生課后閱讀西游記中的其他故事。7.選擇西游記中一個(gè)你喜歡的人物，講講與他有關(guān)的故事。_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，在讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，在讀中感受形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語(yǔ)文活動(dòng)。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。猴王出世教學(xué)片段 細(xì)讀課文，了解石猴成為猴王

6、的過程師：石猴是怎樣成為猴王的呢？你能不能在文中找出相關(guān)句子？生：又道：“哪一個(gè)有本事的明明朗朗的一架橋梁。”還有“石猴端坐上面道：列位呵眾猴聽說遂稱美猴王?！睅煟何衣牫鰜砹耍业膬?nèi)容中兩次談到凡是有本事的，就可以怎么樣？生：當(dāng)王。師：所以石猴說，我進(jìn)得來出得去，應(yīng)該當(dāng)王。他稱王了嗎？生：當(dāng)王了。師：那他有什么本事，是別的猴子不具備的？生：他勇敢。師：你從哪里感受到的？生：他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。師：能談?wù)勀愕睦斫鈫?？生：我認(rèn)為它能在群猴中站出來，去尋找源頭，說明他很勇敢。師：這是對(duì)他的什么描寫？生：動(dòng)作。師：還有什么描寫？生：語(yǔ)言。師：對(duì)。通過對(duì)他動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，我們感受

7、到他是一只勇敢的猴子。假如你就是那只猴，就要進(jìn)水簾洞了，你能讀出這份勇敢嗎？（生展示讀）師：從“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”你感受到了什么？生：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”可以表明石猴迫不及待地想進(jìn)去。師：看來這種重復(fù)性的語(yǔ)言有幫助我們表達(dá)語(yǔ)氣的效果，像這種重復(fù)性的語(yǔ)言在文中還有很多，你還能找到嗎？生：石猴道：“沒水！沒水！”生：石猴喜不自勝“大造化！大造化！”師：看來猴子都這么說話。文中像這樣的語(yǔ)言還有很多，我們就不一一找了。我記得剛才那位同學(xué)還找到了動(dòng)作描寫，“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！睆倪@兒還能看出他有什么本事？生：動(dòng)作靈敏。生：石猴很機(jī)靈。師：怎么機(jī)靈了？生：不機(jī)靈就不能一縱跳起來了。師：我注意到了，他在說石猴進(jìn)洞時(shí)是瞑目蹲身，什么意思呀？瞑目生：閉上眼睛。師：蹲身生：往下一蹲。師：為什么要這樣呀？生：因?yàn)樘吡耍贿@樣石猴怕掉下去。生：石猴往水里跳，他這是自我保護(hù)。師：這只猴子豈止勇