試論高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效探究

1、試論高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效探究 【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效 【論文摘要】外語(yǔ)教學(xué)，詞匯為本，所以英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性是不言而喻的，然而目前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果卻不那么盡如人意。本文試著分析高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)探討一些有效的詞匯教學(xué)的方法。 一、前言 外語(yǔ)教學(xué)，詞匯為本。有人把語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯之間的關(guān)系作了這樣的比喻：語(yǔ)音是物質(zhì)外殼，語(yǔ)法是建筑形式，詞匯是建筑材料。唯有豐富多彩的詞匯，才能給語(yǔ)言這一建筑物增光添彩。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家David Wilkins（1972）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：Without grammar very little can be conv

2、eyed, without vocabulary nothing can be conveyed.可見(jiàn)詞匯在語(yǔ)言交際中是多么重要。作為英語(yǔ)教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)的重要性，而不能把它作為語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)篇教學(xué)的附屬品。 新課程標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，從小學(xué)、初中、高中教學(xué)通盤考慮，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平分為九個(gè)級(jí)別。同時(shí)新課標(biāo)對(duì)詞匯也作了分級(jí)要求。七級(jí)即達(dá)到會(huì)考要求或者高中畢業(yè)的基本要求是：學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配； 九級(jí)是我省的高考要求：學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)詞匯的高要求和現(xiàn)行教材詞

3、匯量的大幅度增加，給詞匯教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生都投入了大量的時(shí)間和精力，但是效果卻始終不令人滿意。不容否認(rèn)，我們目前高中的詞匯教學(xué)是存在著一些問(wèn)題的。 二、高中詞匯教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題及思考 1對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度不夠 我們教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，但是常常認(rèn)為到高中了，學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)該是學(xué)生自己的事了，因?yàn)樵~匯的記憶和積累是要靠學(xué)生自己下苦功夫的。在課堂上，教師只要讓學(xué)生對(duì)單詞意義及用法有所了解就好了。 2.詞匯教學(xué)的方法比較陳舊 我們不少的教師在詞匯教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持一成不變的教學(xué)模式。那就是，先列出要講的詞匯，然后羅列詞義和用法，再結(jié)合講解舉幾個(gè)例子，最后讓學(xué)生用該詞作句子的對(duì)

4、應(yīng)翻譯。 這種教法的問(wèn)題在于，一方面，它使過(guò)多的課堂教學(xué)時(shí)間被教師的講解占用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在根本上無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上學(xué)生的主動(dòng)參與；另一方面，它使詞匯教學(xué)變成了詞典搬家，變成了參考書的復(fù)述。它割裂了詞匯與語(yǔ)境的聯(lián)系，割裂了詞匯學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)歷的聯(lián)系。 面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們不妨思考一下：詞匯教學(xué)應(yīng)該教什么？ 筆者認(rèn)為詞匯教學(xué)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、拼寫及詞義推測(cè)的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞匯在句中的使用情況，了解其基本用法并模仿使用的能力；3、指導(dǎo)學(xué)生利用詞匯間的聯(lián)系，在大腦中建立相關(guān)詞匯的記憶網(wǎng)絡(luò)（mental lexicon）；4、

5、培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中正確使用詞匯的能力。 那么詞匯應(yīng)該怎樣教？怎樣的詞匯教學(xué)才是有效的呢？事實(shí)上，詞匯教學(xué)的方法有很多，但是不管采用哪種方法，這幾條原則是我們?cè)谶M(jìn)行有效的詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)該遵循的：1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有多元性；2、教學(xué)過(guò)程應(yīng)有遞進(jìn)性；3、教學(xué)方法應(yīng)有靈活性。 下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥M(jìn)行有效的詞匯教學(xué)的一些有益探索。 三、進(jìn)行有效詞匯教學(xué)的方法 1、通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯 近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體設(shè)備已廣泛進(jìn)入課堂。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。 比如在高中英語(yǔ)教

6、材比修3的Unit 2， 它的中心話題是Healthy eating,其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與飲食有關(guān)的詞匯和句型。教科書的warming up只給我們提供了三張圖片，因此我們就從網(wǎng)上找來(lái)了一些圖片進(jìn)行補(bǔ)充，利用多媒體對(duì)這些我們經(jīng)常食用的食物的英文單詞進(jìn)行分類教學(xué)。如水果類的，海鮮肉類的，蔬菜瓜果類的，主食類的等等。這樣的教學(xué)方式極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教這些詞匯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)油條，小籠包子，花卷的英文表達(dá)特別感興趣，所以他們?cè)敢夥e極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣就比較容易形成師生之間和生生之間的互動(dòng)。 為了避免多媒體一閃而過(guò)，上完課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么都沒(méi)記住這種情形的發(fā)生

7、，我們可以借助Challenge your memory的方法，就是呈現(xiàn)完了以后給讓學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)記憶，然后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)記得最多。這樣做，可以促使學(xué)生對(duì)所教的詞匯進(jìn)行有意記憶以更好地掌握詞匯。 2、在任務(wù)型教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯 新課程強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。事實(shí)上，在我們的詞匯教學(xué)中也可以采用這方法。因?yàn)樵趫?zhí)行任務(wù)或小組討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)、查找與任務(wù)相關(guān)的生詞。 比如剛剛提到的Healthy eating那個(gè)單元，在學(xué)習(xí)了那么多有關(guān)食物的詞匯后，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考What do the foods have in common ? 然后讓學(xué)生討論：What essential

8、 nutrients do we need to keep healthy?高一學(xué)生具有這方面的背景知識(shí)，在苦于不知道英文表達(dá)的情況下，他們會(huì)向老師求助或動(dòng)用詞典查找像 protein, carbohydrates, vitamin, minerals之類的詞匯的。由于這種學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，又具有信息差，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所學(xué)的詞匯自然易于記憶和掌握。 3、利用“蜘蛛圖”拓展延伸詞匯 根據(jù)心理學(xué)家的研究，與形象識(shí)記材料相比，文字記憶材料的記憶效果差得多。美國(guó)圖學(xué)論者哈拉里曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖”。大量零碎的詞匯如果能科學(xué)歸納、總結(jié)到一張張圖表上，可以使知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)無(wú)疑有著極大的幫助。 “蜘蛛圖”以某個(gè)主題為節(jié)點(diǎn)，用連線引出下一組節(jié)點(diǎn)，然后再分別引出更多的節(jié)點(diǎn)，如此不斷循環(huán)，知識(shí)就以蜘蛛網(wǎng)狀的形式存儲(chǔ)于大腦中。久而久之，學(xué)生就能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成一張巨大的“蜘蛛網(wǎng)”，可以從任何一點(diǎn)向外擴(kuò)張。如必修 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note這一單元，我們可以幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的一張“蜘蛛圖”。 以A play為節(jié)點(diǎn)，向外發(fā)散出cast, stage, script 等詞匯；然后，再分別發(fā)散出相應(yīng)的詞匯鏈，如stage一詞，就引出curtains, lights, microphone等詞，形成一個(gè)比較完整的詞匯體

10、系。這樣，學(xué)生不僅對(duì)已學(xué)詞匯建立了有效的概念網(wǎng)絡(luò)，而且通過(guò)教師的幫助或同學(xué)間的討論，又可拓展出budget，costumes等更多的詞匯。 我們現(xiàn)在所使用的這套教材是以話題功能結(jié)構(gòu)編排的，所以很多個(gè)單元的詞匯都可以以這種方法來(lái)拓展延伸。 4、積極開展語(yǔ)篇層面上的詞匯教學(xué) 詞語(yǔ)的呈現(xiàn)需要在典型的語(yǔ)篇中進(jìn)行，這樣才能有利于學(xué)習(xí)者理解詞語(yǔ)的含義、搭配和句法分布位置等；語(yǔ)言在本性上是語(yǔ)篇敏感的（context-sensitive）：脫離了語(yǔ)篇，單個(gè)詞語(yǔ)的意義就無(wú)法確定；脫離了句子的詞語(yǔ)是這樣，脫離了語(yǔ)篇的句子也是這樣。（Scott T ，2003) 學(xué)習(xí)詞匯不僅僅是量的擴(kuò)大，還包括對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展和

11、加深，需要在不同的語(yǔ)境中多次體會(huì)詞的用法，從而使詞匯知識(shí)不斷增長(zhǎng)。(Cameron ，2001） 語(yǔ)言專家們是這樣說(shuō)的。那么如何在語(yǔ)篇層面上開展詞匯教學(xué)呢？如必修6的U 3的詞匯鞏固筆者就是采用以下語(yǔ)篇進(jìn)行，達(dá)到很好的效果。 Health is very important to all, but there are many adolescents/ young people who dont care about it. What health issues do you think concern adolescents most? In fact, cigarette smoking,

12、 alcohol drinking and drug taking concern adolescentsmost. I have never seen adolescents taking drugs, but it is easy to see some of them smoking cigarettes and drinking alcohol. Frankly speaking, my husband started smoking cigarettes before he went to college because adolescents at that time though

13、t it cool. And you must have heard it is easy to become addicted to smoking but very hard to quit it. Fortunately, he was not so addicted to it. After we got married ,he managed to ( succeeded in ) quit /give up smoking. Because a friend of mine, whos a doctor, told him it is harder to become pregna

14、nt for smoking couples and smokers are more likely to get lung cancer. Would you like to tell me your reasons why some adolescents get into the habits of smoking? Thank you for telling me the reasons why many adolescents get into the habit of smoking. Now lets read a passage to get more information

15、about cigarette smoking. 5、充分利用Learning about language進(jìn)行詞匯教學(xué) 新教材的每個(gè)單元都編了語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)部分，放在第一個(gè)閱讀課的后面。這部分采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)所給的提示，如新詞語(yǔ)的英文釋意或文中的例句等，讓學(xué)生自己找出書中的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，即課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的語(yǔ)言知識(shí)及有關(guān)規(guī)則。該部分還安排了多種形式并且具有一定的層次性的詞匯練習(xí)，我們可以好好進(jìn)行利用。 以下是筆者對(duì)必修4Unit2 Working the landLearning about language部分的設(shè)計(jì)。 我先用自己的life story 把閱讀課中的目標(biāo)詞

16、匯回顧復(fù)習(xí)了一下，然后布置了這樣一個(gè)任務(wù)：根據(jù)所給的英文解釋寫出單詞或短語(yǔ)。第二個(gè)任務(wù)是Use one sentence to describe Dr Yuans appearance, life or contribution by using the words or phrases.然后讓學(xué)生Complete the passage about Dr Yuan。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由詞到句子再到語(yǔ)篇，體現(xiàn)了詞匯教學(xué)的層次性和遞進(jìn)性，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本單元的目標(biāo)詞匯。 結(jié)束語(yǔ) “教無(wú)定法，教亦有法”。高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)亦是如此。不容置疑，詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,詞匯教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生有效地運(yùn)用詞匯的能力。為達(dá)到這一目的，我們教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種詞匯教學(xué)