在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)

1、在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)在錯(cuò)誤中發(fā)覺小孩優(yōu)點(diǎn)公交車站牌下，一對(duì)母子正在等車。一陣大風(fēng)把媽媽的圍巾撩了起來，媽媽想用手按住n巾，但是手里還提著皮包，專門不 方便?？吹侥莻€(gè)情形，小男孩主動(dòng)對(duì)媽媽說：“媽媽，我?guī)湍隳冒??！眿寢尓q疑了一下，依 舊把皮包遞給了小男孩，然后整理她的圍巾。沒想到風(fēng)更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩趕忙把皮包撿 了起來，一臉的驚恐。媽媽的臉色趕忙變得專門難看，厲聲斥責(zé)小男孩：“你如何連個(gè)皮包都拿不住??？你看, 包都臟了，你讓我如何拿？你真笨”小男孩一聲不吭，眼淚卻嘩嘩地涌出來。母親的斥責(zé)一立傷透了小孩的心。以后再有如此的情形，小男孩還會(huì)主動(dòng)從媽媽的手里 接

2、過皮包嗎？而假如媽媽的反應(yīng)不是如此的呢？媽媽看到小男孩驚恐的表情，先從小孩的手中接過皮包，用紙巾擦潔凈，然后對(duì)小孩說: “沒事的，你看，皮包擦擦就潔凈了?！薄拔也皇怯幸獾模瑡寢屇悴还治野?？ ”小孩小聲地問?！耙虼瞬还帜?。你能主動(dòng)幫我拿皮包，說明你專門有愛心，還樂于助人，真讓媽媽快樂?！?媽媽觸摸著小男孩的頭說。'但是皮包掉在水洼里了。”小男孩依舊專門后悔。'我明白你不是有意的。每個(gè)人都有不小心的時(shí)候，媽媽也犯過這種錯(cuò)誤，只是媽媽以 后就專門注意了，相信你也會(huì)吸取教訓(xùn)的！”“嗯，我以后可不能再犯這種錯(cuò)誤了，我還想幫你拿包，好嗎？ ”小孩說?！昂冒?，媽媽相信你！”說完，媽媽又把皮包

3、交給了小男孩。公交車來了，母子倆快樂 地上了車。每個(gè)小孩都免不了會(huì)犯如此那樣的錯(cuò)誤，而小孩正是在不斷犯錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中 成長(zhǎng)起來的。因此說，重要的問題不在于小孩是否犯錯(cuò)誤，而在于父母采取何種態(tài)度讓小孩 認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤。善于在小孩的錯(cuò)誤中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的態(tài)度去教育小孩糾正錯(cuò)誤，比嚴(yán) 肅的批判和打罵更有作用。也許大伙兒都看過陶行知先生“四塊糖”教冇小孩的故事:有一天，陶行知發(fā)覺學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即禁止了王友，并讓他放學(xué)后 到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，王友差不多等在門口預(yù)備挨批了。陶行知趕忙掏出一塊糖 果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到那個(gè)地點(diǎn)，我卻遲到了。”

4、當(dāng)王友驚疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因 為我讓你不再打人，你就趕忙住手了，這說明你專門尊重我?！蓖跤牙Щ蟛唤?，陶行知又掏出第三塊糖果，說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄?欺負(fù)女同學(xué)。這說明你專門正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友感動(dòng)地哭了，他后悔地說：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人， 是我的同學(xué)呀！”陶行知中意地笑了，他趕忙掏出第四塊糖果遞過去：''為你正確地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng) 給你一塊糖果我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該終止了吧！”而對(duì)王友的錯(cuò)誤，陶行知既沒有批判更沒有打罵，而是換了一個(gè)角度，用充滿賞識(shí)的心 態(tài)，從錯(cuò)誤

5、中發(fā)覺學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊眾師長(zhǎng)、為人正直、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予 頌揚(yáng)。陶行知用賞識(shí)喚醒學(xué)生的良知，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、同意教育，從而在心靈深處產(chǎn) 生改正錯(cuò)誤、完善自己的愿望。相信陶行知先生的故事會(huì)給寬敞父母一些有益的啟發(fā)?，F(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)覺小孩的錯(cuò)誤并 不難，難的是從錯(cuò)誤中發(fā)覺小孩的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言設(shè)計(jì)充滿愛心的教冇場(chǎng)景， 在對(duì)小孩的賞識(shí)中完成“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。要想找出小孩在錯(cuò)誤中的優(yōu)點(diǎn)，必須第一了解小孩犯錯(cuò)誤的過程，通過對(duì)過程的分析發(fā) 覺小孩的優(yōu)點(diǎn)。假如陶行知不對(duì)王友用泥巴砸同學(xué)的過程進(jìn)行調(diào)查，他就可不能明白情況的 起因是那幾個(gè)同學(xué)欺負(fù)女生，也就可不能發(fā)覺王友為人正直、敢

6、于打抱不平的優(yōu)點(diǎn)。另外，必須對(duì)小孩敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)給予賞識(shí)。假如小孩差不多認(rèn)識(shí)到并承認(rèn)了自己 的錯(cuò)誤，父母就不應(yīng)該再窮追不舍，而應(yīng)該鼓舞和確信小孩敢于認(rèn)錯(cuò)的勇氣。小孩犯了錯(cuò)誤，父母難免會(huì)批判小孩，然而批判的方法卻有專門多種，假如方法不當(dāng)， 可能會(huì)阻礙小孩的一生。不當(dāng)?shù)呢?zé)罵以及動(dòng)粗、體罰或其他威嚇等處罰方式，不僅會(huì)在不知 不覺中損害小孩，而且可能激起小孩的仇恨心理。而假如父母善于找到小孩錯(cuò)誤中隱藏的優(yōu) 點(diǎn)，然后賞識(shí)小孩，不僅能夠讓小孩充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且還會(huì)連續(xù)保持那個(gè)優(yōu)點(diǎn)，從而養(yǎng)成 良好的對(duì)待錯(cuò)誤的適應(yīng)。面對(duì)小孩的錯(cuò)誤，父母還應(yīng)該從自己身上找緣故。有些時(shí)候，小孩錯(cuò)誤的專門大一部分 緣故來自大人的誤導(dǎo)。例如小孩和老師頂嘴，可能是因?yàn)楦改附?jīng)常在他小時(shí)候說“等你上學(xué) 了，讓老師管教你！ ”之類的話，讓小孩誤認(rèn)為老師和自己是對(duì)立的、是敵人，從而產(chǎn)生了 逆反的心理。假如父母明白了這一點(diǎn)，就必須向小孩承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并在教育小孩尊敬師 長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)小孩敢于懷疑、敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)點(diǎn)給予賞識(shí)。當(dāng)小孩犯了錯(cuò)誤，要調(diào)査淸晰情況的起因、通過，發(fā)覺小孩在錯(cuò)誤中顯露出來的優(yōu)點(diǎn)。 你能夠說