《浪花》教學設(shè)計

1、小學語文S版一年級上冊16.浪花錦屏鎮(zhèn)高橋小學 張新利知識與技能1.學會本課“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字及詞語，會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。過程與方法聯(lián)系生活實際，展開合理想象，圖像輔助，讀中感悟課文內(nèi)容和情感。情感態(tài)度價值觀讓學生受到美得熏陶。激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。重難點、關(guān)鍵1.識字、寫字。2.理解內(nèi)容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。教具準備課件、插圖。課時劃分兩課時。第一課時教學目標 1、認讀8個詞語，認識10個字。 2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的

2、感情。 教學重點難點在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習有感情地朗讀課文。課前準備 海邊風光錄像片、 課件。教學過程一、談話導入 師：孩子們，你們見過大海嗎？在哪兒見過？ 師：想不想親眼看看？（播放海邊風光錄像片） 師：說說吧，你們看到什么了？能用一句話說說大海給你的印象嗎？大海是，大海非常這就是我們這節(jié)課要學習的課文。板書課題：浪花（ 設(shè)計意圖：對于大海、對于浪花，遠離海邊的孩子知之甚少，即使真的去過也已模糊，所以開課初，便讓孩子擁抱大海、感知大海、走進大海。去過的喚起其沉睡的回憶，沒去過的打開其渴望的心靈擁抱大自然。）二、讀文識字，整體感知1、教師配樂范讀課文。要求學生注意讀音和語氣。2、圈畫初

3、讀。(1)同學將書下的“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字，在文中圈畫出來，對照拼音多讀幾遍，然后再把課文讀通順。(2)再次朗讀。注意課文中有好多字讀輕聲，如：“看見” 、“笑著”、“一會兒”等。邊讀邊標清自然段并思考課文中寫了誰和誰之間的事？3、檢查生字：（1）、認讀10個生字。（2）、認讀浪花、沙灘、走來、腳丫、眼淚、剛才、雪白、貝殼。（3）、找浪、沙灘、淚的共同點，并說說帶有三點水的字。三、再讀課文，指導朗讀1.說說自己知道的浪花是怎么樣的？2.學生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.說一說課文中寫了誰和誰之間的事？4.你喜歡哪一段來讀讀吧。（1）指名讀。學生評議，教師點撥。

4、師指導：第一段中,“輕輕的”、“悄悄地”反映了浪花初來時的輕盈，要重音輕讀。“眼淚”、“流”體現(xiàn)了我的開心程度，要讀的稍重些。“它才嘩嘩嘩笑著跑回家”的“嘩嘩”是象聲詞，讀得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“裝不下”讀重些，突出浪花的活潑、貝殼的美麗、小蝦的可愛、“我”的開心。第3自然段，要讀出“我”對浪花的喜愛。（2）分小組分段讀。組員之間互相糾正讀法。（3）同桌互讀。比比看誰讀得好。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)畫一畫你心中的大海。第二課時教學目標1.鞏固生字的認讀，會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。2.感悟課文，體會感情。3.總結(jié)拓展，有感情的朗讀課文。教學準

5、備課件、各種美麗的貝殼。教學過程一、情景導入1.猜字謎：兩座山連成串。（出） 老牛沒豎飛不起來。（氣）看見沒有腳。（貝）（設(shè)計意圖：鞏固舊知，為生字學習做好準備。吸引學生注意力，引起學生對學習語文的興趣。）學習語文真有趣，讓我們繼續(xù)在語文的海洋里暢游吧！2.現(xiàn)在我們來學習16課浪花。二、朗讀感悟1指導學習第一段。（出示課文插圖）（1）圖上畫的誰？他表情怎樣？他為什么笑？師：誰能從課文中找出描寫這幅圖的一段話來讀一讀。（指名生讀第一段）（2）浪花是怎么來的？它做了什么？誰能用課文中的話來說一說？板書：邁 撓 （指名生上臺做浪花的動作）（3）、浪花輕輕地來把我逗笑了，它又怎樣了？誰能用課文中的話來

6、說一說？（指名生讀）師：“嘩嘩嘩”說明聲音怎樣？為什么發(fā)出這么大的聲音？板書：笑 跑（4）、你們覺得浪花怎么樣？板書：可愛師：你們喜歡浪花嗎？那就請同學們再來感受一下浪花的可愛吧。（生齊讀第一段）過渡：浪花真可愛，作者也很喜歡浪花，你看，他都把浪花當作一個和他捉迷藏做游戲的娃娃了。浪花也很想和我們做朋友。你聽，它又來了。（放浪花的聲音）2.引導學習第二段。（1）)師朗讀第二段。師：可愛的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳給小男孩送禮物來了，都有什么呀？生：雪白的貝殼，青青的小蝦 拓展延伸：還能是（ ）的貝殼 （ ）的小蝦（2）師：浪花是怎么送來的？誰能找到這句話來讀一讀？（指名生讀）師：描寫浪花帶

7、來禮物時有個動作捧（板書）師：什么叫“捧”？做個動作。師：浪花真的會捧嗎？會唱會跳會跑嗎？師：這種把浪花當作人來寫的表達方法叫擬人。師：浪花還是一個有禮貌的娃娃呢！ （3）拓展思維：它還能給我們送來什么？出示插圖（學生看圖根據(jù)自己的生活積累，展開合理的想象說一說）（4）！師：如果浪花給你送來這么多禮物，你心里怎么樣？（高興）請同學們帶著高興的心情來把第二段讀一讀。過渡：浪花又可愛又有禮貌，老師也喜歡上浪花了。你聽，浪花又來了。（放浪花的聲音）3.引導學習第三段。（1）指名生讀第三段。這一段中的“嘩嘩嘩”和第一段中的有什么不同？師：破折號表示聲音延長、說明浪花很慢、很多，所以要讀的長一些、響亮一

8、些。誰愿意來試一試？（指名生讀）（2）浪花為什么發(fā)出這么大的聲音？板書：跑去又跑來這說明浪花怎么樣？板書：淘氣師：這一段中作者把什么比作什么？師：你還能說幾個這樣的句子嗎？（設(shè)計意圖：讀前沒有指導、讀中沒有理解、讀后沒有評價，就達不到讀中體會，在讀中感悟的目的，故練習舊知，品詞析句就非常必要。）（3）浪花又淘氣又可愛，我們越來越喜歡它了，請大家?guī)е鴮嘶ǖ南矏壑?，再來把課文讀一下吧。（配樂朗讀課文）過渡：浪花也很喜歡我們，它還要和我們一起學習生字呢？三、指導寫字1請同學們仔細觀察這幾個字，自己試著用手寫寫。指名生說喜歡哪個字。（出示課件）（1）你觀察到它的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置了嗎？（2）你

9、會寫筆順嗎？試一試吧。（3）你來組個詞吧！2你喜歡哪個字，來說說它的位置結(jié)構(gòu)筆順吧!誰能組很多的詞，來試一試。說說你是用什么方法記住它的。（設(shè)計意圖：課件出示字的演變過程，讓學生根據(jù)字型來記生字。練習讓學生用多種識字方法認漢字。）同法學習：見、貝、氣、不、下、出。強調(diào)：（1）比較“貝”和“見”的最后一筆。 （2）“出”的筆順。3.同學們伸出小手在自己的生字本上寫一寫，看誰寫的最漂亮。浪花可喜歡和寫得一手好字的小書法家做朋友了。師巡視4.指名生上臺寫，并糾錯。過渡：浪花跟我們學會了這幾個字，它可開心了，它還要跟我們?nèi)ヌ綄毮兀。ǔ鍪菊n件）四、鞏固練習1詞語寶庫。Làng hu bèi ké wán shu xu bái浪 花 貝 殼 玩 耍 雪 白你能讀一讀嗎？去掉拼音你還會讀嗎？2浪花想讓聰明的同學把搭配在一起的詞語用線連起來，誰來試一試？ 清清的 小蝦 青青的 河水 輕輕的 貝殼 雪白的 步子3. 照樣子說一說。(同學們太聰明了，浪花想出再難一點的句子考考大家呢，誰敢來試試？)例：我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發(fā)上_。媽媽坐在_ _。_ 坐在 _ _。（設(shè)計意圖：在整節(jié)課中