《項鏈》信息化教學設計

1、項鏈教學設計與實施一、教學目標：情感目標：引導學生正確對待現(xiàn)實與夢想，樹立正確的人生觀、世界觀和價 值觀。知識目標：了解作者，理解課文內容，賞析小說巧妙的構思及生動細膩的心 理描寫，體會情節(jié)的合理性。能力目標：復述課文，合作探究小說發(fā)掘人物復雜的精神世界；舞臺展現(xiàn)， 將課本延伸到實訓，訓練學生口語表達能力、溝通能力和舞臺表現(xiàn)能力。二、教學重點：了解作者，理解課文內容，賞析小說巧妙的構思及生動細膩的心理描寫，體 會情節(jié)的合理性。三、教學難點：復述課文，合作探究人物復雜的精神世界：舞臺展現(xiàn)，將課本延伸到實訓I。 四、教學安排及方法：教學安排：理論課（兩課時）、實訓課（兩課時）教學方法：引導講授法、

2、合作探究法、情境表演法、實踐練筆法五、教學過程：第一課時教學內容：由介紹世界三大短篇小說巨匠導入，認識作者；感知全文，把握文章內容， 理清文章思路。（-）課堂分組（10分鐘）以“我的夢想”為序，學生依次分為“我”組、“的”組、“夢”組、“想” 組，自主結合，選出組長。（二）幻燈片展示世界三大短篇小說巨匠。（5分鐘）短篇小說短小而精辟，往往能通過簡短的文字反映深刻的社會與人生。法國 的莫泊桑、俄國的契科夫和美國的歐亨利被并稱為世界三大短篇小說巨匠，今天, 我們就從認識莫泊桑開始。莫泊桑（18501893）19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了 6部長篇小說和 356多篇中短篇小說，

3、他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之 王”，對后世產生極大影響。莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。 他受老師、詩人路易布那影響，開始多種體裁的文學習作，后在福樓拜親自指 導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。他以羊脂球 （1880）入選梅塘晚會短篇小說集，一躍登上法國文壇。10年間，他創(chuàng)作 了 6部長篇小說:一生（1883）、俊友（1885）、溫泉（1886）、皮埃爾和 若望（1887）、像死一般堅強（1889）、我們的心（1890）o莫泊桑還創(chuàng)作了 350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮 辱被損害的小人物寄予深切同情

4、。短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷 刺虛榮心和拜金主義，如項鏈、我的叔叔于勒；第二是描寫勞動人民的悲 慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如歸來；第三是描寫普法戰(zhàn)爭， 反映法國人民愛國情緒，如羊脂球。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型 細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了 楷模。（三）指導學生快速閱讀課文，理清課文思路。（25分鐘）帶著問題閱讀課文：1、女主人公叫什么？你對她的第一印象是什么樣的？2、理清故事情節(jié)。明確：1、女主人公叫瑪?shù)贍柕拢簿褪锹吠咴苑蛉?。愛慕虛榮。2、每組選派一名代表完成故事情節(jié)復述。（要求條理清晰、表達清楚、簡 要復述。）3

5、、師生點評。解說：虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)，無論古今中外，無論男女老少，窮者 有之，富貴者亦有之。虛榮心是一種扭曲的自尊心，是自尊心的過分表現(xiàn)，是一 種追求虛表的性格缺陷，是人們?yōu)榱巳〉脴s譽和引起普遍的注意而表現(xiàn)出來的一 種不正常的社會情感。虛榮心表現(xiàn)在行為上，主要是盲目攀比，好大喜功，過分 看重別人的評價，自我表現(xiàn)欲太強，有強烈的嫉妒心等等。第二課時上節(jié)課，我們認識了一個愛慕虛榮的女人一一瑪?shù)贍柕?，為此，她付出了?年無比艱辛的代價。這節(jié)課，我們深入文本，來挖掘虛榮背后的東西，還原一個 更加真實的和有血有肉的瑪?shù)贍柕隆＃ㄒ唬┢纷x理解（5分鐘）小說開頭瑪?shù)贍柕乱恢背两凇艾F(xiàn)實與夢想的矛盾

6、”中，讓她感到“痛苦”，然而“收到請柬” 乂讓她感到“高興”，但好景不長，“沒有服飾”馬上讓她感 到“懊惱”、“愁苦”，“借項鏈”乂讓她能夠去“參加舞會”，并且在舞會上 “狂熱”，甚至“沉迷”其中。但是，俗話說：樂極生悲。“丟項鏈”讓她“驚惶”不已，“賠項鏈”讓她“愁苦不堪”。十年艱辛，“還清債務”讓她感到“欣 慰”，一身輕松。但是，偶遇女友佛來思節(jié)夫人，得知項鏈是假的（“識項鏈”），是“悲？ ”，還是“苦？ ”又有誰人知呢？（二）小組討論（12分鐘）瑪?shù)贍柕率且粋€怎樣的人（曲曲折折的命運，讓人無限感慨。那她到底是一 個怎樣的人呢）？小組形成答案，展板展示，并選派一名代表現(xiàn)場解說。她是一個不滿

7、現(xiàn)實，而又虛榮心極強的人：她是一個活在痛苦中的人；她是一個貪心不知足的人：她是一個可憐的人；她是一個善良、淳樸的人：她是一個恪守信譽、能吃苦耐勞的人；她是一個誠實有尊嚴，而乂堅強的人。解釋：肯定學生的理解，對不足之處予以補充，讓學生充分理解人物復雜的精神 世界。體會女主人公可恨一可悲一可憐一可愛的轉變歷程。（三）研讀課文（20分鐘）1、細膩的心理描寫（從情節(jié)的欣賞轉入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學的運用，乂自 然引出新的學習內容。）提問：（1）故事的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了近千字 去寫一個背景，這個背景寫了什么內容，它與后面的情節(jié)的關系是？主要采用什 么人物描

8、寫方法？重點賞析兩組“夢想”。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了 一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表 現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。（2）請描述出從“得請柬”到“借項鏈”時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。得請?zhí)焊吲d一一懊惱一一不耐煩一一悲痛一一遲疑借項鏈：郁悶不安憂愁一一驚喜一一猶像不決一一高興、發(fā)抖、出神一一遲疑而 焦急一一跳起來、摟、親、跑解釋：無首飾的郁悶、不安、憂愁；發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往；想開口借而 唯恐對方拒絕的猶豫不安；終于得到對方允許的極度

9、歡欣、興奮的心理變化的過 程，淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。（剩下的心理描寫可 以讓學生依照已做過的心理描寫分析自行理解。）2、精巧的情節(jié)構思提問：（1）“失項鏈”是瑪?shù)贍柕旅\變化的轉折點。作者說：要是那時候沒有 丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的 一件事可以敗壞你，也可以成全你！那么“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結 合文中的有關片斷來談）明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內在力量所推動的。孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其 中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟

10、，但 她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她; 另一方面，在晚會上的“狂熱” “興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”, 在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。（2）其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結尾作者才說出 這掛項鏈是假的，讓人出乎意料，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在 瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒浭?十年的磨難？明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果，即借項鏈時朋友的大 方，賠項鏈時發(fā)現(xiàn)盒子和它不是原配，還項鏈時朋友居然沒有檢查；另一方面進 一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人

11、物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是 假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷 刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。（四）小結：瑪?shù)贍柕碌膲粝胧遣磺袑嶋H的虛榮，這讓她付出了沉重的代價。應 該承認，對現(xiàn)實不滿而渴求改變，是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神， 這種不安分的心態(tài)不僅正常，而且體現(xiàn)著人類向前邁進的追求，但要看他追求的 是什么！他乂為此付出了什么！只有積極的、健康的夢想才會讓我們的人生因此 而豐富多彩，也只有腳踏實地，勤勤懇懇，才能讓夢想照進現(xiàn)實。同學們，我們 應該有夢想，更應該為之努力！學好專業(yè)技能，為夢想插上翅膀。（五）布置作業(yè)（3分鐘）項鏈（

12、借項鏈一一丟項鏈一一賠項鏈一一識項鏈）四幕話劇表演“我”、“的”、“夢”、“想”四個小組，抽簽確定表演內容，自主遴選演員， 確定劇本，利用課外時間排演，并主動溝通力圖使四幕話劇之間銜接合理。（教 師做課外輔導）第三課時、第四課時（-）項鏈舞臺劇表演（65分鐘）：1、布置教室，準備道具。（教師及學生工作人員）2、開場白，四幕之間用詞。（教師輔導學生主持人根據(jù)課文內容準備）3、舞臺劇表演。（未參演學生作為觀眾文明觀看）4、師生點評。（教師與全體學生共評）活動名稱項鏈舞臺劇表演小組活動班級交流活動時間自我評價小組評價教師評價序號評價內容優(yōu)良一般優(yōu)良股優(yōu)良.股1是否積極參與，有無責任 感2是否團結協(xié)作，組員關系 是否協(xié)調3舞臺表現(xiàn)力4語言表達能力5舞臺效果總結評語（二）拓展鞏固（15分鐘）1、舞臺展現(xiàn)之后，及時引導學生思考丟失項鏈一事