《用替換的策略解決問題》的教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、育才中學學案式教學設計課 題解決問題的策略課 型自學指導課教學目標1、 使學生初步學會用“替換”的策略分析數量關系，確定解題思路，并有效的解決問題。2、 使學生在解決問題的過程中，感受“替換”策略的價值教學重難點1、 用等量替換的方法解決2、 正確把握替換后的數量關系教學流程教師行為學生行為備 注課前1、 準備教具2、 布置預習任務1、 完成預習任務2、 質疑課中一、 出示問題，選擇策略1、 以圖文結合的方式呈現例12、 引導：題中告訴了哪些條件，要求什么問題？大杯與小杯容量的關系還可以怎么表示？3、 提問：如果720毫升果汁全部倒入小杯，正好倒了幾個小杯你會求出每個小杯的容量嗎？全部倒入大杯

2、呢？二、 自主探索，運用策略1、 探索：結合例題中的示意圖提問2、 明確：3個小杯正好倒?jié)M1個大杯，6個小杯正好倒?jié)M2個大杯3、 小結;把720毫升果汁全部倒入小杯需要（6+3）個小杯，把720毫升全部倒入大杯需要（1+2）個大杯4、 列式解答5、 檢驗三、擴展應用，鞏固策略 一、讀題思考1、邊讀題邊看圖2、交流：小組討論大杯與小杯容量的關系？3、小組內交流討論，得出結論二、小組內探索1、探索：結合例題中的示意圖回答問題2、交流中明確：學生發(fā)表自己的意見3、師生共同總結：體驗用“替換”的策略解決問題4、學生嘗試解答問題檢驗三、完成練習題，編題互做、互判教學流程教師行為學生行為備 注課后1、 布置作業(yè)2、 針對性個別輔導1、 小組內按要求進行編題、解題、判題2、 反饋答題情況板書設計 用“替換”的策略解決問題 例1: 1個大杯換成3個小杯 6個小杯換成2個小杯 1×3=3（個） 6÷3=2（個）小杯720÷（3+6）=80（毫升）720÷（2+1）=240（毫升）大杯大

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