保教知識(shí)與能力模擬278

1、 模擬 保教知識(shí)與能力模擬 278單項(xiàng)選擇題第 1 題： 嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西，這是服從 了（ ）。A. 高低規(guī)律B. 從整體到局部的規(guī)律C. 大小規(guī)律D. 首尾規(guī)律參考答案： B從整只手臂到用手指，這是動(dòng)作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。第 2 題：“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A. 民主型B. 專制型C. 獨(dú)斷型D. 放任型參考答案： D放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自 命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。 專家點(diǎn)撥親子關(guān)系通常分成民主 型、專制型、放任型和忽視型四種，考生要掌握每一

2、種親子關(guān)系類型的特點(diǎn)。第 3 題： 小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友們都興奮地去 看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí)的注意是（ ）。A. 隨意注意B. 無(wú)意注意C. 有意后注意D. 有意注意 參考答案： B幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的這種注意不需要意志努力，是無(wú)意注意。第 4 題： 幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中 幼兒（ ）。A. 運(yùn)用材料的水平B. 確定游戲主題的水平C. 社會(huì)性發(fā)展的水平D .建構(gòu)形式發(fā)展的水平參考答案： C幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲，說(shuō)明其社會(huì)性有所發(fā)展。第 5 題：最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為（ ）。A

3、. 原始的情緒反應(yīng)B. 基本的情緒反應(yīng)C. 混合的情緒反應(yīng)D. 高級(jí)的情緒反應(yīng)參考答案： A新生兒出生后， 立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)， 題干中所描述的可以稱為原始的情緒反 應(yīng)。第 6 題： 在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論， 一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）。A. 學(xué)科課程論B. 活動(dòng)課程論C. 實(shí)質(zhì)教育論D. 現(xiàn)代課程論參考答案： C實(shí)質(zhì)教育論是歐洲1819世紀(jì)對(duì)立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn) 為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)， 而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的 培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。第 7 題： 文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)

4、識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命， 這時(shí)出現(xiàn)了（ ）。A. 個(gè)人本位兒童觀B. 家族本位兒童觀C .社會(huì)本位兒童觀D .自然本位兒童觀參考答案： A個(gè)人本位兒童觀提倡教育教學(xué)以兒童為中心， 要根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教 育目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃。 這一兒童觀出現(xiàn)于文藝復(fù)興時(shí)期。 專家點(diǎn)撥作答該題可 以采取分析法。 1 6世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提出以人為中心， 肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)， 倡導(dǎo)個(gè)性解放，因此可以推出，此時(shí)的兒童觀應(yīng)為個(gè)人本位兒童觀。第8題： 幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)（）。A .產(chǎn)生了性別行為B. 具有了性別概念C. 對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)D .形成了性別角色習(xí)慣參考答案： B

5、幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。 第 9 題： 福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和 ( )。A. 制作的本能B. 創(chuàng)造的本能C. 宗教的本能D. 運(yùn)動(dòng)的本能參考答案： C福祿培爾認(rèn)為兒童具有活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。 第 10 題：早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是()。A .開(kāi)展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)B. 開(kāi)展健康教育C. 指導(dǎo)喂養(yǎng)D .開(kāi)展疾病預(yù)防 參考答案： A早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開(kāi)展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)。簡(jiǎn)答題第 11 題：簡(jiǎn)述幼兒燙傷時(shí)教師應(yīng)如何處理 ?參考答案： 第一，迅速去除被燙傷物浸透的衣物。如果身上

6、還沾有熱粥、熱菜和生石灰 等，要輕輕拭去。 第二，一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，如獾油、京萬(wàn) 紅、清涼油等， 35 天可痊愈。第三，二度燙傷，用干凈的紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面， 切勿弄破和擠壓水皰， 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物， 將幼兒平穩(wěn) 送入醫(yī)院治療。 第四，三度燙傷，除用干凈的毛巾紗布覆蓋創(chuàng)面，不能弄 破和擠壓水皰外，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水飲用，速 送醫(yī)院處理。第 12 題：簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要 ( 試行) 中有關(guān)幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)。 參考答案：(1) 喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)， 活動(dòng)中快樂(lè)、自信； (2) 樂(lè)意與人 交往，禮貌、大方，對(duì)人友好； (3) 知道

7、對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行 動(dòng)； (4) 樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事； (5) 愛(ài)父母、愛(ài)老師、 愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。論述題第 13 題：論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒園教育有何指導(dǎo)意義 ?參考答案：(1) 關(guān)于兒童教育目的 皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)， 應(yīng)該是成人社會(huì)跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系， 他認(rèn)為學(xué)校的教育目的， 主要是在讓兒童 學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)， 培養(yǎng)兒童主動(dòng)探索世界與發(fā)明創(chuàng)造的精神和 能力。 他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會(huì)踩著別人的腳印走路的人， 所以教學(xué)不應(yīng)僅是知識(shí)的傳授， 更要刺激兒童心智的發(fā)展。 兒童不應(yīng)是消極接受 知識(shí)的容器，而要學(xué)會(huì)

8、如何思維。總之，教學(xué)目的是形成兒童的智慧，而不是儲(chǔ) 存記憶；是造就智力的探索者，而不僅是博學(xué)家。 (2) 關(guān)于兒童課程 皮亞 杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)， 教材內(nèi)容應(yīng)與兒 童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。 在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學(xué)校教學(xué)在 分配學(xué)科和確定學(xué)科內(nèi)容時(shí)， 要獲得足夠的有關(guān)心理學(xué)發(fā)展規(guī)律的知識(shí)， 并按照 嚴(yán)密的邏輯順序組織教材， 學(xué)校課程的編制應(yīng)該以促進(jìn)該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展為 宗旨。 在課程實(shí)施上，新的教育方法要適應(yīng)兒童的智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段。 (3) 關(guān)于兒童教學(xué)原則 教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展 兒童獲得發(fā)展的 最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是從認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)階段到另一個(gè)

9、階段過(guò)渡之時(shí)。 教育應(yīng) 發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力 兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成， 不能單靠外界的作用， 而只能以肌體本身的發(fā)展來(lái)決定， 教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境， 以幫 助兒童自己去促進(jìn)其認(rèn)知和智力的發(fā)展。 教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng) 兒 童只有自己具體參與各種活動(dòng)， 才能獲得真知， 才能形成自己的假設(shè)并予以證實(shí) 與否定，但皮亞杰并不否認(rèn)教師與同伴群體在教育中的作用。 (4) 關(guān)于教學(xué) 方法 臨床教學(xué)法 教師應(yīng)細(xì)致地觀察兒童活動(dòng)， 引導(dǎo)兒童活動(dòng)， 讓兒童自由談 話、自由敘述；同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)， 進(jìn)行分析。對(duì)于年齡較大的兒童則采用作 業(yè)法與談話法相結(jié)合的方式，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插提問(wèn)。 兩難故事 法

10、利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過(guò)向兒童提問(wèn)這種兩難 問(wèn)題來(lái)測(cè)定兒童。 社會(huì)交往法 通過(guò)學(xué)習(xí)者之間、 學(xué)習(xí)者與成人之間 社會(huì)性的交往活動(dòng)， 獲得教學(xué)效果的方法。 活動(dòng)法 皮亞杰認(rèn)為活動(dòng) 一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)智慧的形成， 另一方面也會(huì)促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。 一切只 有通過(guò)活動(dòng)這一中介環(huán)節(jié)， 才能被兒童所認(rèn)識(shí)和理解， 并最終轉(zhuǎn)化為個(gè)體的知識(shí)。 材料分析題 第 14 題： 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 下午放學(xué)后，小朋友們都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長(zhǎng)來(lái)接。只有圓圓小朋友躲 在廁所里哭著不肯出來(lái)。張老師走過(guò)去，輕聲地問(wèn)她：“圓圓，你怎么了?可以告訴老師嗎？ ”她說(shuō)：“剛剛玩的時(shí)候忘了上廁所了，然后一

11、著急，所以” 聽(tīng)了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道， 老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)?！眻A圓聽(tīng)張老師這么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。 為讓她放心，張老師還跟她拉鉤兒，發(fā)誓保密。張老師把她帶到寢室，幫她把 褲子換成了干凈的校褲，等她家長(zhǎng)來(lái)接她。張老師看她有點(diǎn)害羞，便問(wèn)她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顔??”圓圓馬上興奮地說(shuō)：“我有時(shí)幫媽媽干活，媽媽夸我 是好孩子?！睆埨蠋熣f(shuō)：“老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次 褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要憋著有事情要及時(shí)告訴老師，告 訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿 過(guò)褲子! ”她聽(tīng)了先是一臉的

12、驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠(chéng)。 問(wèn)題：以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過(guò)程的愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié) 合的原則。請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則 ?參考答案：愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求 與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)人道主義的精神是教 師職業(yè)道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；嚴(yán)格 要求學(xué)生；對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，也要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或 變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、 揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。 案例中的老師在幼 兒尿褲之后。既沒(méi)有責(zé)備她，也沒(méi)有置之不理， 而是站在幼兒

13、的角度安撫幼兒焦 急的情緒， 幫助幼兒換褲子， 同時(shí)又真誠(chéng)地與幼兒交流， 反映了教師對(duì)幼兒的愛(ài) 與尊重，在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問(wèn)題的發(fā)生， 表現(xiàn)了對(duì)幼兒的 嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行為體現(xiàn)了愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。 第 15 題： 蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地 說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪”。先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō) 這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子。邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不 像不像!像什么呀 ?像小火車”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢 ! 也沒(méi)畫(huà) 胡子”。于是又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回

14、答下列問(wèn)題：(1) 蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的一個(gè)什么特點(diǎn) ?為什么 ?(2) 說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。 參考答案：(1) 蘭蘭畫(huà)畫(huà)能夠先想后畫(huà)， 雖然有時(shí)偏離主題， 但能夠很快自動(dòng)回到主題上 來(lái)。這說(shuō)明中班幼兒想象雖然仍以無(wú)意性為主， 但想象出現(xiàn)了有意成分。 (2) 培 養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手： 成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng) 并啟發(fā)幼兒明確活動(dòng)主題；準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫(huà)材料等；成人及時(shí) 給予言語(yǔ)提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進(jìn)行?；顒?dòng)設(shè)計(jì)題 第 16 題： 以“變化”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)方案。 參考答案：一切都在變 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 在操作活動(dòng)中，

15、能感知理解周圍生活中的 變化，并用語(yǔ)言大膽正確地表達(dá)出來(lái)。2. 能將生活中的變化用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。 3. 能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)， 養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。 2. 顏料、玻璃瓶、醋、糖、 飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、溫度計(jì)、蠟筆、 紙，記錄各種變化的碟片。 活動(dòng)過(guò)程：(一) 游戲：我會(huì)變。1.教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲 ( 我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我 會(huì)變，我們都會(huì)變 ) ，幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。 2. 引導(dǎo)幼兒講講自己變的是 什么

16、。3. 再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來(lái)的不一樣。( 二)教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。1. 出示一瓶花，提問(wèn)：師：小朋友，老師這朵花好看嗎 ?是什么顏色的 ?老師把白花變成紅花， 激發(fā)幼兒的興趣。 師： 這朵花發(fā)生了什么變化 ?是怎么樣變成紅色的呢 ?教師小結(jié)：這朵花本來(lái)是用白紙做出來(lái)的， 然后老師又再給它放在顏料盒里染成紅色， 所以花就變成了 紅色。 2. 師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開(kāi) 動(dòng)小腦筋，想辦法讓一些東西變得和原來(lái)不一樣呢 ?3. 幼兒討論話題。( 三 ) 嘗試變化。1. 教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。師：剛才小你可以借助一些工具。 下面讓我 要求：你每做一

17、次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來(lái)。 2. 幼兒分組嘗試了解各種變化(1) 紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過(guò)撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化(2) 水果的變化：朋友想出了很多辦法來(lái)改變一些事物， 今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西， 要 讓小朋友來(lái)變一變， 讓這些東西和原來(lái)不一樣， 們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。 (3) 永的變化：小碗、勺 子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。 3. 幼兒交流各自發(fā)生的種種變化師：下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你使哪些東西發(fā)生了變化 ?用了哪些工具 ?4. 教師小結(jié)：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來(lái)不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。(1