第七單元折線統(tǒng)計圖

1、折線統(tǒng)計圖教材分析：折線統(tǒng)計圖是冀教版第十冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)。本單元在教學(xué)單式折線圖之后立即教學(xué)復(fù)式折線圖，是考慮到學(xué)生已有單式條形圖和復(fù)式條形圖的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了初步的看圖讀信息的能力，而且條形圖在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的思想方法與折線圖有本質(zhì)上的一致，所以，學(xué)生具有同時學(xué)習(xí)單復(fù)折線圖的條件。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識單式、復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖直觀且有效的表示數(shù)據(jù)。過程與方法：1、能實際生活中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，能根據(jù)統(tǒng)計圖中折線的走向進(jìn)行判斷和預(yù)測。2、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題，

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)和生活經(jīng)驗回答并說明問題。情感態(tài)度：體驗統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問題可以借助統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖來表述和交流。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、了解單式和復(fù)式折線圖的特征，讀懂折線統(tǒng)計圖2、用語言描述實物的變化3、根據(jù)生活統(tǒng)計圖圖能發(fā)現(xiàn)和提出問題難點(diǎn)1、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)2、能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測3、能對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息作出合理的解釋教學(xué)建議在折線圖教學(xué)中，聯(lián)系統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)來看，本單元內(nèi)容在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從認(rèn)識條形統(tǒng)計圖到認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，是統(tǒng)計的一次擴(kuò)展。在教學(xué)過程中一定注意一下幾點(diǎn)：1、抓住核心知識點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從折線統(tǒng)計圖的知識中來看，最重要的就是讓學(xué)

3、生真正理解折線統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的實際意義，只要學(xué)生能掌握這一點(diǎn)，就能很好地運(yùn)用。 2、讓學(xué)生在理解問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用自己喜歡的方法去體會這些知識發(fā)生，形成的過程。3、讓學(xué)生經(jīng)歷已有知識背景下自主構(gòu)建數(shù)學(xué)的過程。給學(xué)生提供自主探索與合作交流的時間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題，形成方法的過程。課時安排本單元共安排4課時課題課時單式折線統(tǒng)計圖1特殊單式統(tǒng)計圖1復(fù)式折線統(tǒng)計圖1讀統(tǒng)計圖1第一課時 單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級下冊教材82至83頁教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，知道折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量增減變化。2、在讀統(tǒng)計圖、分析、比較統(tǒng)計圖

4、特征的過程中，會看折線統(tǒng)計圖，知道折線升降的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。3、主動參與觀察、交流活動，體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。教具學(xué)具：多媒體課件，彩色粉筆教學(xué)設(shè)計一 情景引入，遷移感知課件出示數(shù)據(jù)。 1月：9.7 2月：12.8 3月：17.4 4月：22.6 5月：25.5 6月：29.3 7月：32.8 8月：34.4 9月：30.1 10月：25.511

5、月：19.6 12月：14.2 師：這是老師收集的2014年石家莊地區(qū)每個月平均氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。） 師：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？:1：統(tǒng)計表更清楚，更有條理。生2：條形統(tǒng)計圖更形象直觀。 師：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）板書：折線統(tǒng)計圖師：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。（課件播放）師：從折線統(tǒng)計圖中你

6、了解了哪些信息？生：這幾天的氣溫變化很大。 追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？生1：從氣象播報員的提示中知道的。生2：從統(tǒng)計圖中也可以看出來。二 情景延續(xù)，感悟新知1 讀懂圖意。 師：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？（出示教材82頁折線統(tǒng)計圖） 請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？學(xué)生活動，教師組織全班交流。 提問：表示這一年平均氣溫最高的點(diǎn)在哪里？這一年的平均氣溫最高是多少攝氏度？ 2 數(shù)據(jù)分析。 談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。出示教材82頁的問題，全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎

7、么想的。3 小結(jié)。師：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？生：不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。師生總結(jié)：折線統(tǒng)計圖可以更清楚地反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化情況。（板書）三 鞏固練習(xí)教材83頁練一練1，2題四 達(dá)標(biāo)反饋小洪把室內(nèi)氣溫的變化畫成下面的統(tǒng)計圖(1)小洪每隔_時測量一次氣溫(2)從這一天8：00到18：00的氣溫從總體上說是如何變化的？_答案：2從8：00到14：00氣溫一直上升，從14：00到18：00氣溫一直下降五 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？六 布置作業(yè)(1)這是一個_統(tǒng)計圖(2)這五年平均年降水量是_毫米

8、(3)最接近平均年降水量的是_年(4)2005年的降水量比2008年多_%(百分號前保留整數(shù))答案：（1）折線 （2）802 （3）2007 （4）20板書設(shè)計折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖可以更清楚地反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化情況。教學(xué)反思在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個

9、性，為學(xué)生人性的張揚(yáng)搭建了舞臺。 教學(xué)資料包 教學(xué)資源如圖是航模小組制作的兩架航模飛機(jī)在一次飛行中飛行時間和高度的記錄。（1）甲飛機(jī)飛行了（    ）秒，乙飛機(jī)飛行了（    ）秒，乙飛機(jī)的飛行時間比甲飛機(jī)短（    ）。（2）從圖上看，起飛后第25秒甲飛機(jī)的飛行高度是（    ）米，起飛后第（    ）秒兩架飛機(jī)處于同一高度，起飛后大約（     ）秒兩架飛機(jī)的高度相差最大。答案：（1）40，35，；（2

10、）25，15，30。第二課時 特殊單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級下冊教材8485頁教學(xué)目標(biāo)：    1.經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進(jìn)行簡單預(yù)測的過程。    2.能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。    3.體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：    能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。 教學(xué)過程： 

11、一 設(shè)置情景，導(dǎo)入新課課件出示汛情公告，讓學(xué)生說一說得到了那些數(shù)據(jù)信息？生：警戒水位32米，歷史最高水位32米。師：如果想清楚地表示水位變化情況，應(yīng)該用什么統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)？學(xué)生回答后課件出示水位變化折線統(tǒng)計圖。二 自主探究，感悟新知1.讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，這幅圖和我們之前見到的折線統(tǒng)計圖有何不同？生1：這幅圖的縱軸分割不均勻。生2：縱軸031只有一格，而且不是直線。師：圖中0到31表示什么？小組討論交流之后，請同學(xué)回答。2.師：那我們再來看下面這兩個問題。（課件出示教材84頁（1）（2）兩個問題，讓學(xué)生回答。）提出問題（3），鼓勵學(xué)生用自己的語言描述水位的變化情況，先小組討論，再指名回答。提

12、出問題（4），讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗作出預(yù)測，只要學(xué)生預(yù)測的有依據(jù)、合情合理，就給予肯定。3. 提出兔博士的問題，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣是至關(guān)重要的。三 鞏固練習(xí)教材85頁練一練1、2題四 達(dá)標(biāo)反饋下圖是護(hù)士給一位病人測量體溫后，所繪制的統(tǒng)計圖護(hù)士每隔_小時，給這位病人測量一次體溫這位病人第一次體溫記錄是_月_日_時，此時體溫是_在相鄰兩次的測量數(shù)據(jù)中，從6月_日_時到6月_日_時，這位病人體溫升高得最快；從6月_日_時到6月_日_時，這位病人體溫下降得最快從6月_日_時到6月_日_時，這位病人的體溫持續(xù)下降，累計

13、降低了_%(百分號前保留一位小數(shù))答案：6 ， 6 7 6 ， 39.5 7 12 7 18；7 6 7 12 8 0 9 0, 5.6五 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？對我們的生活有何幫助？六 布置作業(yè)如圖是某地美好家園商場去年712月毛衣銷售量的統(tǒng)計圖毛衣銷售量在去年712月中_月最多，_月最少毛衣銷售量從_月到_月增長最快如果你是商場經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮？答案：12 7 9 10 毛衣是季節(jié)性消費(fèi)品，在秋冬季節(jié)需求量較大，故在這兩個季節(jié)可進(jìn)貨多一些。教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中折線統(tǒng)計圖的不同之處，思考探索圖中的信息，發(fā)揮學(xué)生的積極探索精神和合作探究能力。

14、教學(xué)資料包 教學(xué)精彩片段 自主探究，感悟新知1.讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，這幅圖和我們之前見到的折線統(tǒng)計圖有何不同？生1：這幅圖的縱軸分割不均勻。生2：縱軸031只有一格，而且不是直線。師：圖中0到31表示什么？小組討論交流之后，請同學(xué)回答。2.師：那我們再來看下面這兩個問題。（課件出示教材84頁（1）（2）兩個問題，讓學(xué)生回答。）提出問題（3），鼓勵學(xué)生用自己的語言描述水位的變化情況，先小組討論，再指名回答。提出問題（4），讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗作出預(yù)測，只要學(xué)生預(yù)測的有依據(jù)、合情合理，就給予肯定。4. 提出兔博士的問題，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步

15、。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣是至關(guān)重要的。第三課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級下冊教材86至88頁教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題，能用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2、在讀統(tǒng)計圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測的過程中，了解數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識，能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。3、在自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，體驗學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，體會學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

16、60;難點(diǎn)：學(xué)會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。 教具學(xué)具：教具：多媒體課件、三角板學(xué)具：三角板，方格紙。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、聯(lián)系生活激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，我們國家如今大約有多少人？生：14億左右。師：祖國從成立到現(xiàn)在，共進(jìn)行了六次人口普查，下面是六次人口普查結(jié)果統(tǒng)計表。（表中數(shù)據(jù)不包括香港、澳門和臺灣地區(qū)）單位：億人年份195319641982199020002010合計5.746.9510.0811.3412.6613.33女2.773.884.895.496.126.51男2.973.575.195.856.546.82

17、看完圖片，你想說什么？仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？（找學(xué)困生回答簡單的數(shù)學(xué)信息，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲得數(shù)學(xué)信息，提高學(xué)生的觀察能力和概括能力。 師：如果想要清楚地表示六次人口普查總?cè)藬?shù)的變化情況，應(yīng)該用什么統(tǒng)計圖？說一說你的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生回答：折線統(tǒng)計圖相比條形統(tǒng)計圖更能看出數(shù)據(jù)的上下波動。我們在折線統(tǒng)計圖上不僅能看到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，還能看出數(shù)量增減變化情況。板書：容易看出數(shù)量的增減變化設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生通過具體情況，合理地選擇統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。二 自主學(xué)習(xí)，小組探究。課件展示六次人口普查總?cè)藬?shù)變化的單式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生

18、讀統(tǒng)計圖，用自己的語言描述我國人口的變化情況。師：如果要清楚地表示六次人口普查男女人數(shù)的變化情況，怎么辦呢？生：用兩個單式折線統(tǒng)計圖表示。師：好，那我們用兩個單式折線統(tǒng)計圖表示。（出示課件）現(xiàn)在請同學(xué)們試著在這兩幅圖中觀察我國男女人數(shù)的差距有什么變化？學(xué)生交流討論。師：老師觀察到一個細(xì)節(jié)，當(dāng)同學(xué)們回答問題時一邊看左邊的統(tǒng)計圖，一邊看右邊的統(tǒng)計圖，你感覺到這樣比較麻煩嗎？怎樣解決這個問題？生：放在一幅圖中。師：怎么放在一幅圖中？生1：把男生人數(shù)的折線畫在女生的圖中。生2：也可以把女生的折線畫在男生的圖中。師：在這幅圖上就同時可以反映男女人數(shù)的變化，便于比較。設(shè)計意圖： 小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流

19、的能力以及體會學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。 師：怎樣區(qū)分哪條線是男生人數(shù)變化或女生人數(shù)變化呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回答，可以用不同顏色的線段或用實線、虛線進(jìn)行區(qū)分。（師結(jié)合回答板書“ -男” 、“女”）并指出這叫做圖例，起到解釋說明的作用。一般標(biāo)在坐標(biāo)圖的右上角。師：一條折線統(tǒng)計圖叫單式折線統(tǒng)計圖，那么這幅圖呢？生：叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖。板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖你能將兩個單式折線統(tǒng)計圖繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們繪制在你的方格紙上？3、課件展示：友情提示（1）繪制男生或女生時，先描點(diǎn)，然后連線。（2）注意用不同顏色的線段或?qū)嵕€、虛線對男女生加以區(qū)分。（3）標(biāo)題因該變?yōu)椤傲?/p>

20、人口普查男、女人數(shù)統(tǒng)計圖”（4）在每一個點(diǎn)的旁邊寫上相對應(yīng)的數(shù)量。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個別指導(dǎo)。）設(shè)計意圖：通過對男女人數(shù)的對比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，體會引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。）哪位同學(xué)把你的作品展示出來和大家共同分享？(大部分同學(xué)完成后，找出繪制的不同的統(tǒng)計圖分別用實物投影展示他們的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓他們說出自己的想法。)出示教材87頁議一議中的三個問題，小組討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。并提出你還能想到哪些問題？三 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知教材87頁練一練1、2、3題四 達(dá)標(biāo)反饋上圖是某啤酒廠1999至2002年啤酒產(chǎn)量統(tǒng)計圖。請根據(jù)統(tǒng)計圖

21、完成下面的統(tǒng)計表。五 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？能不能在生活中得到應(yīng)用?先由學(xué)生說一說本節(jié)課在學(xué)習(xí)知識方面有什么收獲？你學(xué)會了那些技能？教師鼓勵學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真思考，根據(jù)實際情況合理的選擇統(tǒng)計圖，讓它幫助我們更好的處理數(shù)據(jù)，分析、比較數(shù)據(jù)。板書設(shè)計： 復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅能反映出數(shù)量的多少，還能清楚的看出熟練的多少。便于比較、分析數(shù)據(jù)教學(xué)反思回顧課堂我覺得亮點(diǎn)之處有：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。體會學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。 重點(diǎn)讓孩子經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計圖到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的變化過程，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，他們會積極的想辦法解決問題，從而了解復(fù)式圖的優(yōu)勢。在

22、研究完畫法和特點(diǎn)后，再進(jìn)行看圖分析數(shù)據(jù)的訓(xùn)練，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的應(yīng)用功能。讓學(xué)到的知識回歸生活。在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計中，我國男女身高和平均體重情況的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生充分感覺到這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，應(yīng)用廣泛。 教學(xué)資料包 教學(xué)資源（1）表示A市第四課時 讀統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級下冊89頁教學(xué)目標(biāo)1、 經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)和提問題的過程。2、 能讀懂生活中的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息作出合理的解釋。3、 體驗統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受用統(tǒng)計圖表述和交流數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性。教學(xué)重、難點(diǎn)能讀懂生活中的統(tǒng)計圖，準(zhǔn)確地從圖中找到信息。教學(xué)過程一 開門見山，讀

23、圖思考出示教材89頁例4統(tǒng)計圖，給學(xué)生充分的讀圖時間。交流統(tǒng)計圖的特點(diǎn)以及從圖中得到了哪些信息？生1：這幅圖反應(yīng)了我國自2003年起財政收入情況。生2：圖中連在一起的圓表示該年度的財政收入。生3：下面的箭頭表示外匯儲備增長。生4：圓形和箭頭的大小與數(shù)額的多少有關(guān)。師：根據(jù)這些信息，你能想到哪些問題？小組討論交流之后，請學(xué)生回答，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。二 深入探究，積極思考出示教材89頁例5統(tǒng)計圖，教師首先介紹“億本幣”的意思，并且告訴學(xué)生人民幣與美元的匯率、盧比與美元的匯率，再讓學(xué)生自己讀圖。交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會。三 鞏固練習(xí)教材89頁做一做四 達(dá)標(biāo)反

24、饋媽媽記錄了雙胞胎兄妹小明和小紅010歲的身高，如下表。 姓名身高(cm)年齡 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小明 45 72 88 94 101 110 116 123 134 139 145小紅 45 70 85 94 100 108 115 120 130 135 140(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖。(2)小明幾歲到幾歲長得最快，長了幾厘米？小紅呢？ 五 課堂總結(jié)這節(jié)課的收獲是什么？六 布置作業(yè) 根據(jù)小洪記錄的晝夜氣溫變化情況統(tǒng)計表，畫出折線統(tǒng)計圖。時間 6時 12時 18時 24時 次日6時溫度 5 15 8 0 5(1)一晝夜氣溫變化的趨勢是怎樣的？ (2)你還能提

25、出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。教學(xué)反思通過對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生能經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)信息、和發(fā)現(xiàn)和提問題的過程，體會和感受統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)資源 愛國數(shù)學(xué)家蘇步青蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學(xué)。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂?？闪浚髞淼囊惶脭?shù)學(xué)課影響了他一生的道路。那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是講故事。他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科

26、學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉。天下興亡，匹夫有責(zé)，在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任。”他旁征博引，講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。楊老師的課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，并從此立下了“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的座右銘。一迷上數(shù)學(xué)

27、，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，4年中演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中（即當(dāng)時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習(xí)薄，用毛筆書寫，工工整整。中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青門門功課都在90分以上。17歲時，蘇步青赴日留學(xué)，并以第一名的成績考取東京高等工業(yè)學(xué)校，在那里他如饑似渴地學(xué)習(xí)著。為國爭光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進(jìn)入了數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域，在完成學(xué)業(yè)的同時，寫了30多篇論文，在微分幾何方面取得令人矚目的成果，并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位。獲得博士之前，蘇步青已在日本帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系當(dāng)講師，正當(dāng)日本一個大學(xué)準(zhǔn)備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時，蘇步青卻決定回國，回到撫育他成長的祖任教。

28、回到浙大任教授的蘇步青，生活十分艱苦。面對困境，蘇步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因為我選擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路啊！”這就是老一輩數(shù)學(xué)家那顆愛國的赤子之心 單元測試卷 第七單元折線統(tǒng)計圖一、 填空（28分）1、對于數(shù)據(jù)組2，4，4，5，3，9，4，5，8，1，眾數(shù)是（ ），中位數(shù)是（ ），平均數(shù)是（ ）。2、在一次英語口試中，10名學(xué)生的得分如下（單位：分）：80，70，90，100，80，60，80，70，90，100，則這次英語口試中，這10名學(xué)生得分的眾數(shù)是（ ）。3、若一組數(shù)據(jù)6，7，5，6，x，1的平均數(shù)是5，則這組的眾數(shù)是（ ），中位數(shù)是（ ）。4、五

29、（3）班同學(xué)出去郊游，據(jù)統(tǒng)計：12人喜歡喝可樂，28人喜歡喝礦泉水，8人喜歡喝冰紅茶。如果還有10人要加入郊游隊伍，應(yīng)多準(zhǔn)備（ ）比較合適。5、一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的（ ），它能反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。6、我們已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖有（ ）統(tǒng)計圖和（ ）統(tǒng)計圖.7、（ ）統(tǒng)計圖可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。8、劉強(qiáng)10歲，體重50千克，與同齡的男生標(biāo)準(zhǔn)體重是28千克相比較，劉強(qiáng)顯得（ ）二、 判斷（12分）1、眾數(shù)就是大眾化的數(shù)據(jù)。 （ ）2、有些數(shù)據(jù)中，中位數(shù)和眾數(shù)有可能是同一個數(shù)。 （ ）3、眾數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的平均情況。 （ ）4、4.2、5.0、6.8、7.2、5.0、5.0、7.8這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是5.0. （ ）5、反映一個地區(qū)一段時間內(nèi)的氣溫變化情況，最好的表示方法是選用折線統(tǒng)計圖。 （ ）6、每一組數(shù)據(jù)中一定有一個數(shù)是眾數(shù)。 （ ）三、 根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題（30分）1、下面是五年級1班女生的跳遠(yuǎn)成績記錄單（單位：米）2.5 2.35 2.57 3.05 2.83 2.5 2.832.92 2.45 2.80 2.5 2.62 3.10 2.60根據(jù)這些成績完成下面的統(tǒng)計表,并算出平均成績。五年級1班女生跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計表成績 2.4米以下 2.42.69米 2.73米