山東省中等職業(yè)教育的問(wèn)題及對(duì)策

1、摘 要21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。目前，中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)模式已經(jīng)從原來(lái)的低層次的資源競(jìng)爭(zhēng)和資本競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在高層次的人才競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的需求不斷增加，也為我國(guó)職業(yè)教育提出了更高的要求。作為職業(yè)教育的核心組成部分，中等職業(yè)教育負(fù)責(zé)為社會(huì)提供高質(zhì)量，高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，在整個(gè)教育體系中扮演著重要角色。在社會(huì)生活中，職業(yè)教育的作用也處處可見(jiàn)，教授人們就業(yè)技能和日常知識(shí)，提高人們的個(gè)人能力，提高人們的就業(yè)能力，擴(kuò)大人們的就業(yè)渠道，增加人們的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重要的作用。在我國(guó)，中等職業(yè)教育的發(fā)展不能實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步，也不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們。為了促進(jìn)中等職

2、業(yè)教育的發(fā)展，需要國(guó)家在政策上進(jìn)行大力的扶持和引導(dǎo)。不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，社會(huì)風(fēng)俗和人文氣息都各不相同，需要我們具體問(wèn)題具體分析，因地制宜，根據(jù)不同的地區(qū)制定不同的職業(yè)教育政策。山東省從古至今一直深受傳統(tǒng)思想的影響，素有孔孟之鄉(xiāng)的美稱，正因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的深厚的影響，使得山東省在中等職業(yè)教育方面一直比較保守，嚴(yán)重影響了它的發(fā)展。本文主要對(duì)山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題作相應(yīng)的研究，主要從中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)校硬件、學(xué)生質(zhì)量、師資力量、院校專業(yè)設(shè)置這幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的分析，并從這幾個(gè)方面挖掘其存在的問(wèn)題，如招生數(shù)量減少，學(xué)?；A(chǔ)硬件缺乏，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)設(shè)置不符合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求

3、等。找出自身的優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而為今后職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，根據(jù)其存在的問(wèn)題給出相應(yīng)的對(duì)策，如采取穩(wěn)健的招生政策，加大政府經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)教師的再教育，調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置等。關(guān)鍵詞：山東?。恢械嚷殬I(yè)教育；穩(wěn)健招生 AbstractIn the 21st century, the knowledge economy is developing rapidly. At present, China's competitive model has been from the low level of competition for resources and capit

4、al competition to now high-level talent competition, the increasing demand for high quality of the labor force, but also for China's vocational education put forward higher requirements. As a core component of professional education,secondary vocational

5、60;education is responsible for providing high-quality talents with high qualityfor the society and plays an important role in the whole education system. In social life, the role of vocational education is also everywhe

6、re, professor of employability skills and knowledge of everyday people, improve people's personal ability, improve people's employment ability, enlarge the employment channels of people, increase the employment opportunities of people, the development of economy and the construction of a har

7、monious society has an important role.In China, the development of secondary vocational education cannot keep pace with economic development, nor can it meet the needs of social development. This problem has been troubling us all the time. In order to promote the development of secondary vocational

8、education, it is necessary for the state to give strong support and guidance in policy. Different areas, different level of economic development, social customs and culture are different, we need specific analysis, adjust measures to local conditions, according to different regions make different vo

9、cational education policy. Shandong province since the is under the influence of traditional thought, known as the hometown of Confucius in the laudatory name, is because of the deep influence of traditional thought, in terms of secondary vocational education in shandong province have been more cons

10、ervative, serious impact on the development of it.This article mainly studies the current situation and problems of secondary vocational education in Shandong province. mainly from school vocational education school, such as hardware, quality of students, teachers, colleges and universities to analy

11、ze related specialties of these aspects, and explore its existing problems, and from these aspects, such as the decrease in the number of enrollment, the school the lack of basic hardware structure is not perfect, teachers professional Settings do not conform to the social development and enterprise

12、 requirements, etc. Find out its advantages and disadvantages, sum up experience and lessons, which indicate the direction for the development of vocational education, according to the problems existing in the corresponding countermeasures, such as robust admissions policy, increase government spend

13、ing, and realize the teachers' continuing education, adjust the school professional Settings, and so on.Keywords: ShanDong; Secondary Vocational Education; Steady enrollment目 錄摘 要 IAbstract II第1章 緒 論 11.1 研究背景 11.2 研究意義 11.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 21.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀 31.4 研究思路 31.5 研究方法 3第2章 中等職業(yè)教育的相關(guān)概

14、述 52.1 中等職業(yè)教育的基本概念 52.2 職業(yè)教育的特征 52.2.1 職業(yè)教育的市場(chǎng)性 52.2.2 職業(yè)教育的就業(yè)性 52.2.3職業(yè)教育的實(shí)踐性 62.2.4 職業(yè)教育的終身性 6第3章 山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題 73.1 山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀 73.2 山東省中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題 73.2.1招生數(shù)量不斷減少 73.2.2學(xué)校硬件設(shè)施缺少 83.2.3教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善 93.2.4院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要相脫節(jié) 10第4章山東省中等職業(yè)教育問(wèn)題的原因 114.1 社會(huì)上對(duì)中等職業(yè)教育的歧視認(rèn)知 114.2政府經(jīng)費(fèi)投入比例失調(diào) 114.3 教師自我成長(zhǎng)動(dòng)力缺失 124.

15、4 課程編排和專業(yè)設(shè)置缺少合理性和發(fā)展性 12第5章 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策 15.1采取開(kāi)放性的招生政策 15.2擴(kuò)大學(xué)校教育資金來(lái)源 15.3實(shí)現(xiàn)教師的再教育 25.4 科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置和課程安排 2結(jié)論 1參考文獻(xiàn) 2致 謝 3第1章 緒 論1.1 研究背景中等職業(yè)教育是我國(guó)中等教育中滿足社會(huì)化需求的主要承擔(dān)者，是不可分割的，擔(dān)負(fù)著數(shù)以億計(jì)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧文明建設(shè)中起著不可替代的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生越來(lái)越多了，給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)的壓力也越來(lái)越大了。李克強(qiáng)總理在2014年 2月26日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育刻

16、不容緩，必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的作用，培養(yǎng)素質(zhì)型技能型人才是我國(guó)職業(yè)教育的核心，必須認(rèn)真對(duì)待?；谖覈?guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情采取相應(yīng)的職業(yè)教育模式；然后鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)教育的發(fā)展中，加大對(duì)職業(yè)教育的政策支持和政府監(jiān)管力度 1?！按髸?huì)認(rèn)為發(fā)展職業(yè)教育是是我國(guó)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧社會(huì)，提高人們生活質(zhì)量的重要舉措。大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，個(gè)人素質(zhì)和最終提升綜合國(guó)力，具有重要的意義 2。目前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越需要技能型人才，但中國(guó)在這方面是欠缺的。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這個(gè)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)由原來(lái)的物質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。2013年11月12日中國(guó)共產(chǎn)黨第三

17、次全體會(huì)議提出 “職業(yè)體系加快建設(shè)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教育融合、企業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)合作，培養(yǎng)素質(zhì)高而且具備高技能的人才 3”是職業(yè)教育發(fā)展的方向。山東省經(jīng)過(guò)多年的努力，優(yōu)先發(fā)展沿海地區(qū)教育，中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)取得了顯著地成果，但還存在許多問(wèn)題，需要我們加大對(duì)中等職業(yè)教育的關(guān)注和支持。1.2 研究意義中等職業(yè)教育負(fù)責(zé)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建提供優(yōu)質(zhì)高技能人才。近年來(lái)，山東省在響應(yīng)國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召下，積極制定了多項(xiàng)改革措施，但是總體的發(fā)展情況還不是很令人滿意。從山東省省情出發(fā)，結(jié)合山東省中等職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，分析山東省中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，借助中等職業(yè)教育的理論知識(shí)，為山東省中等職業(yè)教

18、育的改革提出建設(shè)性的意見(jiàn)和對(duì)策。加大對(duì)山東省中等職業(yè)教育的重視和研究，也為其他省市提供了相應(yīng)的借鑒和參考。 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)人力資源質(zhì)量低下影響了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)一步發(fā)展。在此背景下，中等職業(yè)教育受到了全國(guó)的關(guān)注，并重視了對(duì)其的相關(guān)研究。從區(qū)域發(fā)展的角度進(jìn)行研究。中國(guó)中等職業(yè)教育在區(qū)域發(fā)展角度進(jìn)行的研究特別多，陳煜淇提出要加大政府宏觀調(diào)控策略、對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改革，對(duì)職業(yè)教育的資源進(jìn)行整合、加快學(xué)校與企業(yè)之間的合作 4。宋杰面對(duì)山東省中職教育有自己不同的看法：1.政府角度，加大政府對(duì)中等職業(yè)教育的

19、投入、加快學(xué)生相關(guān)保障制度的制定、學(xué)校重點(diǎn)放在學(xué)生技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)上、加強(qiáng)中職教師隊(duì)伍的管理；2.教師隊(duì)伍角度，提高教師的責(zé)任感、改善教師教學(xué)方法，采取教師再教育措施；3.學(xué)生管理角度，以學(xué)生為中心，采取科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方式、注重學(xué)生理論知識(shí)教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì) 5。范其偉采取多種理論結(jié)合的方法進(jìn)行詳細(xì)的研究：融合城市化理論與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，采取規(guī)范理論與實(shí)證案例相結(jié)合等，輔之以文獻(xiàn)研究法、比較研究法 6。從經(jīng)濟(jì)角度分析中職辦學(xué)模式的角度進(jìn)行研究。楊梅建立了中等職業(yè)教育與區(qū)域之間的模型；得出中職教育發(fā)展?fàn)顩r與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是相一致的，最后對(duì)協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和

20、中等職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)系提出了自己的寶貴意見(jiàn)。 7。孫玢對(duì)中職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系提出了自己的見(jiàn)解：加大政府財(cái)政投入；開(kāi)展校企合作，增強(qiáng)中職教育的社會(huì)認(rèn)同感和吸引力；跟隨社會(huì)和時(shí)代的角度，因時(shí)而變，設(shè)置符合社會(huì)和企業(yè)需求的專業(yè)；加強(qiáng)對(duì)中職教師管理8。從國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的角度進(jìn)行研究。黨冬麗以新加坡職業(yè)教育為例，為我國(guó)職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的力量；提出中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展要依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)，加強(qiáng)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的聯(lián)系，努力構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，還要依靠政府的政策大力扶持和相關(guān)保障制度的保障9。1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)了國(guó)外職業(yè)教育的快速發(fā)展。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)

21、家良好的外部環(huán)境，使得經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育相互促進(jìn)相互協(xié)調(diào)的發(fā)展，關(guān)于職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的相關(guān)研究也日趨成熟完善。亞當(dāng)·斯密(英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家)，在他的著作政論國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)及其原因的研究中，第一次將人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力視為國(guó)民財(cái)富的主要內(nèi)容和生產(chǎn)要素。李斯特(德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家)，其代表作治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系一書中，運(yùn)用“精神資本”這一概念，分析了教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。從中等職業(yè)教育模式的角度進(jìn)行分析 。這方面的研究有梅斯的職業(yè)教育的原理和實(shí)踐,埃文斯的職業(yè)教育學(xué)基礎(chǔ),米切爾合作職業(yè)教育的原則、方法和問(wèn)題等10。1.4 研究思路本研究一共包括五章內(nèi)容，第一章是緒論，

22、先引出中職教育的背景與研究意義，為下文的研究提供研究背景，從而對(duì)國(guó)內(nèi)外中職教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。四五節(jié)主要是中等職業(yè)教育的研究思路與方法，為本位的研究查找更多的參考資料與數(shù)據(jù)。第二章：本章主要寫中等職業(yè)教育的相關(guān)概述，包括中等職業(yè)教育的基本概念和相關(guān)特征。第三章：通過(guò)一系列理論以及數(shù)據(jù)對(duì)山東省中職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)狀分析山東省中職教育存在的問(wèn)題，主要是學(xué)校硬件設(shè)施不完善、學(xué)生質(zhì)量不高、師資力量太弱、院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)不相符這幾個(gè)方面，并從這幾個(gè)方面深入挖掘。第四章：本章分析山東省中等職業(yè)教育問(wèn)題的原因分析。第五章：本章基于以上問(wèn)題，提出促進(jìn)山東省中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策及建議，1.5

23、研究方法 1.文獻(xiàn)研究法：查閱了許多國(guó)內(nèi)外的書刊，文獻(xiàn)，等資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外中等職業(yè)教育進(jìn)行深入了解，并分析其相應(yīng)的特色，為本文的撰寫提供了許多思路。2.比較分析法：通過(guò)分析比較山東省與外省，國(guó)內(nèi)與國(guó)外中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)山東省中等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行探析。3.圖表分析法：通過(guò)分析比較山東省中等職業(yè)教育某校近年來(lái)招生數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)校設(shè)置的更新?tīng)顩r和教師隊(duì)伍構(gòu)成等來(lái)清晰展現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的研究。第2章 中等職業(yè)教育的相關(guān)概述2.1 中等職業(yè)教育的基本概念中等職業(yè)教育在我國(guó)教育界是不可分割的，缺一不可，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)付出巨大的努力。為社會(huì)培養(yǎng)了許許多多的高級(jí)技術(shù)人才，是教育體系中重要的存

24、在。全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的學(xué)生，基本是3年學(xué)制；招收的普通高中生或者其他相似的學(xué)生，基本都為2年。這四類學(xué)校從學(xué)生的招生和學(xué)校專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的教學(xué)方式和模式都基本一致。中等教育的學(xué)生主要是在義務(wù)教育階段就學(xué)習(xí)比較失敗，基礎(chǔ)比較差，主要的要求就是先把學(xué)生培養(yǎng)的在社會(huì)中可以立足，可以自力更生，為社會(huì)多多提供技能型人才 11。2.2 職業(yè)教育的特征2.2.1 職業(yè)教育的市場(chǎng)性職業(yè)教育與人們的社會(huì)生活密切相關(guān)。根據(jù)市場(chǎng)需求和職位業(yè)務(wù)需求，組建相應(yīng)的專業(yè)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才。職業(yè)教育的發(fā)展需要像工業(yè)化運(yùn)作一樣，才能實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)追求和社會(huì)效益。為適應(yīng)

25、市場(chǎng)對(duì)人才的需求，職業(yè)教育通過(guò)社會(huì)和企業(yè)反饋調(diào)整人才培養(yǎng)專業(yè)和人才培養(yǎng)方式，緊密圍繞社會(huì)發(fā)展的專業(yè)發(fā)展，并不斷更新所教授的技能和知識(shí)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)在未來(lái)5-10年內(nèi)滿足社會(huì)和公司的需求。使用實(shí)用性原則設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容以突出技能的這一課。2.2.2 職業(yè)教育的就業(yè)性職業(yè)教育也被稱為技能教育。它最低要求就是人才的順利就業(yè)。所有教育中最根本的就是就業(yè)。要想緩解社會(huì)就業(yè)壓力，發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。要大力發(fā)展職業(yè)教育，必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行教學(xué)模式，提高就業(yè)能力，讓人們輕松找到工作，找到更好的工作。就業(yè)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。民生問(wèn)題是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。解決就業(yè)問(wèn)

26、題就是解決民生問(wèn)題，解決就業(yè)問(wèn)題，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，深入開(kāi)展職業(yè)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。此外，職業(yè)教育還為職工提供在職培訓(xùn)適應(yīng)和適應(yīng)變化的工作，總之，讓學(xué)生更便捷的找到工作，自立自強(qiáng)。2.2.3職業(yè)教育的實(shí)踐性 職業(yè)教育是專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和道德的培訓(xùn)，面向生產(chǎn)線的專業(yè)人員的培養(yǎng)以及內(nèi)容培養(yǎng)技能的培養(yǎng)。這些操作技能都符合教育心理學(xué)的方面，屬于技能知識(shí)，技能知識(shí)是關(guān)于如何去做以及應(yīng)該怎么去做的過(guò)程，是一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃，在教學(xué)中獲得這樣的程序是不可避免的，學(xué)生只能在幾種情況下熟悉動(dòng)作過(guò)程的步驟，并且可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)保證操作的準(zhǔn)確性。因此，操作技能的培養(yǎng)必須通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)完成。在實(shí)

27、踐中，學(xué)生可以對(duì)行動(dòng)計(jì)劃有更深的了解，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能的掌握，同時(shí)還可以促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的掌握，從而提高工作效率。實(shí)踐教育是職業(yè)教育的核心，同時(shí)要注意教育情況與實(shí)際生產(chǎn)的一致性：一致性越高，證明學(xué)生的技能培養(yǎng)的效果越好。2.2.4 職業(yè)教育的終身性 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們提出了更高的要求，要求人們要全面發(fā)展，要想促進(jìn)自身全面發(fā)展，最好的突進(jìn)就是接受教育。只有新教育不斷的補(bǔ)充，才能讓人們?cè)诟鱾€(gè)方面跟上社會(huì)生的變化，這就是人們?yōu)槭裁唇K身學(xué)習(xí)的原因。只有不斷地接受職業(yè)教育，才能可以更好地培養(yǎng)出專業(yè)人士以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，更好地適應(yīng)社會(huì)。反過(guò)來(lái)，職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)都促

28、進(jìn)了人的全面發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)和諧。因此，職業(yè)教育和繼續(xù)教育的內(nèi)涵是一致的。職業(yè)教育就是是終身教育。第3章 山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題3.1 山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，山東省政府和各級(jí)教育部門對(duì)我省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀作出了具體調(diào)整，逐步形成了比較完善的中等職業(yè)教育體系。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，中等職業(yè)學(xué)校正在從學(xué)校向社會(huì)和企業(yè)派遣技能型人才，以求更快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和更好地構(gòu)建和諧社會(huì)。職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定科學(xué)文化知識(shí)和較高自主能力的技能型人才。目前，山東有四種中等職業(yè)學(xué)校：1.中等專業(yè)學(xué)校：主要是招生初中的畢業(yè)生，有3年和4年

29、的2.技工類學(xué)校：主要是培養(yǎng)技能人才，有小學(xué)、初中、高中，學(xué)制是2-3年，基本是全日制教學(xué)。3.職業(yè)高級(jí)中學(xué)：主要是全日制培訓(xùn)和短期培訓(xùn)，主要有教育部門、企業(yè)、社會(huì)個(gè)人主辦。是由普通中學(xué)轉(zhuǎn)型而來(lái)，招收對(duì)象為初中生，三年教學(xué)。4.成人中等專業(yè)學(xué)校：將初中學(xué)歷的學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)人員。學(xué)生均為初中畢業(yè)生，學(xué)制為2-3年。山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀大概就包括這四類學(xué)校，這四類學(xué)校的發(fā)展就決定我省中等職業(yè)教育的興衰。近年來(lái)，山東省的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式逐步趨同，辦學(xué)形式也日漸相似。而且由于我省中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題：專業(yè)設(shè)置與符合社會(huì)的需要等，造成社會(huì)上大量滯留中職畢業(yè)生，加大了中職學(xué)生

30、的失業(yè)率，也加深了社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的誤解。山東省政府采取積極改革措施，實(shí)現(xiàn)我省中等職業(yè)教育的發(fā)展。3.2 山東省中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題3.2.1招生數(shù)量不斷減少2017年，山東省中等職業(yè)教育共計(jì)招生261190人，較上年減少26990人.圖3-1 2016年-2017年 山東省中等職業(yè)教育招生人數(shù)情況（單位：人）萊蕪、臨沂、聊城、菏澤4市招生人數(shù)較去年有所增加，其中菏澤市增幅最大，增加2277人；其余各市招生人數(shù)較去年有所減少，其中棗莊市減幅最大，減少4896人。中職學(xué)校招生人數(shù)與當(dāng)年高中階段招生總數(shù)密切相關(guān)，招生人數(shù)的減少在一定程度上可以緩解部分學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備、師資方面的壓力，為改善辦

31、學(xué)條件、提升辦學(xué)水平贏得機(jī)會(huì)。就目前我省中職學(xué)生與以往的中職學(xué)校招生狀況相比，現(xiàn)在的中職學(xué)校已發(fā)生了很大變化。山東省緊跟時(shí)代的腳步，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷地提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平和生活質(zhì)量不斷地提高，對(duì)于生活享受和教育的追求都不斷的提高。以前，人們對(duì)中職學(xué)校的渴望度比較高，所以招生人數(shù)比較多。但現(xiàn)在，人們眼中的中職學(xué)校成為了“壞學(xué)生”的聚集，導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)校招生特別困難，招收優(yōu)質(zhì)學(xué)生就更難了。3.2.2學(xué)校硬件設(shè)施缺少項(xiàng)目名稱 教學(xué)儀器設(shè)備總值（萬(wàn)元） 人均教學(xué)儀器設(shè)備值（元） 人均紙質(zhì)圖書量（冊(cè)）棗莊市邯鄲市 16326.1442050.25 3349.915838.00 18.3029.

32、23表3-2 2017年棗莊市、邯鄲市年度質(zhì)量報(bào)告從上面的表格中我們可以看出無(wú)論是在教學(xué)儀器設(shè)備總值，還是生均教學(xué)儀器值，還是生均紙質(zhì)圖書量上，山東省棗莊市都要比河北省邯鄲市要少。這是兩個(gè)省當(dāng)中的一個(gè)城市，不乏山東省一些城市在這些值上要比邯鄲市要高，但在總體上，我們省在學(xué)校硬件設(shè)施上要比河北省稍差一些，所以我們省在學(xué)校硬件投入上還要進(jìn)一步提高。職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)操作設(shè)備以及培訓(xùn)場(chǎng)地有比較大的要求。因此，相較于普通教育，職業(yè)教育是一項(xiàng)高成本教育。國(guó)際職業(yè)教育和普通教育成本標(biāo)準(zhǔn)為2.48：1。盡管近年來(lái)政府重視增加職業(yè)教育投資，但與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比還有很大差距。由于山東省大部分中等職業(yè)學(xué)校資金短缺，許多

33、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已不能滿足教學(xué)要求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要。這導(dǎo)致了學(xué)校難以開(kāi)展高質(zhì)量教育。據(jù)了解，山東省中等職業(yè)學(xué)校大部分每年需要花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)元購(gòu)置新的教學(xué)設(shè)備和培訓(xùn)場(chǎng)地。然而，由于國(guó)家和省級(jí)政府的財(cái)政投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)實(shí)際需要，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備更新緩慢，設(shè)施陳舊，實(shí)地培訓(xùn)基地嚴(yán)重不足。這使職業(yè)教育不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要，嚴(yán)重影響了山東省中等職業(yè)教育的發(fā)展。3.2.3教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善年度 博士研究生 碩士研究生 本科 ?？?高中及以下2016年 30 3751 41487 2789 1872017年 38 4019 41589 2872 141表：3-3近兩年山東省

34、中等職業(yè)教育專任教師學(xué)歷情況一覽表（單位：人）由上面的表格我們可以看出山東省中等職業(yè)教師隊(duì)伍當(dāng)中，擁有本科學(xué)歷的教師最多，擁有博士和碩士學(xué)歷這樣的高學(xué)歷教師特別的少，這就顯示了我省中職教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的層次不齊，兩極分化嚴(yán)重，阻礙了我省中等職業(yè)教育的發(fā)展。實(shí)施教師的再教育政策，鼓勵(lì)教師參加，不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的能力和素養(yǎng)。目前，山東省中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次差異化太大，學(xué)歷都處于比較低的水平，由于中等職業(yè)教育長(zhǎng)久以來(lái)給人們留下的壞的印象，高學(xué)歷的教師，都不愿意到職業(yè)學(xué)校任教。沒(méi)有新的教師的進(jìn)入，就難以為我省中等職業(yè)教育的發(fā)展注入新鮮的血液，為我省中等職業(yè)教育的發(fā)展提出建設(shè)性的發(fā)展對(duì)策。高學(xué)

35、歷的教師無(wú)論在專業(yè)知識(shí)還是師德和個(gè)人素質(zhì)方面都要更加優(yōu)秀，在日常的教學(xué)中和日常生活中，都可以給學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生樹立更優(yōu)秀的榜樣。所以說(shuō)山東省在中職教師隊(duì)伍的建設(shè)中還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓山東省教師隊(duì)伍成為一個(gè)高素質(zhì)高學(xué)歷的優(yōu)秀模范隊(duì)伍。3.2.4院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要相脫節(jié)中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是中等職業(yè)教育的核心，專業(yè)設(shè)置是與社會(huì)市場(chǎng)想聯(lián)系的窗口，如果專業(yè)設(shè)置的不合理或不健全，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的同步，無(wú)法滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，所以說(shuō)專業(yè)的設(shè)置特別重要。對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，專業(yè)發(fā)展水平是衡量學(xué)校是否具有特色或管理能力的重要指標(biāo)。專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題是阻礙職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。目

36、前，山東省中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面還是比較保守和落后的，專業(yè)設(shè)置的數(shù)量偏少，專業(yè)設(shè)置的更換比較緩慢等，不能跟上時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)的要求，使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的成為“無(wú)用之才”，導(dǎo)致在社會(huì)上逗留大量剩余人才。下面簡(jiǎn)要的說(shuō)一下山東省中等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置方面存在的問(wèn)題：第一，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。對(duì)山東省大多數(shù)的中等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，專業(yè)設(shè)置都比較隨意和盲目。跟風(fēng)，看別的學(xué)校設(shè)置什么專業(yè)，自己也設(shè)置什么專業(yè)，沒(méi)有形成自己的特色，根本沒(méi)有考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求和社會(huì)企業(yè)需求。最終出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的技能人才與社會(huì)需求無(wú)法匹配，相關(guān)行業(yè)需求量較低，結(jié)構(gòu)性失業(yè)嚴(yán)重。因此，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

37、整與設(shè)置需加強(qiáng)市場(chǎng)行業(yè)調(diào)研，著力服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理科學(xué)預(yù)判，使專業(yè)設(shè)置與調(diào)整更具前瞻性。第二，專業(yè)教育無(wú)法與企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接。中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，而如果要培養(yǎng)出這類人才，就要靠大量的實(shí)踐來(lái)歷練。與大學(xué)培養(yǎng)的理論人才類似，大學(xué)教授的更多是理論性的知識(shí)，而中等職業(yè)教育更注重的是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，只有按照這樣的思路，才能為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)技能型人才。但是，山東省大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校由于辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才往往與企業(yè)的要求不一樣，使得職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才成為“社會(huì)流浪人”，難以達(dá)到職業(yè)教

38、育的最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。第4章山東省中等職業(yè)教育問(wèn)題的原因4.1 社會(huì)上對(duì)中等職業(yè)教育的歧視認(rèn)知當(dāng)前，山東省整體的社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)教育存在著誤區(qū)，傳統(tǒng)的精英教育思想仍然非常嚴(yán)重，認(rèn)為只有上大學(xué)才能出人頭地，才能成為社會(huì)棟梁，成為社會(huì)人才。認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是沒(méi)辦法中的辦法，是沒(méi)有選擇的選擇，這樣不顧社會(huì)情況，不顧自身情況，不顧家庭情況一味地追求高學(xué)歷教育的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)重阻礙了我省中等職業(yè)教育的發(fā)展。另外，我省很多職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上也是不正確的，認(rèn)為開(kāi)設(shè)一定的普通高中課程，忽視職業(yè)教育的意義，會(huì)影響對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，山東省上的社會(huì)現(xiàn)狀是大多數(shù)的公司和企業(yè)都比較喜歡錄用高學(xué)歷的大學(xué)生，忽視了企

39、業(yè)的真正人才需求，過(guò)度的追求高學(xué)歷的人才，而不是為了企業(yè)的更好發(fā)展區(qū)選擇適合企業(yè)的技能型人才，這更加重了家長(zhǎng)們的精英教育思想，更加減少了中等職業(yè)教育的生源，嚴(yán)重影響了我省中等職業(yè)教育的發(fā)展和成長(zhǎng)。雖然近年來(lái)，響應(yīng)國(guó)家發(fā)展中等職業(yè)教育的號(hào)召，我省中等職業(yè)教育在招生人數(shù)上有了一定的成長(zhǎng)，雖然人數(shù)上去了，但是生源的來(lái)源大部分來(lái)自初中輟學(xué)和小學(xué)畢業(yè)的，難以招收到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)優(yōu)異的高中生，相對(duì)于職業(yè)教育，家長(zhǎng)們更愿意為孩子們選擇普通高中，以后可以成為真正的人才，導(dǎo)致了中職學(xué)生質(zhì)量越來(lái)越差，嚴(yán)重影響我省中等職業(yè)教育的發(fā)展。4.2政府經(jīng)費(fèi)投入比例失調(diào)雖然政府資金投入比較大，但在某些教學(xué)板塊投入上存在嚴(yán)重差異。

40、近年來(lái)，山東省響應(yīng)國(guó)家發(fā)展中等職業(yè)教育的號(hào)召，加大了對(duì)中等職業(yè)教育的投資。政府的投入大部分被用到學(xué)生學(xué)費(fèi)的全額免，外聘高學(xué)歷的教師等。山東省政府經(jīng)費(fèi)投入失衡具體體現(xiàn)在這些方面：從我省17地市每年的年度質(zhì)量報(bào)告中，我們可以看出 ：1、政府雖然想要加大中等職業(yè)教育的發(fā)展，但是中職學(xué)生的人均紙質(zhì)圖書量占有率卻遠(yuǎn)不如初中和高中的二分之一，雖然只是在這么小的一個(gè)方面，但卻從側(cè)面反映了政府對(duì)中職學(xué)生發(fā)展的忽視。2、相較于高中教師數(shù)量，中職教師數(shù)量卻一直呈下降趨勢(shì)。3、山東省中職學(xué)校的“雙師型”教師，在2017年僅占34.52%，對(duì)于中職學(xué)生的教育培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)量還太少，具備高知識(shí)高技能的教師數(shù)量緊缺，會(huì)

41、限制和影響到中職教育的發(fā)展和中職學(xué)生的培養(yǎng)。4.3 教師自我成長(zhǎng)動(dòng)力缺失教師自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)的動(dòng)力嚴(yán)重缺失。山東省中等職業(yè)教育大的環(huán)境和社會(huì)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了我省中職教師自我成長(zhǎng)動(dòng)力的缺失，這種動(dòng)力缺失會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果：教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生管理的過(guò)度寬松，日常行為的“社會(huì)化”。中職教師埋怨教授的學(xué)生，質(zhì)量差，自我學(xué)習(xí)能力差，自我約束能力差等各種問(wèn)題，但是中職老師卻沒(méi)有看到高中老師在教學(xué)過(guò)程中所付出的心血和汗水過(guò)?？赡苁且?yàn)楦呖嫉拇嬖?，高中老師?huì)如此的賣力教學(xué)，但是更多的是因?yàn)橐环N責(zé)任。雖然在教學(xué)的過(guò)程中，中職的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是種植老師可以教給他們更多的是如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何生

42、存，如何與人相處，如何做人等，這些都是我們可以很好的教給他們的，而且比教給他們技能和知識(shí)更加重要的。所以，無(wú)論是中職教師，還是普通高中教師都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)不斷提高自己專業(yè)能力和知識(shí)素養(yǎng)。4.4 課程編排和專業(yè)設(shè)置缺少合理性和發(fā)展性課程編排和專業(yè)設(shè)置缺少合理性和發(fā)展性。山東省中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面，缺少對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求和社會(huì)發(fā)展需要的了解，造成我省中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上的滯后。首先，中職教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，中職教師不能像普通高中教師一樣進(jìn)行死板的應(yīng)試教學(xué)，而要把專業(yè)課放到前面。但是在當(dāng)前的情況，存在的普遍現(xiàn)象就是教師更注重文化基礎(chǔ)課的教授，對(duì)

43、于專業(yè)技能課的重視程度和實(shí)施力度不大。其次，學(xué)校在某些專業(yè)課的設(shè)置上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，因此，這類專業(yè)課就沒(méi)有繼續(xù)開(kāi)設(shè)的必要了。相反，許多特別實(shí)用的，符合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，這就是中職學(xué)校對(duì)社會(huì)需求的敏感度不夠。部分中職學(xué)校在課程編排時(shí)，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例分配不合理，課堂講授的理論知識(shí)過(guò)多，實(shí)際操作太少，學(xué)生掌握不了專業(yè)技能就沒(méi)有辦法到社會(huì)和企業(yè)工作。因此，中職學(xué)校要想更好的發(fā)展和生存就必須對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。第5章 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策5.1采取開(kāi)放性的招生政策在招生方面，山東省實(shí)行普通中職學(xué)校和職業(yè)中職學(xué)校分開(kāi)招生：普通中職學(xué)校的招生工作由市里的招生

44、處統(tǒng)一管理；職業(yè)中職學(xué)校的招生工作由市職教中心和縣區(qū)職教中心和共同來(lái)完成。應(yīng)屆的初中畢業(yè)生，在參加中考的時(shí)候，可以“一考多取”。填報(bào)志愿的時(shí)候，可以填報(bào)普通高中學(xué)校，也可以填報(bào)中職學(xué)校，也可以像往屆生和社會(huì)招生一樣到中職學(xué)校直接繳費(fèi)報(bào)名。如果是已經(jīng)在普通高中就讀的學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的同意，通過(guò)學(xué)生的意愿可以直接分配到中職學(xué)校相應(yīng)的專業(yè)，完成職業(yè)教育后，會(huì)頒發(fā)中等職業(yè)教育畢業(yè)證書。同時(shí)如果是在高中學(xué)校就讀的學(xué)生，來(lái)到中職學(xué)校后會(huì)建立中職學(xué)籍，注銷已經(jīng)就讀的普通高中學(xué)籍。我省中職學(xué)校和普通高中學(xué)校在好多方面都有很大的差距，無(wú)論是招生數(shù)量，還是在校生數(shù)量上，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的置辦上，圖書數(shù)量等。學(xué)

45、生數(shù)量少是目前阻礙我國(guó)中職教育發(fā)展的最大問(wèn)題，針對(duì)于我省17個(gè)地市具體的社會(huì)情況，因地制宜的采取不同的措施，實(shí)現(xiàn)招生數(shù)量的增加，來(lái)推動(dòng)山東省中等職業(yè)教育的繁榮發(fā)展。5.2擴(kuò)大學(xué)校教育資金來(lái)源政府財(cái)政補(bǔ)貼不足是全國(guó)職業(yè)教育共同存在的問(wèn)題，結(jié)合山東省的實(shí)際情況，采取適合山東省本省的中職學(xué)校資金來(lái)源的措施。首先，必須增加山東省對(duì)中等職業(yè)教育的財(cái)政補(bǔ)給。政府投入主要包括人力物力財(cái)力，經(jīng)過(guò)不懈努力，山東省中等職業(yè)教育的發(fā)展取得空前進(jìn)步。中職院校的學(xué)生數(shù)量也增加很多，但是學(xué)生數(shù)量不能作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的最終目的是為了社會(huì)培養(yǎng)人才而不是過(guò)多的招生學(xué)生，將學(xué)生都培養(yǎng)為技術(shù)型人才才是最終的目的。以下四個(gè)方面加大

46、山東省教育經(jīng)費(fèi)投入：1、師生出國(guó)交流培訓(xùn)增加財(cái)政支出；2、制定培訓(xùn)方案，有計(jì)劃的培養(yǎng)教師和學(xué)生；3加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施，增加培訓(xùn)實(shí)踐的場(chǎng)地需要資金支持。其次，山東省中等職業(yè)學(xué)校的大部分教育經(jīng)費(fèi)來(lái)自國(guó)家和山東省級(jí)政府的補(bǔ)助。為了使山東省中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們不能僅僅依靠國(guó)家和省級(jí)政府的財(cái)政撥款。要積極爭(zhēng)取社會(huì)力量參與中等職業(yè)教育建設(shè)，盡快擺脫資金完全來(lái)自政府的情況。結(jié)合山東省實(shí)際情況：1，加快發(fā)展民辦職業(yè)教育。一是建立和完善民辦職業(yè)教育體系，加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)教育的支持和政策保障。2，給予民辦教育相應(yīng)的優(yōu)惠政策，將民辦職業(yè)教育和公辦職業(yè)教育放在同等地位為我省民辦職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)

47、環(huán)境。企業(yè)社會(huì)個(gè)人以及政府共同承擔(dān)中職院校的教育成本。學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的政策戰(zhàn)略，讓企業(yè)積極參加到教育中來(lái)。這樣不僅可以減輕政府財(cái)政的壓力還可以讓學(xué)生接受更好更高質(zhì)量的職業(yè)教育，極大提高職業(yè)教育的培養(yǎng)人才的質(zhì)量。 5.3實(shí)現(xiàn)教師的再教育現(xiàn)在，大多數(shù)省份都存在的中職教師在職后自我成長(zhǎng)意識(shí)的落后，山東省也不例外，某些地區(qū)，某些學(xué)校中的教師表現(xiàn)的非常明顯，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我給出以下幾點(diǎn)建議：第一，中職教師的再教育方案。為了實(shí)現(xiàn)中職生技能與知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，中職教師必須樹立不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。加強(qiáng)中職學(xué)校教師再教育體制的建設(shè)，以增強(qiáng)在職教師的知識(shí)水平及技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師緊跟時(shí)代

48、和社會(huì)腳步的實(shí)時(shí)技能和素質(zhì)；中職教師要對(duì)自己提出更加嚴(yán)格苛刻的要求，時(shí)刻注重自身專業(yè)能力、知識(shí)能力的培養(yǎng)。在中職教師再教育過(guò)程中，新入職的教師培養(yǎng)過(guò)程需要老教發(fā)揮自身的示范、指導(dǎo)作用，為新教師做優(yōu)秀模范，讓新教師少走彎路，不走彎路，縮短其勝任教學(xué)工作的磨合期。中職學(xué)校要積極鼓勵(lì)和支持中職教師參與教師再教育的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)素質(zhì)的提高。第二，按照中職教師的人才培養(yǎng)方案，選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不足的老師，深入到企業(yè)當(dāng)中，親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，讓這些老師在以后的教學(xué)當(dāng)中可以更好地教授實(shí)踐知識(shí)和技能。在中職教師隊(duì)伍再培養(yǎng)過(guò)程中，要明確中職教師隊(duì)伍的教育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求變化和發(fā)展要求

49、，進(jìn)行教師素質(zhì)培養(yǎng)方案的調(diào)整，以滿足職業(yè)教育教師的多元化發(fā)展需求。5.4 科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置和課程安排通過(guò)專業(yè)的建設(shè)和課程的調(diào)整，從內(nèi)部推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展?；谏綎|省的實(shí)際情況，對(duì)山東省專業(yè)和課程方面給出以下的建議：調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的長(zhǎng)久發(fā)展。專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的方向要根據(jù)當(dāng)前山東省大的社會(huì)環(huán)境和企業(yè)需求來(lái)設(shè)定。我們可以根據(jù)國(guó)家和省政府的相關(guān)政策要求，及時(shí)調(diào)整我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，保證冷熱專業(yè)都可以均衡發(fā)展，和及時(shí)替換。同時(shí)，也要針對(duì)性地培養(yǎng)特定人才，培養(yǎng)社會(huì)所真正需要的專業(yè)人才、保證供求的平衡，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對(duì)應(yīng)業(yè)，讓中職生有更好的就業(yè)率

50、和社會(huì)發(fā)展前景，這樣才能夠推動(dòng)我省中等職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。第二，構(gòu)建供需平臺(tái),加強(qiáng)校企合作。為了滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)供需平臺(tái)，了解企業(yè)所需要的人才、需要的專業(yè)以及需要的技能。同時(shí)，構(gòu)建學(xué)校與多個(gè)企業(yè)合作的機(jī)制，對(duì)某一專業(yè)來(lái)說(shuō)，某個(gè)企業(yè)所從事的只是其中很小的一部分，多與不同的企業(yè)合作和實(shí)踐交流，將校企合作作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的主線，覆蓋專業(yè)建設(shè)的方方面面，將企業(yè)的需求融入到專業(yè)教育的培養(yǎng)當(dāng)中，讓學(xué)生可以接受更多更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)中職學(xué)校和我省中等職業(yè)教育的發(fā)展。結(jié)論本篇論文主要采取了文獻(xiàn)研究法、比較分析法、圖表分析法，對(duì)山東省中等職業(yè)教育進(jìn)行相應(yīng)的研究，得出了山東省中等職業(yè)教育存在著諸多問(wèn)題：招生困難、學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施缺乏、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善、院校專業(yè)設(shè)置不符合社會(huì)發(fā)展要求等，通過(guò)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的仔細(xì)研究和分析，針對(duì)以上問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)山東省中等職業(yè)教育的發(fā)展和繁榮。我希望通過(guò)我對(duì)山東省