多給孩子讀些書(shū)---清華附小校長(zhǎng)竇桂梅

1、清華附小校長(zhǎng)竇桂梅： 拜托各位給孩子讀讀書(shū)吧！2015-07-24 ABC微課堂30萬(wàn)篇作文中小學(xué)生作文、手抄報(bào)大全、筆畫(huà)筆順查詢，中小學(xué)生學(xué)習(xí)必備神器，方便超出你想象！早上好！大家在這里相遇不容易，是種機(jī)緣。我知道有家長(zhǎng)從很遠(yuǎn)地方過(guò)來(lái)，我現(xiàn)在臉和眼睛也還是腫的。但沒(méi)關(guān)系，今天我不想以一位校長(zhǎng)的身份，就想以一個(gè)普通母親的感覺(jué)，和各位談?wù)?，怎么做一個(gè)家長(zhǎng)。猜猜我有多愛(ài)你我從一個(gè)小故事說(shuō)起。猜猜我有多愛(ài)你是一本我必須要推薦的書(shū)。這本書(shū)在英國(guó)幾乎人手一冊(cè)。如果你們家里還沒(méi)有的話，應(yīng)該買(mǎi)一本。如果你不愿意買(mǎi)，來(lái)找我，我愿意送你一本。以及讀這本書(shū)時(shí)，必須圖文對(duì)照。故事里有一只大兔子和一只小兔子

2、。小兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊抓住大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要大兔子好好地聽(tīng)她說(shuō)，“猜猜我有多愛(ài)你”。大兔子：“噢，這我可猜不出來(lái)”?！斑@么多”，小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，也張開(kāi)手說(shuō)“我愛(ài)你有這么多。”嗯，這真是很多，小兔子想。于是小兔子換了一個(gè)辦法，說(shuō)“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你”。大兔子也高高舉起雙手，說(shuō)“我的手舉得有多高，我也就有多愛(ài)你”。 這可真高，小兔子想，我要是有這么長(zhǎng)的手臂就好了。小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上，“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭”。 他說(shuō)。小兔子又笑著跳上跳下，說(shuō)“我跳得多高就有多愛(ài)你！”“我跳得多高就有多愛(ài)你?！贝笸米右残χ?/p>

3、來(lái)，他跳得這么高，耳朵都要碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了?！拔覑?ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”，小兔子喊起來(lái)?！拔覑?ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘”，大兔子說(shuō)。這可真遠(yuǎn)，小兔子想，他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了，說(shuō)“我愛(ài)你一直到月亮那里?！贝笸米拥拖骂^來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安，然后微笑著輕聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽?，回到這里來(lái)?！卑パ剑拔覑?ài)你一直到月亮那里”，這句話簡(jiǎn)直太精彩了。第一次我讀到這時(shí)，我熱淚盈眶。今年清華附小的年度語(yǔ)就是“猜猜我有多愛(ài)你”，可能你是大兔子，可能你是小兔子，今天都

4、請(qǐng)將“猜猜我有多愛(ài)你”送給家人。今天回到家，進(jìn)門(mén)第一句話請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一次“猜猜我有多愛(ài)你”，也許你從沒(méi)這么說(shuō)過(guò)，這不是你的表達(dá)方式。也許你和老公或老婆說(shuō)完，TA會(huì)回頭說(shuō)，“咋的了你這是，誰(shuí)給你培訓(xùn)去了？”但是，TA會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的語(yǔ)言風(fēng)格原來(lái)也可以如此溫存。我也是一個(gè)母親，我有自己的孩子，有自己的家庭。在座的各位都一樣，孩子是我們生命的延續(xù)，在面對(duì)大兔子和小兔子的時(shí)候，我們能否用這樣一種溫度來(lái)表達(dá)我們的心情。有一句話我百讀不厭，“一個(gè)孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分。”我是東北人，如果你沒(méi)有審美和心情讀這句話，就會(huì)是“一個(gè)孩子他咋的了，向啥最初的地方走去，那趕緊去吧”但你真的懂得這

5、句話里面的分量嗎？我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，我爸就和我說(shuō)，咱家這塊地阿它種啥就長(zhǎng)啥。還真的是，一年四季，春天種什么，秋天就長(zhǎng)什么。我當(dāng)老師時(shí)，校長(zhǎng)和我說(shuō)，“小竇阿，班一定要好好帶，孩子就是你的影子呀”，我說(shuō)“哦”。我現(xiàn)在做了校長(zhǎng)，讀到帕夫雷什中學(xué)里蘇霍姆林斯基的一句話“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”；后來(lái)又在憑良心管理里讀到了另一句話，“一個(gè)人有的時(shí)候真的能拯救一個(gè)企業(yè)”。同樣地，一個(gè)孩子遇到一個(gè)怎樣的母親和父親，給他的影響會(huì)成為他生命的一部分。再回過(guò)頭來(lái)看這句話，你就真的能體會(huì)它的分量，一個(gè)孩子最初遇到了什么，當(dāng)成為他一部分的時(shí)候，是多么地可怕?？膳碌奖仨氉屇闳ゾ押头此?。我們的母語(yǔ)，你們把它擱哪去了蘇

6、步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的”。我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利，不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就界定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。各位，不要覺(jué)得，不就是說(shuō)話嘛。我家孩子會(huì)說(shuō)話。但是我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說(shuō)：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個(gè)爸爸？孩子今天對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)”這個(gè)成語(yǔ)真的都理解了

7、嗎。我們現(xiàn)在的課堂太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個(gè)新的成語(yǔ)，老師就說(shuō)趕緊把課本打開(kāi)，這個(gè)成語(yǔ)給你畫(huà)起來(lái)，一會(huì)兒就考你，所以就有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話。我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈?，F(xiàn)在我們?cè)诟母?，是特別有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度提升了，語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。這是幾年前咱北京市的一道題：把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：1、張海迪姐姐癱瘓了；2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)；4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了

8、針灸。一個(gè)孩子寫(xiě)：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門(mén)外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。一個(gè)孩子寫(xiě)：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸， 她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。這是誰(shuí)惹的禍？這就是西方話語(yǔ)體系“因?yàn)樗钥傻恰比堑牡湥覀內(nèi)钡牡胤教嗔?。我女?008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚(yú)鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿

9、母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么。母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃反正就是娛樂(lè)，把你娛樂(lè)至死，你就在那開(kāi)心吧，但啥都得不到。畫(huà)面代替大腦，形象代替思考。美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫(huà)面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書(shū)，讓你孩子看什么書(shū)！讀些什么書(shū)清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩(shī)沙發(fā)人家都說(shuō)，我的模樣好像表示請(qǐng)坐請(qǐng)坐。其實(shí)不是，這是一種“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。你看多美

10、！咱們現(xiàn)在的課堂教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫(xiě)關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問(wèn)，“沙發(fā)有什么好處？1。2。3?！币稽c(diǎn)都沒(méi)有情懷。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，咱孩子一回家，剛進(jìn)門(mén)就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？鞋我回家把鞋脫下姐姐回家把鞋脫下哥哥爸爸回家也都把鞋脫下大大小小的鞋是一家人依偎在一起說(shuō)著一天的見(jiàn)聞大大小小的鞋就像大大小小的船回到安靜的港灣享受家的溫暖我?guī)О嗟臅r(shí)候，我曾經(jīng)讓一個(gè)孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩(shī)，讓他爸爸寫(xiě)出聽(tīng)后感，他爸爸根本沒(méi)理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說(shuō)“老師，我知道您意思了，您問(wèn)我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫(xiě)聽(tīng)后感了”每次聽(tīng)到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，

11、就像好不容易完成了一幅拼圖。爸爸，我們這個(gè)家的拼圖，是一塊也不能少的多么溫暖阿，語(yǔ)文沒(méi)有創(chuàng)新，語(yǔ)文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語(yǔ)文學(xué)好，高考文理都不分家了，語(yǔ)文高考在做大力度改革。生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強(qiáng)勢(shì)，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來(lái)！做不做飯了！”你丈夫要真還不回來(lái)，那你可不就沒(méi)完了。我在家在學(xué)校都使用的是一套語(yǔ)言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試，當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩(shī)的方式說(shuō)“每次聽(tīng)到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，就像好不容易完成了一幅拼圖”你想象一下結(jié)果會(huì)怎么樣？第一種情況，你可能從來(lái)沒(méi)有這么溫存過(guò)，結(jié)

12、果是“你沒(méi)病吧？”第二種情況，聽(tīng)懂了！對(duì)母語(yǔ)有感覺(jué)，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語(yǔ)文老師，可以馬上抬臉說(shuō)，“好的我一定按時(shí)回家”。母親節(jié)我不喜歡這個(gè)日子，真的，每逢這個(gè)日子，我的眼淚就不聽(tīng)話。每逢這個(gè)日子，老師就要我們畫(huà)媽媽。每逢這個(gè)日子，弟弟就畫(huà)我的臉，再畫(huà)上媽媽穿過(guò)的衣服。弟弟說(shuō)，這就是媽媽。我不喜歡這個(gè)日子，真的，每逢這個(gè)日子，我就更思念，睡在荒野中的媽媽。我給學(xué)生們讀這個(gè)詩(shī)，是好幾年前的事了。有一個(gè)孩子，讀了這首詩(shī)后，第二天沒(méi)來(lái)上學(xué)。下課后，他媽媽來(lái)電話說(shuō)，“老師我求求你給我兒子說(shuō)句話吧”，我說(shuō)你兒子怎么到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)上學(xué)，她說(shuō)她兒子死

13、活不讓她下床，哭得死去活來(lái)說(shuō)，“怕我睡在荒野中”他媽媽就覺(jué)得他肯定是在撒謊，不想去上課。我一聽(tīng)，原來(lái)是這首詩(shī)惹的禍，我就和她兒子說(shuō)，“詩(shī)里的媽媽不是你的媽媽?zhuān)叶銓?duì)媽媽的愛(ài)，你來(lái)學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。我后來(lái)和這位媽媽說(shuō)，你務(wù)必把這件事記下來(lái)，將來(lái)您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他六歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個(gè)有童心的孩子是錯(cuò)不了的，她的選擇是對(duì)的。誰(shuí)說(shuō)我們就是為了學(xué)一首詩(shī)而已呢？花是不會(huì)飛的蝴蝶，蝴蝶是會(huì)飛的花。蝴蝶是會(huì)飛的花，花是不會(huì)飛的蝴蝶?；ㄊ呛腔?。想想我們小時(shí)候背的那個(gè)詩(shī)，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)

14、近高低各不同”，背完了，我們有孩子說(shuō)“竇老師，我上了廬山咋看也沒(méi)看出來(lái)！”但你看這首哲學(xué)的詩(shī)，很簡(jiǎn)單，花和蝴蝶孩子都見(jiàn)過(guò)。看似簡(jiǎn)單，但是這首詩(shī)是很深刻和經(jīng)典的。我和我愛(ài)人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩(shī)了，我就馬上來(lái)一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說(shuō)什么呢！”我就覺(jué)得太好了，正好讓我來(lái)第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說(shuō)“你給我再說(shuō)一遍！”把我樂(lè)的，正好讓我說(shuō)第二段，他回“你到底在說(shuō)什么？！”我說(shuō)“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛(ài)人理工思維，啥也沒(méi)法弄了，沒(méi)招了。這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。這詩(shī)還很有意思，孩子拿來(lái)套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個(gè)孩

15、子做了首護(hù)士天使，“護(hù)士是不會(huì)飛的天使，天使是會(huì)飛的護(hù)士”這詩(shī)讓他媽媽心動(dòng)的，說(shuō)“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒(méi)告訴她實(shí)際情況。有個(gè)孩子特別有意思，現(xiàn)在是北大中文系博士，非常了不起。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，期末考試考作文，沒(méi)考好，因?yàn)樗麑?xiě)成了一篇駁論文，他認(rèn)為作文題目“記件有意義的事”非常沒(méi)有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創(chuàng)作的，叫獨(dú)笑傲淚眼已過(guò)，朦朧，成績(jī)難留心中。風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場(chǎng)夢(mèng)。往事不堪回首，回首必見(jiàn)傷痛。榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。我至今還珍藏著這首詞，那時(shí)候他才11歲阿。大前年，我們見(jiàn)面，他個(gè)頭高，一下給我抱了起來(lái)，然后

16、把手搭我肩膀說(shuō)，“最近看了你博客阿，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力阿”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生”，我真的好崇拜我的這些孩子。還有太多太多好的詩(shī)篇，我希望家長(zhǎng)也一起來(lái)好好品、好好學(xué)習(xí)，能不能睡前在床頭領(lǐng)著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家長(zhǎng)，你就這么堅(jiān)持堅(jiān)持，您孩子的語(yǔ)言就是他思維的外殼，他的語(yǔ)言就是他的情感態(tài)度。一句話，瑯瑯書(shū)聲，就是孩子的朗朗乾坤。家長(zhǎng)提問(wèn)家長(zhǎng)：給孩子讀的書(shū)和詩(shī)篇，到底要怎么選？竇桂梅：清華附小有100本書(shū)目。詩(shī)篇這種東西，古時(shí)候?qū)懺?shī)的人根本不懂兒童心理學(xué)，如果失落心情不好，沒(méi)考上狀元、探花，或?qū)ι鐣?huì)不滿時(shí)，

17、他就擬物況己，拿著花和月亮說(shuō)自己的事。因?yàn)樘K軾做夢(mèng)也不知道他有多少篇詩(shī)詞，被當(dāng)作小學(xué)教材。這怎么辦？大家要盡量找一些有序列梯度的書(shū)目。童話類(lèi)的，其實(shí)安徒生童話不適合放在低年級(jí)，安徒生童話實(shí)際是成人的童話。丑小鴨原文是6000多字，現(xiàn)在教材里變幾百字，廢了。你們真以為自己讀過(guò)丑小鴨，其實(shí)讀的是片“壓縮餅干”。美人魚(yú)、拇指姑娘、賣(mài)火柴的小姑娘，這些是有宗教童話色彩在的，必須放在高年級(jí)，否則理解不了。家長(zhǎng)：小學(xué)階段將禁止統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，家長(zhǎng)們很擔(dān)心孩子到初中、高中成績(jī)不理想。竇桂梅：北京市提倡這個(gè)是非常有必要的。一到統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，老師天天讓您孩子子做題。校長(zhǎng)再有理念，他把門(mén)一關(guān)，你不知道他們干嘛。你沒(méi)法天天上

18、班級(jí)里看著。但是大家的思維方式，不要非此即彼。這個(gè)統(tǒng)測(cè)禁止了，只是這種考核方式會(huì)變得更加豐富，更多樣和具有選擇性，更考驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)自主的方式，清華附小的理念是既不硬式唯一，也不以素質(zhì)教育為掩護(hù)的無(wú)所作為。比如我們的語(yǔ)文檢測(cè)，不叫考試，設(shè)了五個(gè)過(guò)關(guān)項(xiàng)，讓孩子完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)，包括生字過(guò)關(guān)、古詩(shī)積累、演講、閱讀等?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)太急于讓孩子成功了。他好幾十年呢，你和他活那么長(zhǎng)時(shí)間，你現(xiàn)在就讓他這樣，多嚇人阿！變成一個(gè)老態(tài)龍鐘的人，你不害怕嘛！家長(zhǎng)：我是6歲孩子的家長(zhǎng)。我們給孩子讀書(shū)，應(yīng)該給他做什么引導(dǎo)？讀完了，應(yīng)該聊些什么？孩子現(xiàn)在提出的問(wèn)題，還有些膚淺，童心的轉(zhuǎn)變可能還需要時(shí)間。怎么給孩子讀完書(shū)做提煉？竇桂梅：他才6歲，他太小了，他剛剛上路。他才看到一株花，他哪知道上面還有棵青松。你別和他說(shuō)“上面還有青松阿，你快點(diǎn)！”你別，他能看啥就是啥。你不要著急。年輕的媽媽們，千萬(wàn)別急。我拜托各位，你們要像對(duì)待一顆樹(shù)的成長(zhǎng)一樣對(duì)待您的孩子。一個(gè)年輪怎么成得了一顆大樹(shù)？小學(xué)6歲，才相當(dāng)于“2個(gè)月”的樹(shù)。我們需要慢的教育，孩子的花季都不同。竇校長(zhǎng)精彩語(yǔ)錄我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)農(nóng)民種地時(shí)會(huì)說(shuō)“這破種子”，然后就不好好種地了，農(nóng)民肯定是照樣用心耕作，甚至更用