對話式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

1、運(yùn)用對話式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的探索    隨著我國加入WTO ，改革開放的不斷發(fā)展，英語教學(xué)對于培養(yǎng)新一代外語水平、開展國際交往、促進(jìn)交流和掌握新的科學(xué)技術(shù)知識，提高工作的水平的重要性和必要性已得到社會的廣泛共識。作為義務(wù)教育階段的初中英語教學(xué)，更應(yīng)該重視為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我在多年英語教學(xué)中認(rèn)識到，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生互為主體的課堂教學(xué)。而教學(xué)互動又在于教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”。    首先要看教師能否根據(jù)教材大綱的要求與學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動每個學(xué)生主動的運(yùn)用多種方式的探研

2、性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，對話式就是其中的一種重要方法，最能體現(xiàn)互動在對話中生成。下面我談一點(diǎn)體會，與同行共勉。    一 、對話式最能體現(xiàn)師生互動為主體，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性    所謂對話式，就是以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探研為特征，以興趣為核心，在教師指導(dǎo)下的師生和生生間的民主化的、互為主體化的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方法最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和好奇心，能滿足學(xué)生好奇探索的愿望，使學(xué)生掌握一定的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)收獲的快樂。正如學(xué)生說的那樣“有了自主學(xué)習(xí)的空間，不再是捆綁式的被動式的學(xué)習(xí)了?！?#160;

3、60;  對話式體現(xiàn)了平等民主，師生間，生生間的多元互動性，更好地促進(jìn)合作、溝通。初中英語教學(xué)是一門基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性很強(qiáng)的學(xué)科。新課程提出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”實(shí)現(xiàn)這個要求，首先是我們教師要提高自己的現(xiàn)代外語水平，掌握教學(xué)理論，現(xiàn)代外語教學(xué)方法，包括聽力、筆試和口試能力，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在“樂學(xué)”中逐步做到“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”“變學(xué)為創(chuàng)造”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，進(jìn)入優(yōu)良的成績行列。第一冊Lesson 42中，如果只要求學(xué)生對書中的對話進(jìn)

4、行表演，顯得枯燥無味。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，為了鞏固lesson 41 ，lesson42 兩課的內(nèi)容，我預(yù)先準(zhǔn)備了一個上鎖的木盒子，里面放著水果、文具、錢包等，并看著盒子做出無奈的表情：I need help ， I cant get my money. Who can help  me ？ 請兩位學(xué)生上來幫忙，學(xué)生說：Dont worry， Lets help you . 接著，他們討論怎樣打開盒子： A： Is the box locked？ B： Let me see. Oh， yes. 于是他們問我鑰匙在哪里： Wheres your key ？我回答：I cant fin

5、d it .他們又轉(zhuǎn)向全班說： Can you see it ？ 同學(xué)們馬上展開討論：Is it on the teachers desk ？ Is it over there？ 找到鑰匙后，A高興地說： We can open the box now. B： But there are many things， wheres the money ？ A： Let me help you . Whats in it ？  B ：Theres 最后終于找到了錢，交給了老師。我表示了謝意后，提出：What must we do if someone wants help ？ 同學(xué)們又展開

6、了激烈的對話討論，頓時，團(tuán)結(jié)互助的美德在教室里到處宣揚(yáng)著。這樣的對話表演既鞏固了這兩課的單詞：lock ， many ，thing， open， get ，money， purse及句型：Dont worry. Let me see. Theres . Let me help you . 又有了“樂學(xué)”的氛圍， 發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并使學(xué)生從中受到了教育。    二、對話式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的觀念轉(zhuǎn)變    教育創(chuàng)新是時代發(fā)展對我們的要求。江澤民同志在慶祝北師大百年校慶的講話中強(qiáng)調(diào)不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新時指出：“百年大計，教育為本。教

7、育大計，教師為本?！睂W(xué)校教育包括我們學(xué)科教學(xué)都是培養(yǎng)人才、為人的活動。都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，充滿對學(xué)生的愛。這種創(chuàng)新和愛又在于教師的角色轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。要改變舊的傳統(tǒng)觀念，以教師為主體的填鴨式的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，自主探研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新需要教師根據(jù)大綱的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出抓住基礎(chǔ)知識、發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流和一定的自學(xué)能力。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實(shí)現(xiàn)由知識本位向人本轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變。努力使師生互為主體的價值取向得到實(shí)現(xiàn)。通過面向全體、面向全面、面向個體，面向民主、面

8、向時代，在體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的教學(xué)中使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。第二冊Unit 17，要求學(xué)生掌握must，mustnt的用法，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法：同學(xué)們，請用must ，mustnt 造句。然后學(xué)生紛紛說出句子，老師一句一句地訂正。這樣的一堂課既沒有生機(jī)，又沒有創(chuàng)新意識。于是，我重新設(shè)計了教學(xué)方案，效果明顯不同。首先我問同學(xué)們到過哪些公共場所，同學(xué)們立即說出許多地方：Cinema， Bus station， library等等，然后啟發(fā)同學(xué)們互相問答： A： Why do you go there ？ B： I want to see a film . A： What must you do in the cinema ？ B： I must be quiet . A： What mustnt you do then？ B： I mustnt make a noise .這樣引來了許多同學(xué)的參與，并且越來越激烈，對話討論了一系列的問題：What must we do for peace ？ Why must we learn English ？ 等等，甚至當(dāng)堂直接上網(wǎng)了解各國人民呼喚和平的情景、英語在各個領(lǐng)域中的重要作用。學(xué)生們各抒己見，用英語討論國際形勢、和平相處、民主興旺、科技救國等。這堂課