古詩《望天門山》教學設計_第1頁
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1、古詩望天門山教學設計教學目標：1、讓學生會寫4個生字，能背誦、默寫望天門山。2、感悟理解詩句的意思和意境，體會詩人的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。教學重點：情感朗讀，感悟詩境。教學難點：感悟詩境，體會感情。教學設計：一、激趣導入，揭示課題。1、激趣導入。2、揭示課題，解題。二、讀通詩文，初悟詩意1、學生自讀古詩，提出朗讀要求。2、讀古詩，正音。（1）指名讀。（2）齊讀。3、教師范讀。（加平仄范讀）4、學生說不同之處。5、介紹吟誦的規(guī)律，指導誦讀。（1）介紹吟誦的第一個規(guī)律。(“平長仄短”的規(guī)律)（2）介紹吟誦的第二個規(guī)律，指導朗誦第一句。（3）介紹入聲字的讀法。 入聲字讀的時候比仄聲更加短

2、促！6、指名2位學生讀，再齊誦全詩。三、緊扣字眼，領悟詩意1、默讀古詩，畫出詩中寫景的詞語。2、匯報、交流。(板書：景：碧水、青山、孤帆、紅日。）3、學習第1、2句詩。（1）理解“碧”的意思,積累詩句。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（李白）（2）理解“中斷、開、東流、回”的意思。長江水流很急、很猛，就像一把斧頭把天門山劈開！洶涌澎湃的長江水流到這里，突然改變了流動的方向，因為在水的前面有雄偉的天門山。（3） 指名讀1、2句詩。（4）齊誦1、2句詩。4、學習第3、4句詩。出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（1）理解“相對”的意思。（2）體會詩人的心情。（學生回答并板書：喜悅、興奮）（3）指名讀3、4句詩。（4）齊誦3、4句詩。（板書：情）5、齊誦全詩，體味作者的情感。 假如你是寄情山水的李白，請你?。ㄒ慌?假如你是廣博胸襟的李白，請你!（一男生） 假如你們都是豪情萬丈的李白，一起來!四、吟唱詩句，升華情感。（1）欣賞配樂唱詩。（2）師生唱詩。（3）教師示范吟誦，并指導吟誦。（4）學生自由吟誦。小結(jié)語：同學們，李白才華橫溢，志向遠大，

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