如何撰寫教育科研結(jié)題報告

1、如何撰寫教育科研結(jié)題報告目前，我區(qū)各單位“十一五” 期間申請立項的各級各類課題已陸續(xù)進入結(jié)題 階段，區(qū)教科室在對各單位已報送的結(jié)題報告進行驗收審查時發(fā)現(xiàn)， 有許多結(jié)題 報告沒有按照規(guī)范的格式要求來寫， 針對結(jié)題報告中存在的問題， 談?wù)勅绾巫珜?教育科研結(jié)題報告，僅供參考。一、結(jié)題報告的定義：結(jié)題報告是一項課題研究結(jié)束， 研究者客觀地、概括地介紹研究過程， 總結(jié)、 解釋研究成果，向有關(guān)部門（機構(gòu)）申請結(jié)題驗收的文章。它是課題研究所有材 料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收最主要的依據(jù)。二、結(jié)題報告的基本要求：（一）結(jié)題報告的類型及基本結(jié)構(gòu) 結(jié)題報告一般分為應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告和實驗性研究課題

2、結(jié)題報告。 一 篇規(guī)范的結(jié)題報告， 需要回答好 3 個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研 究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的， 研究這項課題有什么理論意義和 現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、 目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究 成果？”1. 應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)。一篇規(guī)范的結(jié)構(gòu)完整的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告， 應(yīng)該包括前署部分、 正文 部分和結(jié)尾部分組成。其中，正文部分的基本結(jié)構(gòu)大致包括以下 10 個部分：（1）課題提出的背景；（2）課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸 入“課題提

3、出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題 “為什么要選擇這項課題進行研 究？”（3）課題研究的理論依據(jù)；（4）課題研究的目標(biāo)；（5）課題研究的主要內(nèi)容；（6）課題研究的方法；（7）課題研究的步驟；（8）課題研究的主要過程；從第（ 3）部分到第（ 8）部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題 是怎樣進行研究的？”結(jié)題報告的這（ 8）個部分，除了第（ 8）部分外，從第（ 1）到第（ 7）部分 在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容 基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第（8）部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、 梳理

4、、歸納、提煉。有時候，第（7）、 （8）兩個部分也可以合并寫。（9）課題研究成果； 這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”（10）課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。2. 實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)。 實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。 它們之間的差別在三個地方：（1）研究報告中的第 3 部分“課題研究目標(biāo)” ，在實驗報告中應(yīng)改為 “實 驗假設(shè)”。（2）研究報告中的第 9 部分“課題研究成果” ，在實驗報告中應(yīng)改為 “實 驗結(jié)果與分析”。（3）研究報告中其他部分的標(biāo)題中的 “課題研究” ，應(yīng)改為“課題實驗” 。三、結(jié)題報告的總體要求（

5、一）要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述?！笆晃濉逼陂g，我區(qū)各單位立項的科研課題的類型，大致分為兩類，即應(yīng) 用性研究課題和實驗性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實驗性研究課題的結(jié)題報 告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的（這個區(qū)別在前面已講過了），要按照不同 類型的要求來表述小標(biāo)題， 做到前后一致。 我們發(fā)現(xiàn)， 有些課題組沒有分清所研 究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實驗性研究課題， 因而，在結(jié)題報告小標(biāo)題的 表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂： 在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中， 有些部分的小標(biāo)題以 “課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題 研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以

6、“實驗?zāi)繕?biāo)”或“實驗內(nèi)容”這 樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有， “假設(shè)”是實驗性研究課題 結(jié)題報告結(jié)構(gòu)中一個重要的部分。 但在實驗性研究課題結(jié)題報告中有的沒有這一 “假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表 述也是不規(guī)范的，在修改時應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。（二）要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。圍繞科研課題題目， 尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語， 是寫好一篇結(jié)題報告的 基本要求，也是填寫好立項課題申報表， 制定好課題研究方案， 撰寫好開題報告， 組織好課題研究的基本要求。 如果能切實做到緊扣題目， 緊扣關(guān)鍵詞語， 在撰寫 時就不會出現(xiàn)大的偏差。 例

7、如：培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究 這項課題，其關(guān)鍵詞是“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”，“培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識”是“數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)模式”的修飾語。在結(jié)題報告中就要抓住“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”這個 關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是什么？該模 式的主要特點有哪些？如何運用該模式進行課堂教學(xué)？效果如何？等等。（三）結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照前署部分、 正文部分和結(jié)尾部分的要求來撰寫結(jié)題報告， 做到結(jié)構(gòu)完 整。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自 定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題， 這些都是不符合規(guī)范要求的。 結(jié)題報告的撰寫格式不同于 論文的撰寫格式， 要注意不

8、要仿照論文格式來寫， 一般不要在結(jié)題報告的前頭增 設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。（四）語言文字表達(dá)要規(guī)范。結(jié)題報告運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的， 文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。 結(jié)題報告 也不同于經(jīng)驗總結(jié)， 不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。 而且，結(jié)題報 告語言文字的表達(dá)一要準(zhǔn)確，切忌答非所問；二要簡練，文字切忌累贅、重復(fù)。三、結(jié)題報告各部分寫作的基本要求（一）前署部分。1. 標(biāo)題。封面上，包括標(biāo)題、單位、日期，標(biāo)題要反映課題研究的實質(zhì)，要 具體、簡潔、鮮明、確切?？梢灾苯佑谜n題名稱，也可以另立標(biāo)題，將原研究課 題的標(biāo)題作為副標(biāo)題，措詞要準(zhǔn)確、表述要完整、邏輯要嚴(yán)密。2. 署名。署名，

9、一方面是表明作者的著作權(quán)， 另一方面是表明作者文責(zé)自負(fù)。 一般是用單位 +姓名（負(fù)責(zé)人或執(zhí)筆人），署在標(biāo)題的下面。在扉頁上，標(biāo)明課 題組負(fù)責(zé)人、執(zhí)筆人、課題組人員的姓名 （課題組人員的署名通常按該項研究所 承擔(dān)的責(zé)任或貢獻(xiàn)的大小進行排列， 有時因課題組成員過多而在題目下面難于一 一排列，也可以在執(zhí)筆人的右上角寫上“ * ”號。然后在本頁的最下方做一個腳 注，寫上課題組其他人員的姓名并標(biāo)上“ *”，用以同作者署名上的“ * ”號相呼 應(yīng)）。（二）正文部分。1.課題提出的背景。 這個部分內(nèi)容的陳述， 要求用兩、 三段簡潔的文字講清 選擇這項課題進行研究的原因、 理由，回答好第一個問題 “為什么要選

10、擇這項課 題來研究”。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋” ， 專門對課題的內(nèi)涵作說明。2. 課題研究的意義。 這部分包括理論意義和現(xiàn)實意義， 既可以單獨陳述， 也 可以歸入“課題提出的背景” 來陳述。 兩部分合在一起的好處是在于能更充分地 回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究？”這個問題。3. 課題研究的理論依據(jù)。課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導(dǎo)。 課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體， 要圍繞課題研究的需要， 有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀 點或若干項具體的政策， 所依據(jù)的理論要具有科學(xué)性和先進性， 所選擇

11、的政策要 具有時代性。 在陳述理論依據(jù)時， 應(yīng)切忌將某一專家、 學(xué)者的整篇著作或某一個 文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。4. 課題研究的目標(biāo)。 課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向， 是本課題 研究所要最終達(dá)到的目的。在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設(shè)”。實驗 假設(shè)其實也是實驗將要達(dá)到的目標(biāo)。 這一部分的陳述只須用一、 二百個字就能說 明問題。這個部分的陳述，要注意三個問題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。 例如，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進學(xué)生的發(fā)展”，“培 養(yǎng)社會所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全

12、的個性 和良好行為習(xí)慣的一代新人， 在未來的社會生活中能自尊、 自信， 敢于迎接社會 的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研 究，“探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人的素質(zhì)和創(chuàng)新意識的普遍要求， 探索培養(yǎng)目標(biāo)， 探索數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)” 。確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研 究目標(biāo)，顯然這樣的研究目標(biāo)定得太高、太大。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。 也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)， 最終必須落實到研究成果中去。 看一個課題的研究合格不合格， 能不能通過驗收， 就看在研究成果中， 所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。 在陳述所取得 的研究成果時，一定不能忽略

13、研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則， 會令人感到這個課題研究并不成功。5. 課題研究的主要內(nèi)容。 課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇， 課 題研究的著力點。 對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)， 簡明扼要， 準(zhǔn)確中 肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時， 有的將子課題表述成研究的內(nèi)容， 這也是一 種簡潔明了的表述辦法。 必須注意的是， 課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同 樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系， 課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以 體現(xiàn)。6. 課題研究的方法。課題研究的方法指的是該項課題在研究時所采用的教育 科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗

14、法，同 時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將 采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。7. 課題研究的步驟。 “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課 題研究分成準(zhǔn)備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然 后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡 明扼要，不必詳細(xì)陳述。8. 課題研究的主要過程。 “課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的 筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳 述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究?！罢n題研究的主要過程” 這部分也可

15、以與 “課題研究步驟” 合在一起陳述， 在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程” 這部分內(nèi)容時， 應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來 撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。9. 課題研究成果。 “課題研究成果” 這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的 部分，主要是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況， 使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一 般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，

16、要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng) 包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的： 我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎， 在XXX刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章， 有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那 些獎項。或者是，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師 的科研水平得到了哪些提高等等。 這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實 踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為這樣的陳述，別人 無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。 具有借

17、鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的教師認(rèn)為，我們的 課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研 究得到的新觀點、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點、新 認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定 了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式”的課 題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng) 遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運 作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研

18、究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什 么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這 樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇 論文。這些論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分, 要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成 果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分 為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成 果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的 主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研 究成果，歸納出幾點一般性的結(jié)論。 同時也應(yīng)注