2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)藻類苔蘚植物教案粵教版

1、2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)藻類苔蘚植物教案粵教版1. 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)： 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境； 說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)； 關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。（2）難點(diǎn)：認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3. 課前準(zhǔn)備學(xué)生：課前利用課余時(shí)間觀察身邊各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境。教師：圖片（水綿、苔蘚）

2、、小黑板（練習(xí)題、葫蘆蘚簡圖）、實(shí)物（紫菜、海苔、苔 蘚、蕨類植物）4. 課時(shí)安排兩個(gè)課時(shí)（45min/個(gè)）5. 教學(xué)過程（第一課時(shí)）一導(dǎo)入新課（3分鐘）在我們身邊，隨處都可以看到形形色色、各式各樣的綠色植物，其龐大的家族是任何 其他生物都無法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬種，數(shù)量如此之大，我們說想研究這些綠色植物能把這30多萬種都拿過來嗎？顯然是不可能的，所以，為了減輕工作量，我們根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群， 都有哪些呢？有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物。展示講臺(tái)上準(zhǔn)備好的紫菜、苔蘚和蕨類植物，提 出問題（這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，

3、在生物圈中又有什么作用呢？），帶著問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二講授新課（36分鐘）1、探究藻類植物（20分鐘）藻類植物生活的環(huán)境出示紫菜、海帶實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解生活在海水里的典型的藻類植物，并指出它們是多細(xì)胞的。由多細(xì)胞聯(lián)想到單細(xì)胞生物，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的單細(xì)胞生物一一衣藻，生活在淡水中。藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)通過展示水綿的圖片讓學(xué)生了解生活中常見的水綿，再由課本水綿的結(jié)構(gòu)圖詳細(xì)了解其形態(tài)特征。進(jìn)而通過觀看課本 79頁海洋藻類圖，并復(fù)習(xí)前面所學(xué)綠色開花植物的根、莖、 葉的作用，深入理解藻類植物沒有根、莖、葉的分化。藻類植物存在的意義聯(lián)系課本80頁藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系圖來了解，再由兩句詩

4、（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）說明藻類植物還能夠使水變得綠如藍(lán)，形成了美麗的景色。2、探究苔蘚植物（16分鐘）苔蘚植物的生活環(huán)境出示苔蘚實(shí)物，讓學(xué)生回憶生活中看到的苔蘚植物并結(jié)合課本圖片找一找教材里苔蘚 植物一般生長的環(huán)境。苔蘚植物的形態(tài)特征展示小黑板（葫蘆蘚簡圖），講解各個(gè)結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合課本圖片及觀察與思考里的討 論題討論苔蘚的根、莖、葉的特點(diǎn)，與藻類植物作對(duì)比。苔蘚植物存在的意義展示兩張圖片一一關(guān)于建設(shè)火力發(fā)電站后周邊苔蘚植物的生存狀況，講解為什么把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物；再次出示苔蘚實(shí)物， 說明其叢生，所以具有很強(qiáng)的吸水能力，故具有保持水土，涵養(yǎng)水源的作用。由此激發(fā)

5、學(xué)生熱愛大自然的情感，同時(shí)， 也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。三課堂小結(jié)（4分鐘）帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的藻類、苔蘚植物，舉詩句（“西湖春色歸，春水綠于染”“苔痕上階綠，草色入簾青”）讓學(xué)生理解所描述的植物類群。四布置作業(yè)（2分鐘）讓學(xué)生類比本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)蕨類植物的內(nèi)容，并完成小黑板的表格。6. 板書設(shè)計(jì)第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物1、藻類植物（1）代表植物：衣藻、水綿、紫菜、海帶等（2）生活環(huán)境：多數(shù)生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處（3）形態(tài)特征：有單細(xì)胞的、有多細(xì)胞的，無根、莖、葉的分化（4）意義：釋放氧氣、魚類的餌料、可供食用、可供藥用等2、苔蘚植物（1）代表

6、植物：墻蘚、葫蘆蘚等（2）生活環(huán)境：陰濕的地面和背陰的墻壁上假根：具有固定作用，無吸收能力（3） 形態(tài)特征*植株矮/小莖、葉：無輸導(dǎo)組織（4）意義：空氣污染程度的指示植物、保持水土、涵養(yǎng)水源等2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)觀察葉片的結(jié)構(gòu)教案濟(jì)南版各位評(píng)委、老師：大家好，我今天說課的題目是七年級(jí)生物上冊(cè)第二章第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用 中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察葉片的結(jié)構(gòu)。接下來我從以下幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課。一、說教材1、 教材的地位和作用蒸騰作用是綠色植物的一項(xiàng)重要的生理活動(dòng)，教材對(duì)綠色植物的蒸騰作用知識(shí)的構(gòu)建， 從實(shí)驗(yàn)觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手， 使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象， 接著引導(dǎo)學(xué)生了解蒸騰作

7、用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。葉片是蒸騰作用的主要器官， 掌握葉片的結(jié)構(gòu)， 學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識(shí)， 同 時(shí)為講解光合作用打下基礎(chǔ)。 而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的， 充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與 功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面、通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)規(guī)范使用顯微鏡，使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。、練習(xí)徒手切片的制作方法。 、認(rèn)識(shí)葉片各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說出氣孔的作用；滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。能力方面 通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)而提高進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力、觀察能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)

8、態(tài)度。3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是： （1）徒手切片的制作方法。 （2） 對(duì)照?qǐng)D 2.1-8 （葉片的結(jié) 構(gòu)模式圖）認(rèn)識(shí)葉片各部分的結(jié)構(gòu) , 并說出其特點(diǎn)。針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，我認(rèn)為難點(diǎn)是：徒手切片的制作方法，以及從顯微鏡調(diào)出清晰地物像。二、說教法學(xué)法1、教法指導(dǎo)觀察葉片的結(jié)構(gòu)是教材的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn), 只有掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識(shí)，同時(shí)為講解光合作用打下基礎(chǔ)。也是學(xué)生了解生物的生活所必須的. 通過這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué) ,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn), 描述保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)以及氣孔在上、下表皮的分布特點(diǎn)， 通過實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生切實(shí)感受到小小葉片的奧妙，進(jìn)而增強(qiáng)

9、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 探究的樂趣。針對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、 徒手切片的制作方法，我是這樣突破的：讓學(xué)生先觀看視頻，學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料 , 并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理，然后由老師點(diǎn) 撥指導(dǎo)或示范，從而使學(xué)生能正確運(yùn)用觀察方法, 制作徒手切片。針對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)葉片各部分的結(jié)構(gòu) , 并說出其特點(diǎn)，我是這樣突破的：（1）復(fù)習(xí)顯微鏡使用的方法步驟（2）動(dòng)手觀察自己制作的徒手切片。采用小組內(nèi)交流，從顯微鏡調(diào)出清晰地物像，運(yùn)用啟 發(fā)式教學(xué)法模式 ,通過引導(dǎo) ,觀察,質(zhì)疑討論 ,練習(xí)相結(jié)合形式把握重點(diǎn) .2 、學(xué)法指導(dǎo)（1）. 指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，注重細(xì)節(jié)，感悟過程，圍繞問題質(zhì)疑討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 和表達(dá)能力

10、。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 , 動(dòng)手能力 .（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn) , 抓住關(guān)鍵 .三、說教學(xué)過程1、新課引入 創(chuàng)設(shè)問題情境 創(chuàng)設(shè)情境： 利用剛剛移栽的大樹圖片， 討論交流： 它與我們周圍的大樹有什么不同？為什么 工人師傅要這么做？ 讓學(xué)生討論這一情境學(xué)生對(duì)于這一問題情境是可以理解的， 通過對(duì)這一問題的討論學(xué)生能夠說出： 是為了降低蒸 騰作用，減少水分的散失，以確保樹的成活。從而引出葉片是蒸騰作用的主要器官。 疑惑：葉片的結(jié)構(gòu)是怎樣的？水分是如何從葉片中散失出去的呢？然后圍繞標(biāo)題展開教學(xué)，這樣使學(xué)生有了疑惑，并能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2、合作探究獲取新知：任務(wù)（一）練習(xí)制作徒手切片（1 ）觀看視頻（2）師點(diǎn)撥指導(dǎo)并示范（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。（3）每兩人為一組，展開實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。 任務(wù)（二）觀察葉片的結(jié)構(gòu)（1）復(fù)習(xí)顯微鏡使用的方法步驟（2） 對(duì)照?qǐng)D2.1-8 （葉片的結(jié)構(gòu)模式圖）認(rèn)識(shí)葉片各部分的結(jié)構(gòu)，試說出其特點(diǎn)。a總結(jié)葉片的結(jié)構(gòu)分成哪幾部分？b描述葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞的形態(tài)以及排列特點(diǎn)。c觀察討論：觀察葉肉細(xì)胞的不同，討論葉片顏色總是正面綠背面淺的原因。任務(wù)（三）觀察葉片表皮上的氣孔（1）每兩人為一組，制作臨時(shí)裝片，觀察并繪圖。（2）小組展示并解說（氣孔是有兩兩相對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，氣孔的張開 和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制，通過觀察可知?dú)饪?/p>