利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

1、利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率 摘要：人類已進入飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為全體教師的共識。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。而且能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對語文教學(xué)過程產(chǎn)生深遠的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越顯現(xiàn)出其優(yōu)勢之所在。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，小學(xué)語文課堂中運用多媒體計算機輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢?！扒捎眯畔⒓夹g(shù)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負擔”勢在必行，可是，對于經(jīng)濟不發(fā)達、教育技術(shù)水平比較落后的農(nóng)村小學(xué)來說，要實施信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，必須根據(jù)當?shù)鼐唧w教學(xué)環(huán)境、條件、特點，圍繞“以人為本”、

2、“以學(xué)生為本”這個核心理念，通過充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個性特長和主體作用，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化，探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下適合于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的新路。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；提高；效率 一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí) 利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等多種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣得

3、到極大的提高。 二、利用信息技術(shù)儲存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 信息技術(shù)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。 三、展示動畫，指導(dǎo)書寫，確保書寫規(guī)范 小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，我在教學(xué)中制作具有動畫效果的識字教學(xué)課件，在動畫中分析結(jié)構(gòu)，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。如教學(xué)“鳥”字時，就制作一個寫“鳥

4、”字的動畫，一筆筆寫出來，讓學(xué)生認識筆順，留在記憶里的痕跡就深。 信息技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，如能在小學(xué)語文課堂教學(xué)中把信息技術(shù)與常規(guī)的教學(xué)手段相結(jié)合，一定能夠在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。 四、多媒體語文教學(xué)的廣泛性和實用性 多媒體教學(xué)具有它的廣泛性和實用性。它可以用于語文教學(xué)的各種課型。如識字課、朗讀訓(xùn)練課、口語交際課、作文指導(dǎo)、復(fù)習(xí)鞏固等等。這些課堂教學(xué)均可采用多媒體進行。且運用得好，就更能達到事半功倍的效果。以作文教學(xué)為例，每次遇到寫景的作文，學(xué)生幾乎選擇的是“校園一角”“公園一角”這些地方。似乎它們

5、成了孩子們的“必修課”。所寫內(nèi)容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現(xiàn)了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人一節(jié)課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習(xí)作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情，課堂氣氛也異?；钴S。欣賞中寫景雖比身臨其境去體驗稍遜一籌，但它可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接觸大量習(xí)作信息，豐富了學(xué)生知識儲備，避免單調(diào)重復(fù)。也可以在感官上刺激學(xué)生，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生更多地了解事件萬

6、物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。 多媒體教學(xué)還可用于復(fù)習(xí)鞏固。多媒體不僅僅可以呈現(xiàn)精美的畫面，同樣包括文字。把與課文知識要點相對應(yīng)的練習(xí)題制作到課件中，可以使學(xué)生接觸到大容量的習(xí)題，起到鞏固學(xué)生知識點的作用，其練習(xí)效果非常好，是一支粉筆，一塊黑板應(yīng)付不了的。在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟件來判斷學(xué)生解答正確與否，并給予必要的表揚鼓勵，這既避免了學(xué)生抄題答題的沉重負擔，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，收效良好。實踐證明，多媒體教學(xué)手段具有較強的表現(xiàn)力，只要設(shè)計得好，運用巧妙，那么無論是什么樣的課型、內(nèi)容，所有的事事物物都可以很好地表現(xiàn)出來，從而達到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促

7、進教學(xué)效率的目的。 五、反復(fù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進語言積累 學(xué)生語文知識的豐富、語言能力的提高，需要積累大量的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生記憶，對語言信息進行加工、整理和儲存，能起到培養(yǎng)語感、積累語言的重要作用。教師可充分利用多媒體課件創(chuàng)造的形、聲、色等信息，變換形式多次作用于學(xué)生的感官，可以強化學(xué)生的記憶，從而將有關(guān)知識和語言材料牢固地保持在頭腦中，達到積累、內(nèi)化的目的。 六、恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好的突出重點和突破難點 學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對成功的體驗。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在

8、學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，花費大量的時間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生思維，促進學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。 七、拓展教學(xué)時空，讓課堂廣闊起來 （一）伸展課堂時間 許多教師都有這樣的感覺：課堂40分鐘的時間太短暫！上課鈴聲響，教師匆匆進教室；下課鈴聲響，教師匆匆出教室。其實課前后的三分鐘是極其寶貴的。 課前，我總會提前三分鐘進教室，或與學(xué)生聊天、談心，穩(wěn)定其情緒，使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進入學(xué)習(xí)?；蜃寣W(xué)生自行預(yù)熱，即由

9、學(xué)生上臺吟吟古詩詞，背背現(xiàn)代名篇佳作，讓課堂一開始就充溢語文氣息。課后，我總要在教室里逗留幾分鐘，解除個別學(xué)生殘留的困惑，與學(xué)生探討一些有爭議的問題。當然，僅靠課前后幾分鐘的延伸是遠遠不夠的。我還結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、進行各種課外閱讀，將短暫的課堂時間變得長久。 （二）開闊課堂空間 教室是課堂教學(xué)的主要場所，但我們不必完全拘泥于其中。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生置身自然、走進社會，巧妙利用自然和社會的無窮資源進行學(xué)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)的課程資源觀。課程資源觀就是人們對課程資源的態(tài)度和看法。課程資源觀直接影響人們認識和開發(fā)課程資源的積極性，也影響課程資源開發(fā)的程度和效果。可以說，正是課程

10、資源觀對開發(fā)課程資源起著導(dǎo)向、維持和監(jiān)督作用，成了影響課程資源有效開發(fā)與利用的關(guān)鍵因素。首先，加強對課程資源的理論研究和實踐研究。在研究實踐中，我深深地體會到理論研究和實踐研究的缺乏往往會制約教師正確課程資源觀的形成。其次，我嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自己對課程資源開發(fā)對教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式變革以及實現(xiàn)新一輪課程改革目標的意義的認識。學(xué)習(xí)課程資源理論，及時向同組教師及教研室介紹實踐研究的最新成果，及時推廣自己在課程資源開發(fā)過程中總結(jié)出的好經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中接受新的課程資源理念，逐步形成對課程資源的正確認識。注意自我學(xué)習(xí)、自我反思，形成科學(xué)的課程資源觀。良好的經(jīng)驗是觀念形成的重要環(huán)節(jié)，而經(jīng)

11、驗的形成不是隨意的、自然的，要依靠主體的積極思維活動進行總結(jié)和反思。我通過閱讀、寫作、錄像、研究等方式進行反思，逐步形成自己的課程資源觀。當然，實踐活動在其發(fā)展過程中，除了對人的發(fā)展具有肯定性價值外還包含對人的發(fā)展的否定性因素。因此，我的反思注意克服經(jīng)驗主義的消極影響，不被自己的經(jīng)驗束縛了手腳，成為純粹的經(jīng)驗主義者，而對自己的經(jīng)驗進行理性的分析。因此逐步形成了合理的、科學(xué)的課程資源觀。 八、利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力 在平時的上課過程中，我們應(yīng)該從小事一點一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理論能力。在使用信息技術(shù)的過程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，是一種形式。用在什么地方，怎樣用，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容、師生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能的熟練程度來決定。信息技術(shù)具有強大的功能和優(yōu)勢，但是不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要從學(xué)科需求、學(xué)生認知特點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要等角度出發(fā)，決定運用與否。其次，繪聲繪色、引人入勝的講解與分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品貴在以情感人，我們在注重人機交互的過程中，不要忽視課堂上師生之間的情感交流?？傊畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑是新課程改革的大勢所趨。我們要充分利用信息技術(shù)所具有