《小柳樹和小棗樹》教案設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小柳樹和小棗樹教案設(shè)計(jì)屠佳靖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)案的設(shè)計(jì)既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌, 又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識(shí)點(diǎn)與題目在課下解決，這 樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重 點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，與本課的知識(shí)要點(diǎn)相結(jié)合，弁做 到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣變現(xiàn)出不 同角色的性2 .能讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。3 .過(guò)導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)全文內(nèi)容，懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道 理。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境

2、，體會(huì)不同角色的性格，明白“尺 有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .設(shè)計(jì)課前、課后導(dǎo)學(xué)案。2 .批閱課前導(dǎo)學(xué)案，弁做好知識(shí)點(diǎn)的整理，為課中“以學(xué)定 教”做好準(zhǔn)備。3 .制作好課件教學(xué)過(guò)程一.開門見山，導(dǎo)學(xué)案反饋1根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，找出錯(cuò)誤率較高的詞語(yǔ)， 進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，比如 乘涼、穿上、結(jié)棗子2.以我們的方式歡迎我們的新朋友：1 .小柳樹的腰（）的，樹枝（），真好看。小棗樹的樹枝（）， 一點(diǎn)兒也不好看。2 .春天，小柳樹穿上一身（）的衣服，真美！可小棗樹還是 （）的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出了（）的葉子。這時(shí)候，小柳樹的 葉子已經(jīng)長(zhǎng)得（）了。3 .到了秋天，小棗樹結(jié)了許多（）的棗子，而小柳樹卻（） o二

3、.細(xì)讀課文，深化理解1 、以自己喜歡的方式讀課文，找一找小柳樹和小棗樹在春天 和秋天有什么不同？2 .全班交流：（1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，在秋天來(lái)臨 之前，小棗樹和小柳樹分別給你留下了怎么樣的印象？（小柳樹 漂亮，小棗樹難看）提問(wèn)：院子里有一棵美麗的小柳樹，你從哪里看出小柳樹很 美麗？（小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。春天，小柳 樹發(fā)芬兒了。過(guò)了幾天，小柳樹的芬兒變成小葉子，她穿上一身 淺綠色的衣服，真美！這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng) 了。）指名讀一讀每句話，感受小柳樹的“美”（2）小柳樹這么美，而我們的小棗樹長(zhǎng)什么樣呢？（樹枝彎 彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小棗

4、樹還是光禿禿的。小棗樹才長(zhǎng) 出了小小的葉子。）提問(wèn)：小柳樹看到小棗樹這么難看，該說(shuō)小棗樹了，她說(shuō)了 什么？做了什么？請(qǐng)你找一找。（喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！ 你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多 漂亮！她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）大家都讀得很認(rèn)真，也讀得惟妙惟肖。3 .出示小棗樹結(jié)棗子的圖片，小柳樹也別得意得太早，因?yàn)?秋天來(lái)了。秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（指導(dǎo)朗讀，注意“許多”和“又大又紅”（1）當(dāng)小柳樹看到小棗樹結(jié)了這么多又大又紅的棗子，而自 己什么也沒(méi)結(jié)，她在想什么？ 一起讀一讀第6自然段。（2）而小棗樹聽到小柳樹這么說(shuō)，她是怎么說(shuō)的？（小棗樹 溫和

5、地說(shuō)“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芬長(zhǎng)葉， 比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快， 等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?。　保┱?qǐng)給“溫”找個(gè)朋友（溫暖、溫柔、溫水）哪一個(gè)最接近“溫和”？（溫 柔）（3）學(xué)生自由朗讀，體驗(yàn)“溫和”。指名一位同學(xué)站起來(lái)讀， 其余同學(xué)思考：在小棗樹說(shuō)的這句話中，你知道了什么？（小棗 樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。）反復(fù)讀第七自然段，感受“溫和”分角色朗讀時(shí)把“小棗樹溫和地說(shuō)“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可 是一到春天，你就發(fā)芬長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落 葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！”也放入一起讀。分

6、開讀太零碎了。分角 色朗讀分兩個(gè)層次。第一層次一人讀提示語(yǔ)，一人讀柳樹，一人 讀棗樹。第二層次不讀提示語(yǔ)，直接讀對(duì)話部分，一人柳樹，一 人棗樹。讀前要先練，可以先同桌互練。提醒要把提示語(yǔ)藏在心 中，但要讓人感覺(jué)到是溫和的說(shuō)。（4）小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。（小柳樹為 什么不好意思呢？你能不能當(dāng)當(dāng)小棗樹，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己 的不好意思？）可以試著說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我，我; 當(dāng)我,你,所以我覺(jué)得不好意思?！保ㄏ?讓學(xué)生充分練說(shuō)，再指名多個(gè)說(shuō)）三.聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞1 .這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡小柳樹還 是小棗樹？為什么？2 .同學(xué)們，現(xiàn)在談?wù)勀愕南敕ò?！小柳樹雖然，但是小棗樹雖然，但是雖然，但是3 .其實(shí)，老師也喜歡和他們交朋友，他們雖然有自己