校本課程課題組成員反思體會(huì)

1、“發(fā)展中的清河小學(xué)”校本課程研究體會(huì)清河鎮(zhèn)中心小學(xué)薛芬我們清河小學(xué)必修校本課程是“發(fā)展中的淸河小學(xué)”。反觀課程 的設(shè)計(jì)和理念，回首開發(fā)和實(shí)施的過程，我們感到以下幾個(gè)方面的問 題有待進(jìn)一步的研究和關(guān)注。一、教師的全員參與和創(chuàng)造，是校本課程開發(fā)和實(shí)施的關(guān)鍵。校本課程的開發(fā)和實(shí)施強(qiáng)調(diào)教師教育理念、教育思想，因?yàn)檫@ 種觀念和思想會(huì)直接或間接地滲透到對(duì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中。所 以從這個(gè)意義來說，教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵。如何提高教師的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)每位教師的積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，保證為他們提供更大 的教育空間是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在課程開發(fā)與實(shí)施過程中，我們 發(fā)現(xiàn)教師課程意識(shí)和校本課程開發(fā)綜合知識(shí)和能

2、力是比較薄弱的，缺 乏創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)為課程意識(shí)和觀念落后，缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、 評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)等?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻?！辈糠纸處煂?duì) 課程開發(fā)和實(shí)施所要達(dá)到的最終目的認(rèn)識(shí)不到位，把校本課程開發(fā)理 解為編一本教材、上幾節(jié)課而已，所以在編寫教材時(shí)沒有往深處考慮。 忽視了校本課程是根據(jù)學(xué)生的需要而開發(fā)的。因此在教學(xué)中，部分學(xué) 生出現(xiàn)對(duì)校本課程的興趣不濃。這些，都從一定程度上限制了校本課 程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量和實(shí)際效果。二、以人為本，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，是校本課程開發(fā)和實(shí)施 的主旋律。校本課程開發(fā)，在形式上是“以校為本”，而隱藏在背后的真正 的理念是“以人為本”。以人為本的理念既強(qiáng)調(diào)全體學(xué)

3、生都得到全面 發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué) 生的充分發(fā)展是校本課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，因而我們開發(fā)的課程 不是以學(xué)科為中心的，也不是以成人為中心的，而是原有的生活經(jīng)驗(yàn) 和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課程的實(shí)施過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主 動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、情感體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得感悟。正如 近幾年在教育界流行的一句話：“我看見了，但可能忘記了；我聽到 了，就可能就可能記住了；我做過了，便真正理解了。”由“關(guān)注知 識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”，這正是我 們追求的。當(dāng)然，個(gè)性的發(fā)展需要有一定的自由空間，沒有空間也就沒有發(fā) 展。在實(shí)踐中，我們感

4、到我們?cè)O(shè)計(jì)的課程內(nèi)容及差異方面還考慮得不 太周全，適應(yīng)高年級(jí)的多，并且學(xué)生沒有參與課程決策的權(quán)利，也沒 有增減課程內(nèi)容的權(quán)利，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣、愛好提出 建議，在體現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”方面，尚有待 于更好地去研究。三、家長(zhǎng)及社會(huì)的支持與配合，是校本課程開發(fā)和實(shí)施的添加劑。 校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)多方合作，共同探討的過程。在整 個(gè)過程中，學(xué)校要想方設(shè)法促成學(xué)校師生與社會(huì)和家庭等在認(rèn)識(shí)、情 感，特別是在行動(dòng)上的互動(dòng)，要利用各種途徑、方法密切學(xué)校聯(lián)系。 我們?cè)陂_發(fā)和實(shí)施過程中，常遇到兩極分化的現(xiàn)象：有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué) 校搞校本課程很有意義，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校常識(shí)教育是意

5、義深遠(yuǎn)的 大事，認(rèn)為自己的孩子參與到實(shí)踐活動(dòng)中，能豐富閱歷和陶冶情操， 所以在校本教材的開發(fā)及活動(dòng)的實(shí)施過程中，積極提供資料和財(cái)物上 的幫助等；也有的家長(zhǎng)素質(zhì)不是很高，在他們眼里，孩子只要把語文、 數(shù)學(xué)等幾本書學(xué)好就行了，對(duì)校本課程這一新生事物不太認(rèn)同，因而 對(duì)涉及到學(xué)生去家里完成或需要家長(zhǎng)配合的活動(dòng)或小實(shí)驗(yàn)等，部分家 長(zhǎng)沒有給全力的支持，有的甚至避而遠(yuǎn)之。這也影響了校本課程開發(fā) 和實(shí)施的效果，有待于進(jìn)一步探索?？傊?，校本課程是課程學(xué)習(xí)中的嶄新領(lǐng)域，我們也僅僅是對(duì)它 “愛之初體驗(yàn)”，我們更多更重的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限 的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的、令生命自由生長(zhǎng)的空間。實(shí)踐越多， 思

6、索越多，收獲更多。只要我們以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念, 來進(jìn)行我們的校本課程開發(fā)與實(shí)施，那么，我們收獲的必定是燦爛的碩果。知識(shí)守護(hù)生命讓兒童幸福成長(zhǎng)生命與安全教育行動(dòng)反思清河中心校孫慶艷少年兒童處于身心逐步發(fā)展的階段，他們對(duì)生命的理解很懵懂。 由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種社會(huì)、自然方面的安全常識(shí)，容易發(fā)生安全 意外事故。如何關(guān)心少年兒童身心健康和生命安全，將安全與自我保 護(hù)意識(shí)扎根于少年兒童的心中？關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識(shí)，是素質(zhì)教 育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。因此我校在生命安全教育的道路 上不斷地實(shí)踐探索著，努力為孩子們的人生旅程保駕護(hù)航。一、校本課程實(shí)施特色1、研發(fā)特色課程教材：我們利用

7、了半年多時(shí)間組織骨干教師開 展生命與安全特色教材的研發(fā)。編制了 “交通安全”、“飲食安 全”、“運(yùn)動(dòng)安全”、“交往安全”四個(gè)版塊。例如“交通安全”版塊在 低年級(jí)段主要編排了認(rèn)識(shí)一些基本的交通標(biāo)線，交通標(biāo)志，信號(hào)燈， 學(xué)習(xí)過馬路及行走、乘車的安全等；中年級(jí)段主要編排了一些兒童相 關(guān)的交通法規(guī)的遵守，如十二歲以下不得騎車，不在道路上追逐打鬧， 不攀爬隔離護(hù)欄及學(xué)習(xí)交通指揮手勢(shì)等；高年級(jí)段主要編排了在道路 上騎車的安全，遇到車禍的自救互救辦法，不在路邊燃放煙花爆竹等。 校本教材編制好以后，我們每雙周利用品德與生活（社會(huì)）課時(shí)間開 辟出一節(jié)安全課組織實(shí)施校本教材。并且注重把生命與安全教育與其 他課程有

8、機(jī)整合，在日常的課堂教學(xué)中滲透生命與安全知識(shí)的教育。2、構(gòu)建美文閱讀課程：在實(shí)施生命安全教育的過程中，我們一 直把每月一事和學(xué)校特色閱讀相整合。低年級(jí)組織收集兒歌、畫配文 來閱讀，中年級(jí)收集短文，兒童詩(shī)歌，故事來閱讀，高年級(jí)組織收集 篇幅較長(zhǎng)的生命美文和詩(shī)歌等來閱讀。各年級(jí)每天都利用晨誦午讀的 時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行生命美文的閱讀，真正把晨誦午讀形成為一種常態(tài) 化的教育管理機(jī)制。同時(shí)我們大力營(yíng)造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣, 感悟閱讀后的收獲和成長(zhǎng)。并且，我們還關(guān)注孩子閱讀幸福感的分享。 每個(gè)月我們都會(huì)組織不同形式的閱讀交流會(huì)：師生共讀一本書活動(dòng)， 班級(jí)閱讀交流會(huì)，高年級(jí)與低年級(jí)讀書會(huì)，校級(jí)詩(shī)詞誦讀會(huì)

9、等等。通 過一年的實(shí)踐，我們編制了低中高三本生命美文閱讀課程，以后 我們還將收集更多不同體裁，不同層次的生命美文，讓孩子們?cè)诿牢?的熏陶下，對(duì)生命的意義有更深刻的領(lǐng)悟。3、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)課程：我們?cè)趥魇诤冒踩R(shí)的同時(shí)，更注重 讓孩子在具體的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)領(lǐng)悟。我校把特色教育活動(dòng)和每月一 事相整合，把規(guī)則月定為交通安全月，踏青月定為運(yùn)動(dòng)安全月，勞動(dòng) 月定為飲食安全月，感恩月定為交往安全月，開展大單元的主題實(shí)踐 活動(dòng)。例如在交往安全月活動(dòng)中，我們先讓學(xué)生收集閱讀一篇篇引領(lǐng) 孩子安全交往的常識(shí)、美文、故事或詩(shī)。接著分師生、生生交往，學(xué) 生與家長(zhǎng)的交往，學(xué)生與社會(huì)交往三大板塊，開展了小品、講故事、 演

10、講比賽、護(hù)蛋、為長(zhǎng)輩做一件實(shí)事、到社區(qū)購(gòu)物等系列活動(dòng)，融洽 了師生間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，也讓孩子在交往中懂 得了感恩，增強(qiáng)了勇氣，培養(yǎng)了自信心和責(zé)任感。其次我們把特色教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相整合，一年來開展了 “走 向奧運(yùn)”、“神奇的樹葉”、“愛水大行動(dòng)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、文化氛圍凸顯特色教室、樓道等室內(nèi)外環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是育人 的重要陣地。因此，我們?cè)诿恳淮睒?、每一堵墻、每一個(gè)教室都 進(jìn)行了濃郁的育人文化布置，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。教學(xué)樓的 底層墻壁上布置的是運(yùn)動(dòng)安全教育宣傳畫，二樓布置的是交往安全教 育宣傳畫，三樓布置的是閱讀、學(xué)習(xí)教育宣傳畫，四樓布置的

11、是交通 安全教育宣傳畫；學(xué)校圍墻的東、南、西三面，分別噴上了交通安全、 交往安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害及進(jìn)行家庭生活安全自救的卡通宣傳畫；教 室內(nèi)的墻壁上布置起了 “知識(shí)守護(hù)生命”專版，包含了生命美文閱讀 內(nèi)容，開展的特色主題活動(dòng)，學(xué)生的美文閱讀感悟，安全小報(bào)、安全 金點(diǎn)子等；教室里的每一期黑板報(bào)，都結(jié)合每月一事的主題和生命與 安全特色教育安排了主題閱讀、活動(dòng)掠影、成果展示、閱讀之星評(píng)選 等內(nèi)容；綜合樓上張貼了 “守護(hù)生命十大黃金法則”；走廓里張貼了 學(xué)校安全三字歌，每天晨會(huì)時(shí)間各班都要吟誦，促使安全兩字牢記心 中三、主題沙龍發(fā)展特色眾所周知教育沙龍?jiān)谝I(lǐng)教師成長(zhǎng)中能起到重要作用。它促使我 們教師的思

12、想活躍、靈性活動(dòng)、內(nèi)涵充實(shí)，并能點(diǎn)燃老師們思想的火 炬，在交流與探討的過程中迸發(fā)出火花。一年多來，我們圍繞“對(duì)生 命意義的理解”、“用什么樣的知識(shí)來守護(hù)生命”、“我們?nèi)绾蝸砀玫?守護(hù)孩子們的生命”等主題展開交流。通過不斷的交流、碰撞，不斷 的收集材料，不斷的鉆研，老師們對(duì)生命的意義由基礎(chǔ)層面的理解， 上升到了心理層面、精神、價(jià)值性層面的理解；對(duì)“用什么樣的知識(shí) 來守護(hù)生命”由純粹的健康安全知識(shí)，提升到堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、感恩、團(tuán) 隊(duì)、社會(huì)責(zé)任感等理念性知識(shí)的培養(yǎng)；對(duì)“我們?nèi)绾蝸砀玫氖刈o(hù)孩 子們的生命”由實(shí)施好校本教材，發(fā)展到在日常的課堂教學(xué)中相機(jī)滲 透，開展實(shí)踐體驗(yàn)和模擬演練活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用知識(shí)

13、更好的守護(hù)生 命，營(yíng)造濃郁的育人環(huán)境使學(xué)生受到潛移默化的教育等。生命安全教育任重道遠(yuǎn)，一年多來我們用心實(shí)踐著、反思著，也 在不斷收獲生命安全教育帶給我們的幸福與喜悅。通過長(zhǎng)期的研究實(shí) 踐以后，我們的理想就是要讓從我們?nèi)鹦∽叱鋈サ暮⒆硬粌H是學(xué)習(xí) 優(yōu)秀的，更是掌握安全知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，懂得感恩，有抱負(fù)有社會(huì)責(zé) 任感的孩子。校本課程活動(dòng)教學(xué)體會(huì)陳玉梅校本課程中安排了兩項(xiàng)內(nèi)容安全教育發(fā)展中的淸河小學(xué)。 經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，我對(duì)本班的校本教學(xué)工作做如下體會(huì)：安全工作是所有工作的中心，如果安全都沒有保證，其他工作更 無法進(jìn)行，更談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量了，因此要把安全工作要放在 教育教學(xué)工作的首位，只有安

14、全的前提作保障，教育教學(xué)才能順利進(jìn) 行。班級(jí)工作中更是如此，我對(duì)本班的安全高度重視，平時(shí)擠出時(shí)間 給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。 由于學(xué)生自制力不強(qiáng)，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，我不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí) 教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè) 學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育，及時(shí)引導(dǎo)。并在校本活動(dòng)中 具體工作：一、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路 途中逗留玩耍，不允許不經(jīng)家長(zhǎng)允許跟同學(xué)去了，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解其 子女的去向，放學(xué)回家和周末回家禁止學(xué)生乘坐無牌無證的機(jī)動(dòng)車輛 和騎自行車，摩托車等上學(xué)，并作到時(shí)時(shí)講周周講。禁止學(xué)生私自

15、外 出，必須經(jīng)學(xué)校和班主任的允許才能離開學(xué)校，有病有事要向班主任 或?qū)W校請(qǐng)假，否則不準(zhǔn)離校。二、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如；互相追打、奔跑，不 能私自接電，不能到河邊和水庫(kù)邊，山上玩耍，禁止把鞭炮帶進(jìn)學(xué)校, 禁止玩具有危險(xiǎn)性的物品，禁止帶有危險(xiǎn)性的棍棒，刀具，火等進(jìn)入 校園一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將進(jìn)行責(zé)任的追究并沒收。班主任經(jīng)常到學(xué)生的宿舍查 看，對(duì)有可能出現(xiàn)的安全隱患等進(jìn)行及時(shí)排除。三、教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水 和飲料，不吃陌生人給的東西。養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。四、教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草 樹木。五、教育學(xué)生不爬墻，不爬樹，不爬學(xué)校的

16、籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的欄 桿，不坐在陽(yáng)臺(tái)上，禁止學(xué)生夜間外出，禁止學(xué)生抽煙，喝酒，賭博, 打架和談戀愛。六、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。七、不在井唇、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。不在上學(xué) 和放學(xué)路上玩耍、逗留。八、無論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得 隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí) 報(bào)告老師。并且指導(dǎo)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。九、夏季、只有在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能 私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí) 講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。在發(fā)

17、展中的清河小學(xué)中使學(xué)生明確校訓(xùn)、校風(fēng)、師風(fēng)、師訓(xùn)、 學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中利用各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，背一背, 讀一讀，唱一唱等形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛校，愛學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處體會(huì) 到作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做。通過教學(xué)使學(xué)生提高了安全意識(shí)，提高了愛校的覺悟，使校本活 動(dòng)井然有效的實(shí)施。校本課程教學(xué)反思許家香校木課程早已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的探索和研究 也構(gòu)成了新時(shí)期中國(guó)基礎(chǔ)教育的一道亮麗風(fēng)景線。然而，對(duì)于已經(jīng)用 慣了國(guó)家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來說，一下子要求他們自己寫綱 要、編教材、搞開發(fā)，未免有些惶惶不安，無從下手。因此，在實(shí)施 學(xué)校課程時(shí)，除了對(duì)學(xué)校、學(xué)生的需求和多方現(xiàn)有資源進(jìn)行系統(tǒng)

18、評(píng)估 了解外，還要做到以下三個(gè)“注重”:1、注重理論導(dǎo)航，通過講座、學(xué)習(xí)班等，提高對(duì)學(xué)校課程的認(rèn) 識(shí)和理解，為老師們揭開校本課程的“神秘面紗”，幫助老師們做 好必備的理論積奠。2、注重人文關(guān)懷，消除實(shí)施校本課程“繁、難、雜”的心理障 礙。通過情感交流，和一線的老師們多溝通，努力激發(fā)他們的熱情， 樹起他們的信心。讓老師們的個(gè)性特長(zhǎng)在學(xué)校課程中綻放光彩。3、注重身體力行，校本課程集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是最終 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“希望工程”。所以，實(shí)施校本課程是一 線老師們的事，更是學(xué)校的事、行政的事。因此，在實(shí)施過程中，校 行政人員既是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一個(gè)同行者。他們蹲下 來，

19、與我們潛心研究，及時(shí)了解需求，努力解決困惑，讓學(xué)校課程在 大家的努力下順利進(jìn)行。實(shí)施下來，我感到校本課程是符合學(xué)生需求，深受學(xué)生喜愛的， 校本課程是一個(gè)充滿活力、趣味、愉悅、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造、激情的 藝術(shù)活動(dòng)。隨著我校展開各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)中，本著學(xué)校先進(jìn)的教學(xué) 理念：以人為本、而向全體學(xué)生的情感態(tài)度、參與體驗(yàn)、自主教育、 發(fā)現(xiàn)探究、合作互動(dòng)等新型理念，我們己經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)必須由若 干個(gè)活動(dòng)部分組成有機(jī)整體，這就必然要打破“死水”般的課堂氣 氛、“秧田”式的教學(xué)環(huán)境、“牧羊”型的師生關(guān)系、“倉(cāng)儲(chǔ)”類的 教學(xué)方法。這就需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使校本課程真正“活” 起來，充分發(fā)揮校本應(yīng)有的作用，

20、讓學(xué)生通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，淌入 學(xué)生的心田。在課程中，我還存在很多不足，挖掘的不夠深入，課程結(jié)構(gòu)安排還需 更加細(xì)致，選材還需更符合學(xué)生需求，從理論中還需不斷學(xué)習(xí)，提高 認(rèn)識(shí)以為校本課程做岀扎實(shí)鋪墊。所以現(xiàn)在我會(huì)自覺不自覺地根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容的需要，就使用了綜合的方式，因?yàn)槿魏螌W(xué)科既不可能孤立地 存在，也不可能獨(dú)立地發(fā)展。比如將“美術(shù)、舞蹈、表演、等學(xué)科引 進(jìn)課堂，舊的教育體系教師偏向那些過細(xì)、過窄、過深的知識(shí)技能， 我在教學(xué)中將學(xué)科中相互關(guān)聯(lián)的部分有機(jī)地融合到一起，就如同飲食 結(jié)構(gòu)中得合理配餐，當(dāng)表面上“荒了自家地”，實(shí)際上“肥” 了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，多渠道、多角度、

21、多 層面分析問題，以及成長(zhǎng)、發(fā)展未來這塊“大田” o新課標(biāo)提出的加強(qiáng)綜合，是當(dāng)今課改的一大亮點(diǎn)，在校本課程中，我 還要傾心研究怎樣讓學(xué)生感受音樂與詩(shī)句結(jié)合的完美貼切，珠聯(lián)璧 合，通過老師精心教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)我校為題材的歌曲作品有進(jìn)一 步學(xué)習(xí)的愿望。在課程設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng)課堂教學(xué)最基本的結(jié)構(gòu)掌握， 要清晰橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)以音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式來 劃分一一“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等”；縱向結(jié) 構(gòu)是由音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的順序和課時(shí)安排來劃分一一“起始階段、 展開、生成、結(jié)束階段”。在設(shè)計(jì)中頭腦里要清晰基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合設(shè) 計(jì)主題，層層遞進(jìn)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)想細(xì)、做好。設(shè)計(jì)中要結(jié)合

22、這個(gè)特 點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，聲情并茂地范唱、范讀，詮釋情緒與意境。我還要不斷提升自身文化修養(yǎng)，因?yàn)槲疑钌畹馗械诫S著教學(xué)改革不斷 深入，未來教育需要的不是單純意義上的“教書匠”,而是集教學(xué)、 科研、過硬的專業(yè)素養(yǎng)于一身的學(xué)者。讓我們一起努力吧！為了教育 事業(yè)，不斷努力，提高文化素養(yǎng)，把校本課程做好，做實(shí)，讓學(xué)生在 校本課程中得到身心愉悅的審美體驗(yàn)！小學(xué)生安全教育反思陸麗梅反思之一：對(duì)學(xué)生的安全教育有待加強(qiáng)。檢查校規(guī)校紀(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的 安全意識(shí)還有待提高。如，學(xué)生瘋打，下課翻欄桿，上下樓梯，互相推拉, 放學(xué)路上，騎車互相追逐，下雨天，用雨傘尖戳人，從樓上往樓下扔硬物; 用零花錢買路邊不衛(wèi)生的食品吃等。反思

23、之二：教師的安全意識(shí)有待提高。教師的安全教育、安全督促到 位沒有，是不是用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育幫助。學(xué)生的不安全行為， 教師是不是提前發(fā)現(xiàn)并制止；出現(xiàn)了學(xué)生意外傷害，是不是采取了切實(shí)可 行的處理措施，上課前是否檢查了自己的教具、器材會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不安全 隱患。反思之三：學(xué)校的安全措施有待落實(shí)。學(xué)校的安全措施、制度不少，但相關(guān)責(zé)任人是否履行職責(zé)，是否經(jīng)常進(jìn)行了校內(nèi)財(cái)產(chǎn)、設(shè)備、器材、消 防安全等的自查；大型集會(huì)、大型活動(dòng)是不是跟班到場(chǎng)；是否進(jìn)行了這方 面的安全演練；學(xué)校的安全獎(jiǎng)懲措施是否落實(shí)。反思之四：學(xué)校的安全工 作有待延仲隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展,社會(huì)矛盾的日益擴(kuò)大，已經(jīng)影響到學(xué)校的 安全教育工作

24、，加之青少年安全法紀(jì)教育淡薄,學(xué)生之間矛盾日益復(fù)雜化，打 架斗毆，兇殺案件層出不窮，心理健康教育處于真空，應(yīng)試教育氣氛較濃，學(xué)校 的安全教育工作需要向社會(huì)、家庭延伸，齊抓共管，方可有效.反思措施：1、做好安全教育宣傳工作。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)習(xí)安全教育 工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針 對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作。2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使 學(xué)生接受比較系統(tǒng)的如防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、

25、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技 能教育。3、增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書等形式，明確 家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。與街道派出所掛鉤，建立起社會(huì)、學(xué)校、 家庭的密切聯(lián)系網(wǎng)，共同做好學(xué)生的安全防范和教育管理工作。4、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)規(guī)章制度。建立健全定期檢查利fi常防 范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防 災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度5、不斷提高安全工作思想認(rèn)識(shí)水平，才能解決行動(dòng)上的問題，最后體現(xiàn)為落實(shí)的效果.盡師一份責(zé)，為學(xué)生一生平安安全教育體會(huì)清河小學(xué)王立平小學(xué)生是祖國(guó)的未來，

26、通過加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)小 學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，提高小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自 護(hù)的應(yīng)變能力，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)和自救、救護(hù)能力 必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比 比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來 了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶 來巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。安全責(zé)任重于泰山，各校均把 安全教育放在重中之重的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)安全，老師課 前課中課后講安全，可以說學(xué)校教師時(shí)時(shí)刻刻都繃緊了安全這根弦。 家長(zhǎng)也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學(xué)生的安全意識(shí)仍然很淡薄，安全 事故

27、總有發(fā)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？通過分析近年來我國(guó)小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果 對(duì)學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識(shí)和防范能力，許多 事故是可以避免的。加強(qiáng)學(xué)校安全教育是構(gòu)建小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長(zhǎng) 效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，我校一直把小 學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事 來抓，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面樹立安全意識(shí)，獲得安全 知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為 習(xí)慣。為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，我校 開設(shè)了安全教育必修課。主題定為“增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能 力”縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不 許”，“不要”，“不能” “不準(zhǔn)”等等命令限制性的 語言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì) 產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就 要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老 師提