中學(xué)有效課堂人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案資料

1、*中學(xué)有效課堂教學(xué)“人人達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)實(shí)施方案為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“高舉質(zhì)量大旗，實(shí)施有效課堂”教學(xué)思想，提高全體教師的課堂執(zhí)行能力，全面提升課堂教學(xué)水平，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)*縣“有效教學(xué)深化實(shí)施年”行動(dòng)計(jì)劃（*教發(fā)【2012】16 號(hào)）精神，特制定本實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)遵循的基本理念和設(shè)計(jì)思路1、堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能，必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。確定課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、

2、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、注重優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)。教學(xué)知識(shí)掌握的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和如何有效運(yùn)用這些知識(shí)加工所面臨的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)策略）。因此，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。（1）動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。只有當(dāng)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知

3、識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)教學(xué)組織形式，把全班個(gè)體學(xué)習(xí)、成對(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)。學(xué)習(xí)策略種類繁多，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識(shí)的復(fù)述策略、精加工策略和組織策略、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略，以及掌握知識(shí)過(guò)程中的自我監(jiān)控等元認(rèn)知策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過(guò)分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。3、堅(jiān)持“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合。課堂教學(xué)是教師組織

4、和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)施“評(píng)教”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)施“評(píng)學(xué)”，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)只有堅(jiān)持“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合，才能促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。4、體現(xiàn)開放性。課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。5、

5、堅(jiān)持可行性。可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。二、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)可設(shè)置6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目分為優(yōu)質(zhì)、良好、合格和不合格（即A、B、C、D）四個(gè)等級(jí)，其中優(yōu)質(zhì)課預(yù)設(shè)了35個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，良好課預(yù)設(shè)了31個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，合格課預(yù)設(shè)了26個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，不合格課無(wú)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，達(dá)不到合格要點(diǎn)即為不合格?！霸u(píng)價(jià)項(xiàng)目”;從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)來(lái)設(shè)置項(xiàng)目。“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主

6、要內(nèi)容?！敖虒W(xué)特色”：主要有兩個(gè)方面的特征，一是教師教學(xué)的某些方面具有獨(dú)創(chuàng)性，二是教學(xué)效果突出。“綜合評(píng)定等級(jí)和簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)”是評(píng)價(jià)者依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，再寫出評(píng)語(yǔ)的過(guò)程。A分值為3分、B分值為2分、C分值為1分、D分值為0分。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)分值為6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目等級(jí)分值折合分之和除以6，從而確定綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。綜合評(píng)定等級(jí)結(jié)果分為四等：優(yōu)質(zhì)（A），良好（B），合格（C），不合格（D）。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)中6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)課、良好課、合格課的各個(gè)評(píng)價(jià)均設(shè)計(jì)了相關(guān)要點(diǎn)，具體說(shuō)明和要求如下。（一）教學(xué)目標(biāo)確定1、合格課標(biāo)準(zhǔn)（1）具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

7、2、良好課標(biāo)準(zhǔn)（1）具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）符合學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)注意知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。3、優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)（1）具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材的要求。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）符合學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)注意知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（二）教學(xué)內(nèi)容組織1、合格（1）學(xué)科知識(shí)、概念闡釋正確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)大部分能圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，容量適當(dāng)，難度適宜。（3）能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取材料充實(shí)

8、教學(xué)內(nèi)容。（4）訓(xùn)練題的篩選難度適宜、容量適當(dāng)，與課上內(nèi)容吻合，學(xué)生可接受，有利于學(xué)生雙基的落實(shí)。2、良好（1）學(xué)科知識(shí)、概念闡釋正確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，容量適當(dāng)，難度適宜。（3）注重知識(shí)體系的建構(gòu)。（4）能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x取一些生活實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)中。（5）訓(xùn)練題的篩選難度適宜、容量適當(dāng)，與課上內(nèi)容吻合，接受性好，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。3、優(yōu)質(zhì)（1）學(xué)科知識(shí)、概念闡釋正確，重點(diǎn)突出，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，容量適當(dāng)，難度適宜。（3）注重知識(shí)體系的整體建構(gòu)。（4）關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能聯(lián)

9、系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x取一些生動(dòng)、新穎、富于挑戰(zhàn)性的科技前言問(wèn)題、生活實(shí)際問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)中，做到教學(xué)內(nèi)容生活化。（5）選用的練習(xí)題難度適宜、容量適當(dāng)，與教學(xué)重點(diǎn)相吻合，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使所有的學(xué)生在原有的水平都有所發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。（三）教學(xué)實(shí)施1、合格（1）情景創(chuàng)設(shè)：課題引入自然、合理；情景創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：合理、有層次，突出知識(shí)、方法、規(guī)律的傳授。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)為主體，師生互動(dòng)，因材施教；內(nèi)容的安排關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程；注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：

10、能用激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（5）媒體使用：熟練使用教具、多媒體手段輔助教學(xué)，效果較好。（6）教學(xué)反饋：通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等形式了解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并能及時(shí)矯正與鞏固。（7）目標(biāo)達(dá)成：完成教學(xué)目標(biāo)，效果較好。2、良好（1）情景創(chuàng)設(shè)：課題引入自然、合理；情景創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，與內(nèi)容安排融為一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：合理、有層次，突出知識(shí)、方法、規(guī)律的傳授；注重啟發(fā)式和討論式教學(xué)，能設(shè)疑導(dǎo)思，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)為主體，師生互動(dòng)，因材施教；內(nèi)容的安排關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法好；注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

11、、網(wǎng)絡(luò)化。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：能用激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生情感、知識(shí)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。（5）媒體使用：熟練使用教具、多媒體手段輔助教學(xué)，效果良好。（6）教學(xué)反饋：通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等形式了解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并能及時(shí)矯正與鞏固。（7）學(xué)法指導(dǎo)：進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高。（8）目標(biāo)達(dá)成：完成教學(xué)目標(biāo)，效果好。3、優(yōu)質(zhì)（1）情景創(chuàng)設(shè)：課題引入自然、合理；注重情景創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；注重設(shè)置的情景能對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)提供有效的幫助，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，做到知識(shí)、能力、情感、個(gè)性全面發(fā)展。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：合理、有層

12、次，突出知識(shí)、方法、規(guī)律的傳授；注重啟發(fā)式和討論式教學(xué)，能設(shè)疑導(dǎo)思，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，著眼于知識(shí)、能力與方法的同步提高。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)為主體，師生互動(dòng)，因材施教；內(nèi)容的安排關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法好；注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；注意學(xué)生良好思維方式的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：能用激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生情感、知識(shí)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。（5）媒體使用：熟練使用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段輔助教學(xué)，效果好。（6）教學(xué)反饋：通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)、檢測(cè)等形式了解不同層次學(xué)生知識(shí)掌握情況，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)

13、并有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，取得良好效果。（7）學(xué)法指導(dǎo)：注意分層教學(xué)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。（8）目標(biāo)達(dá)成：完成教學(xué)目標(biāo)，效果好。（四）學(xué)生狀態(tài)1、合格（1）上課精神飽滿，盯著教師聽，跟著老師想。（2）能聽取別人的發(fā)言，有不同意見能與人交流。（3）不明白的問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。（4）能主動(dòng)思考問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見。（5）回答問(wèn)題起立迅速，聲音洪亮，表達(dá)清楚。2、良好（1）上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師想。（2）能認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，有不同意見敢與人交流。（3）在課堂上積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，認(rèn)真思考問(wèn)題，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。（4）課堂上敢于提出疑問(wèn)，不盲從

14、別人的意見。（5）回答問(wèn)題起立迅速，聲音洪亮，表達(dá)清楚。（6）有合作意識(shí)，能通過(guò)合作解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、優(yōu)質(zhì)（1）上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師想。（2）能認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，有不同意見善于與人交流，敢于質(zhì)疑，不肓從別人的觀點(diǎn)。（3）在課堂上積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。（4）學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，不放過(guò)任何一個(gè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（5）能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、主動(dòng)探索，舉一反三。（6）回答問(wèn)題起立迅速，聲音洪亮，表達(dá)清楚。（7）有合作意識(shí)，能通過(guò)生生合作、師生合作解決疑難問(wèn)題。（五）教師素養(yǎng)1、合格（1）儀表端莊，舉止得當(dāng)，教態(tài)自然、和藹

15、。（2）有扎實(shí)的本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能把握課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），具備獨(dú)立處理教材的能力。（3）使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯清楚。（4）板書字跡工整，條理分明，布局合理。（5）尊重每一個(gè)學(xué)生，能聽取學(xué)生意見，與學(xué)生平等相處。（6）能熟練使用學(xué)具、教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂效率較高。2、良好（1）儀表端莊，舉止得當(dāng)，教態(tài)自然、和藹，有激情，有較強(qiáng)的親和力。（2）有扎實(shí)的本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能把握課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），具備獨(dú)立處理教學(xué)內(nèi)容的能力。（3）能準(zhǔn)確使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰，用詞準(zhǔn)確，敘述精煉，邏輯清楚，語(yǔ)言有感染力。（4）板書字跡工整，條理分析，布局合理，主次分明，利于學(xué)生識(shí)記

16、。（5）尊重每一個(gè)學(xué)生，能聽取學(xué)生意見，與學(xué)生平等相處。（6）能根據(jù)不同層次學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。（7）能熟練使用學(xué)具、教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂效率高。3、優(yōu)質(zhì)（1）儀表端莊，舉止得當(dāng)，教態(tài)自然、和藹，有激情，能與學(xué)生融為一體，有很強(qiáng)的親和力。（2）有扎實(shí)的本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能把握課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），具備獨(dú)立開發(fā)、處理教材的能力。（3）能準(zhǔn)確使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰，用詞準(zhǔn)確，敘述精煉，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言有感染力。（4）板書字跡工整，條理分明，布局合理，主次分明，利于學(xué)生識(shí)記。（5）尊重每一個(gè)學(xué)生，能聽取學(xué)生意見，主動(dòng)接受學(xué)生的

17、正確意見。（6）認(rèn)真分析學(xué)困生的具體情況，不歧視他們，用多種形式鼓勵(lì)、幫助他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分利用課堂這個(gè)主陣地，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們的自尊心。（7）能熟練使用學(xué)具、教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂效率高。（六）教學(xué)反思1、合格（1）教師在課后能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出成功與不足。（2）能對(duì)不足之處進(jìn)行分析，找到解決的辦法，并能進(jìn)行補(bǔ)救。2、良好（1）能在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)反思，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。（2）在課后能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治?，找出成功與不足，并能有針對(duì)性的提出解決的措施，措施具體，操作性強(qiáng)。3、優(yōu)質(zhì)（1）能在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況和以前的

18、教學(xué)進(jìn)行分析、反思，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教案。（2）能在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)反思，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。（3）在課后能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治?，找出成功與不足，并能有針對(duì)性的提出解決的措施，措施具體，操作性強(qiáng)。（4）能結(jié)合教育理論，分類積累反思情況，并應(yīng)用到新授課的備課、授課實(shí)踐中。四、達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)表的操作使用說(shuō)明這一課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)方案主要是為任課教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象是一節(jié)課。1、等級(jí)評(píng)定方法（1）本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)質(zhì)、良好、合格和不合格（即A、B、C、D）四個(gè)等級(jí)。（2）評(píng)價(jià)小組以3-5人為宜，采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為結(jié)果，或者通過(guò)集體討論和評(píng)議確定等級(jí)。（3）特色表現(xiàn)升級(jí)辦法?；镜燃?jí)評(píng)定為C級(jí)或C級(jí)以上，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)某一方面的特色，則該課可在原來(lái)等級(jí)基礎(chǔ)上升一級(jí)；在兩個(gè)方面表現(xiàn)突出，具有特色，則該課可在原來(lái)等級(jí)基礎(chǔ)上升二級(jí)，最高等級(jí)為A級(jí)。例如，教師能創(chuàng)造性地使用材料，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師通過(guò)有效的指導(dǎo)策略