班主任如何有效地管理班級(jí)參考

1、班主任如何有效地管理班級(jí)參考班主任如何有效地治理班級(jí)？作為學(xué)校治理的根本單元，班級(jí)是一個(gè)小組，治理工作起著重要作用。魏樹生說：'治理是集體的骨架。 “通過良好的治理，事物將得到組織，集體將像健康的機(jī)器一樣有序地運(yùn)作。班級(jí)治理主要取決于班主任。盡管班級(jí)教師是世界上“最小導(dǎo)演”，但這位“最小導(dǎo)演”特別特別且特別詳細(xì)。就教育和教學(xué)工作而言，掃帚和粉筆等小東西是不可或缺的。班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的整體健康成長中發(fā)揮著重要作用。德國詩人海尼曾寫道：“每個(gè)人都是一個(gè)世界。這個(gè)世界與他一起誕生并伴隨著他。 '作為班主任，治理班上數(shù)十名學(xué)生，面對(duì)不是'世界'或少

2、數(shù)'世界'，這需要班主任投入更多時(shí)間和精力，注重學(xué)生的心理，生理，學(xué)習(xí)等方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和溝通，促進(jìn)各類學(xué)生的健康成長。同時(shí)，班主任在治理班級(jí)時(shí)要留意治理藝術(shù)，以便有效地治理班級(jí)。以下是一些治理藝術(shù)：首先，平衡藝術(shù)。一類幾十名學(xué)生，他們的家庭環(huán)境，與生俱來的質(zhì)量和本人的努力是不同的，班主任作為班主任，要平等，要尊重，信任，理解，愛每個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的方法。要真正愛學(xué)生，正如母親因小孩的美麗和丑陋而沒有偏見和自私，這需要使用平衡的藝術(shù)。首先，平衡與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)的日常治理中，班主任應(yīng)該專門處理與三類學(xué)生的關(guān)系。一

3、個(gè)是班干部，第二個(gè)是優(yōu)秀學(xué)生，第三個(gè)是進(jìn)入學(xué)生。班主任應(yīng)該熱愛班上的每一位學(xué)生。學(xué)生不應(yīng)該由于出色的工作或良好的學(xué)習(xí)成績而遭到特別的愛戴。這并不是由于他的表現(xiàn)特別差，他的行為特別凄慘，但他應(yīng)該平等對(duì)待他們并平等對(duì)待他們。對(duì)班干部的要求應(yīng)該嚴(yán)格。他們應(yīng)該積極地為同學(xué)效勞，同時(shí)做好學(xué)習(xí)。他們應(yīng)該履行職責(zé)，履行職責(zé)，做好表揚(yáng)，批判規(guī)那么和紀(jì)律。而關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該有更嚴(yán)格的要求，認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，他們必須及時(shí)覺察本人的缺點(diǎn)，并給予嚴(yán)格有效的教育，否那么他們會(huì)輕易將本人視為'驕傲天空'，讓莫明其妙的'超感'甚至開展到瞧不起同學(xué)，直到我忽略了教師的教育。經(jīng)常進(jìn)入學(xué)生，由

4、于學(xué)習(xí)成績不佳，或悲觀，抑郁，抑郁等負(fù)面情緒的某些方面，要留意尊重和理解他們，切不可損害他們的自尊。應(yīng)該確信他們的優(yōu)勢，應(yīng)該指出他們的努力，發(fā)動(dòng)他們的熱情，同時(shí)他們應(yīng)該有動(dòng)力去克服他們的缺點(diǎn)。班主任正確處理與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，并平等對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。只有一碗水是平的，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。學(xué)生可以感遭到教師是公平的，沒有班級(jí)可以保護(hù)班級(jí)。班主任與學(xué)生關(guān)系良好，班級(jí)治理可以走上正軌。其次，我們必須平衡班級(jí)學(xué)生和其他教師之間的關(guān)系。班主任在治理課堂時(shí)應(yīng)留意班主任與班主任的團(tuán)結(jié)，營建良好的師生關(guān)系。各部門教師的方法和人格各有特色;學(xué)生們也有個(gè)性。教師和學(xué)生之間的沖突不可防止地會(huì)發(fā)生。班主任應(yīng)該

5、協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的這種緊張關(guān)系。班主任應(yīng)教育學(xué)生尊重教師的不同教學(xué)風(fēng)格。他們有幽默，有些嚴(yán)謹(jǐn)，有些是嚴(yán)格的，有些是溫柔的。班主任應(yīng)該警告學(xué)生不要看教師的教師對(duì)自我“興趣和愛好”的看法，并防止教師和學(xué)生的不利言辭，比方“我厭惡某個(gè)學(xué)科的教師”。同時(shí)，要有認(rèn)識(shí)地保持學(xué)生班主任的聲望。我們應(yīng)該經(jīng)常與班級(jí)教師積極溝通，理解班級(jí)學(xué)生的情況。盡量邀請(qǐng)班級(jí)教師參加班級(jí)的一些活動(dòng)，如主題班級(jí)會(huì)議，文化晚會(huì)等，以獲得他們的合作和指導(dǎo)。構(gòu)成“教育結(jié)合”，營建良好的師生關(guān)系。第二，語言藝術(shù)。班主任的語言藝術(shù)是指他本人獲得的知識(shí)和信息，以及他的思想，道德，意志和情感的整合。它以簡約，生動(dòng)，有趣的語言準(zhǔn)確表達(dá)，使學(xué)生

6、愿意接受并接受教育。目的。當(dāng)作為學(xué)生工作時(shí)，班主任將口語和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來。抽象和形象，明確和暗示，無形和有形，構(gòu)成最好和最好的結(jié)合。第三，批判藝術(shù)。批判是思想教育的重要手段。正確使用此方法可以協(xié)助學(xué)生識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。班主任面對(duì)的學(xué)生是天真爽朗但心理承受才能弱的學(xué)生。為了使批判到達(dá)一定的效果，有必要進(jìn)展心理整合和情感聯(lián)絡(luò)。這必須分析和研究被批判學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批判的藝術(shù)，消除各種消極要素，轉(zhuǎn)化為積極要素，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的思想，塑造國家的今后。批判必須首先掌握事實(shí)。毛澤東說：“沒有調(diào)查和研究就沒有發(fā)言權(quán)。因此，所有的批判都必須建立在對(duì)事實(shí)的充分把握的根底之上，如此批判就

7、不會(huì)讓學(xué)生覺得它是沒有按照的。有些學(xué)生經(jīng)常不承認(rèn)本人的錯(cuò)誤，以防止教師對(duì)他的“懲辦”。假設(shè)教師沒有事實(shí)根底，假設(shè)你說幾句批判，你將無法到達(dá)矯正效果。相反，讓他們覺得他們可以過海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至惡化。只有掌握事實(shí)開展的因果關(guān)系，才能有針對(duì)性地進(jìn)展批判，效果會(huì)更好，學(xué)生才會(huì)被說服。其次，我們必須尊重和關(guān)心學(xué)生的自尊。今天的許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，有些學(xué)生在單親家庭中長大。因此，他們強(qiáng)烈的自尊心比往常的學(xué)生更強(qiáng)。進(jìn)步學(xué)生的自尊心強(qiáng)于其他學(xué)生。事實(shí)上，在他們的心中，仍然需要進(jìn)步，他們渴望得到教師和同學(xué)的理解和協(xié)助。著名的教育家麥卡倫科曾經(jīng)說過：“沒有別人尊重的人往往擁有最強(qiáng)的自尊心。因此，在批判學(xué)生時(shí)，

8、他們不僅要談?wù)撛敲?，還要混淆他們錯(cuò)誤的思想和行為，還要談?wù)摳星?，尊重他們的自尊。通過這種方式，遭到批判的學(xué)生不會(huì)覺得他們嫉妒，而是接受教育。他們會(huì)感激你對(duì)本人的關(guān)心和愛。所謂'親教師，相信道路'。教師的話會(huì)傾聽他們的大腦并努力工作。如此，我們的關(guān)鍵效果就會(huì)實(shí)現(xiàn)。批判是不對(duì)的。實(shí)際上，當(dāng)我們的許多班級(jí)教師批判學(xué)生時(shí)，他們會(huì)提出學(xué)生往常做過的錯(cuò)誤的事情，并經(jīng)常隨意地說出學(xué)生有多糟糕和多么糟糕。事實(shí)上，這根本上適得其反。這次我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，由于它與過去無關(guān)。它與學(xué)生的性格無關(guān)。但我們的班主任必須提高它。通過這種方式，學(xué)生會(huì)覺得你的班級(jí)教師不喜歡他。有些學(xué)生甚至認(rèn)為他們正在報(bào)復(fù)他往常犯過的錯(cuò)誤。然后，學(xué)生的反叛心理出現(xiàn)了：我只想制造更多苦惱，看你教師能承受什么？因此，當(dāng)我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦信袑W(xué)生時(shí)，我們必須更加關(guān)注它，只關(guān)注事物，而不是人。簡而言之，批判有法律，但沒有法律。我們的