2017上半年四川教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題

1、2021 年上半年四川省教師公招考試?教育公共根底 ?真題一、判斷題 （ 共 27 小題，每題 1 分，以下各題中，你認(rèn)為正確的 請(qǐng)選“/,錯(cuò)誤的選“"；全部選“/或全部選“x，均記為 0 分。 ）1. 一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。2. “建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了教育與文化的關(guān)系。3. 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)， 教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載 體。4. 學(xué)生不按教師要求的方法和步驟完成作業(yè)， 這是一種失德 行為。5. 在幼兒園教學(xué)中，為了表達(dá)“幼兒為本的教育理念，教 師應(yīng)該主動(dòng)為幼兒選擇游戲和課程。6. 任何教學(xué)策略都指向特定的問題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、 特定的教學(xué)目標(biāo)

2、，制約著師生的教學(xué)行為。7. 從總體來看，人的開展是一個(gè)“給定與“自我選擇、 “自我建構(gòu)相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過程。8. 任何教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到一定價(jià)值觀的制約， 表達(dá)出一種價(jià) 值的指引性。9. 新課改后小組合作學(xué)習(xí)成為了中小學(xué)最根本的教學(xué)組織 形式。10. 學(xué)校的課程、教學(xué)中所采用的方法以及學(xué)校中每一樣工 作、學(xué)校生活中發(fā)生的每一件小事， 都充滿了進(jìn)展道德教育的可 能性。11. 對(duì)童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比擬具 體的、淺顯的知識(shí)，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這表達(dá)了教 育要適應(yīng)兒童身心開展的個(gè)別差異性。12. 人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由 地實(shí)現(xiàn)他自己的潛能，

3、成為功能完善者。13. 針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異而采用的適應(yīng)性教學(xué)，其追求的是維 持學(xué)生學(xué)業(yè)上的平等。 14. 按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)陳述性知識(shí) 學(xué)習(xí)的解釋，整合就是學(xué)習(xí)者在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。15. 按照科爾伯格的道德開展階段論，教兒童道德先要教他 們遵守標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。16. 心理安康教育的對(duì)象主要是有心理障礙的學(xué)生。17. 通過對(duì)原那么的演繹、推廣和應(yīng)用而確認(rèn)某特殊事例隸 屬于該原那么之內(nèi)， 該種學(xué)習(xí)即是奧蘇貝爾提出的上位學(xué)習(xí)。18. 在人際交往中關(guān)注他人的言行舉止，并能夠根據(jù)不同的 情境調(diào)整自己言行的認(rèn)知類型屬于場(chǎng)依存型。19. 維果茨基認(rèn)為，兒童的認(rèn)知開展就是人類特有的高級(jí)心 理機(jī)

4、能的開展。20. 概括化理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)中共同成分的重要 性。21. 人格的安康開展是智力開展的前提。22. 學(xué)生在課堂上以學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷為主，在課外以學(xué)習(xí)直接 經(jīng)歷為主。23. 公民的受教育權(quán)不屬于憲法規(guī)定的根本權(quán)利。24. 在我國(guó)，但凡中央國(guó)家機(jī)關(guān)制定的教育法律、教育行政 法規(guī)和其他標(biāo)準(zhǔn)性文件除非有特殊規(guī)定。 一經(jīng)公布施行， 就在我 國(guó)的全部領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生效力。25. 張教師因上課連續(xù)遲到，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度給予其 記過處分，并停發(fā)半年績(jī)效工資。張教師不服處理結(jié)果。向當(dāng)?shù)?教育行政部門提出申訴。 張教師的申訴不符合非訴訟的申訴制度， 當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)不予受理。26. 無民事行為能力

5、人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué) 習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu) 應(yīng)當(dāng)承當(dāng)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承當(dāng)責(zé) 任。27教師職業(yè)道德修養(yǎng)伴隨教師一生。二、單項(xiàng)選擇題共 45小題，每題 1分，共 45分。每題僅有一 個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。 1. 教育可以為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民，表達(dá)了教育的A. 經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能 C.人口功能 D.政治功能2. 以下選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)教育目的的根本特征的是A. 教育目的有鮮明的政治方向B. 堅(jiān)持全面開展與個(gè)性開展的統(tǒng)一C .優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的提高社會(huì)效益D.以馬克思主義人的全國(guó)開展學(xué)說為指導(dǎo)思想3.

6、墨子說：“染于蒼那么蒼，染于黃那么黃。所入者變，其 色亦變。這表達(dá)的是A. 遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育決定論 D.自我決 定論4. 存在主義教育思想的根本主張是 主張國(guó)家利益至上 反對(duì)將人置于次要地位 主張個(gè)人造就自己 強(qiáng)調(diào) 個(gè)人的自由選擇 無視個(gè)人的責(zé)任承當(dāng)A. B. C. D. 5. “秀才不出門，能知天下事。這表達(dá)了知識(shí)具有A. 認(rèn)識(shí)價(jià)值 B. 能力價(jià)值 C. 陶冶價(jià)值 D. 實(shí)踐價(jià)值6. 以下選項(xiàng)不屬于經(jīng)歷主義課程論觀點(diǎn)的是A. 課程組織應(yīng)心理學(xué)化B. 課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心C. 課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D. 課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)歷7. 學(xué)生自發(fā)組織的文娛

7、活動(dòng)小組、 公益活動(dòng)小組、 體育活動(dòng) 小組等是A. 積極型正式組織 B. 消極型正式組織C. 積極型非正式組織 D.消極型非正式組織8. 以下哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)新課程帶來的教學(xué)觀的變革？A. 從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B. 從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐操作C. 從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)D. 從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心9. “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟 反響的教育目的的價(jià)值取向是A. 個(gè)人本位論 B. 社會(huì)本位論 C .國(guó)家本位論 D. 能力本 位論10. 課程內(nèi)容組織中，雖強(qiáng)調(diào)保護(hù)各種課程內(nèi)容之間的橫向 聯(lián)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念， 并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容 統(tǒng)一起來，這表

8、達(dá)了課程邏輯規(guī)那么的A.連續(xù)性 B.順序性 C.整合性 D.開展性11. 蒸汽時(shí)代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時(shí)代要 求工人具有中等教育水平， 自動(dòng)化時(shí)代要求工人具有高中和?？?以上水平。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是A. 生產(chǎn)力 B. 生產(chǎn)關(guān)系 C. 上層建筑 D. 政治經(jīng)濟(jì)制度12. 根據(jù)新課程改革的理念，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 合作者控制者支配者 管理者A. B. C. D. 13. 阿亮癡迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，李教師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比爾蓋茨，并肯定他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，借此了解 了阿亮的內(nèi)心世界， 在此根底上采取了一系列措施， 轉(zhuǎn)變了阿亮 李教師的做法最能表達(dá)的德育原那么

9、是A.疏導(dǎo)原那么 B.在集體中教育的原那么C. 理論與生活相結(jié)合的原那么 D. 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生 相結(jié)合的原那么14. 烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于 “杜威學(xué)校哪一類課程的內(nèi)容？A. 藝術(shù)類 B. 語(yǔ)言社交類 C. 研究探索類 D. 手工制作 類15. 以下關(guān)于教學(xué)策略的描述正確的選項(xiàng)是A. 教育策略具有指向性B. 教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法的執(zhí)行C. 不同的教學(xué)策略只能解決不同的教學(xué)問題D. 教學(xué)策略的產(chǎn)生是為了解決教學(xué)理論問題16. 以下選項(xiàng)中，屬于實(shí)用主義教育學(xué)觀點(diǎn)的是A. 教育過程即歷史文化過程 B. 師生關(guān)系中以教師為中 心C. 教學(xué)過程與生活過程合一 D. 課程組織以學(xué)科知識(shí)體系 為中心17.

10、 盧梭在 ?愛彌兒 ?中所秉持的教育思想屬于A. 實(shí)用主義 B. 自然主義 C. 現(xiàn)實(shí)主義 D .后現(xiàn)代主義18. 以下選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代社會(huì)教育特點(diǎn)的是A.開放性 B.多樣性 C.融合性 D.先導(dǎo)性19. 班集體形成的主要標(biāo)志是A. 建立了班委會(huì) B. 開展了班級(jí)工作C. 制定了班級(jí)工作方案 D .形了正確的班級(jí)輿論氣氛20. “身教重于言教表達(dá)的德育方法是A.說理教育法B.典范示范法C.情境陶冶法 D.實(shí)踐鍛煉法21. 某教師在作經(jīng)歷交流時(shí)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、 合作學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性， 那么這位教師更 多地受以下哪種學(xué)習(xí)的影響？A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C

11、.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22. 以下關(guān)于記憶的說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A. 感覺記憶的時(shí)間短、容量小B. 長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間長(zhǎng)、容量大C .短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的有意識(shí)成分是不同的D .感覺記憶與短時(shí)記憶的信息編碼方式是不同的23. 某學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，教師想提高其動(dòng)機(jī)，根據(jù)阿特 金森的理論，以下做法不正確的選項(xiàng)是A. 增加誘因價(jià)值 B. 增加練習(xí)強(qiáng)度C. 提高學(xué)生的成就需要D.提高學(xué)生期望水平24. 在歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起源、開展、結(jié) 果等知識(shí)，按照知識(shí)的分類，這屬于陳述性知識(shí)程序性知識(shí)直接經(jīng)歷間接經(jīng)歷A. B. C. D.25. 有的人記憶力強(qiáng)，有的人感知力強(qiáng)，有的人語(yǔ)言表

12、達(dá)能 力強(qiáng)，有的人寫作能力強(qiáng)。這說明人的開展具有A.順序性 B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性26. 兩三歲的兒童常常會(huì)要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，例如 吃飯、穿衣等等，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該給兒童提供這樣的時(shí)機(jī)，即使 他們失敗也不需要責(zé)備， 因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的心理社會(huì)開展理論， 這一階段兒童的主要任務(wù)是形成A. 勤奮感 B. 自主性 C. 信任感 D. 角色同一性27. 小芳習(xí)慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個(gè)標(biāo)題， 并用一句話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學(xué)習(xí)上采用的是A.精加工策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)控策略D.方案策略28. 課堂上知識(shí)點(diǎn)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)直接影響學(xué)生學(xué) 習(xí)難易程度和正確性，

13、對(duì)小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說， 知識(shí) 的最正確呈現(xiàn)形式是A. 圖像表象 B. 符號(hào)表象 C. 語(yǔ)詞表象D. 動(dòng)作表象29. 3 歲前兒童的玩具、活動(dòng)對(duì)其認(rèn)知能力開展十分重要， 該觀點(diǎn)屬于A. 格式塔的認(rèn)知理論B.托爾曼的認(rèn)知開展理論C.皮亞杰的認(rèn)知開展理論D.布魯納的認(rèn)知開展理論30. 樂樂在學(xué)習(xí)籃球的過程中，運(yùn)球動(dòng)作和上籃動(dòng)作常?；?相干擾。 關(guān)注運(yùn)球?qū)腿菀族e(cuò)過最正確上籃位置， 關(guān)注上籃動(dòng)作 時(shí)又容易進(jìn)球失誤。 樂樂的籃球技能屬于動(dòng)作技能形成階段中的A. 認(rèn)知階段 B. 自動(dòng)化化階段 C. 方案信息階段D. 聯(lián)系形成階段31. 某教師認(rèn)為，通過做大量的應(yīng)用題可以提高學(xué)生的思維 能力，從而

14、提高學(xué)生在考試中應(yīng)用題的作答正確率。 該教師的觀 點(diǎn)主要受以下哪一遷移理論影響A.關(guān)系理論B.共同要素說C.概括化理論D.形式訓(xùn)練說32. 快下課了，學(xué)生們開場(chǎng)躁動(dòng)，這時(shí)候教師說： “如果大家 認(rèn)真聽課，我就不安排額外的作業(yè)。學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，該 教師的做法屬于A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.清退33. 恐懼癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性害 怕，以下不屬于恐懼癥的是A.坐電梯時(shí)面色蒼白、手心冒汗B.看見猛獸時(shí)心跳加速，呼吸急促 C .與人接觸時(shí)面紅耳赤， 不敢說話 D .在空曠的地方 時(shí)，感到頭暈胸悶34. 每次去美術(shù)館參觀時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)都能很快把握住一幅繪畫作品的整體構(gòu)架及其所

15、傳達(dá)出的情感， 卻很少能注意到畫家們對(duì)繪 畫作品細(xì)節(jié)的處理，由此可以推斷，陽(yáng)陽(yáng)的知覺類型最可能屬 于A. 分析型 B.綜合型 C.混合型 D.分析-綜合型35. 以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論教育主張的是 培養(yǎng)知情 合一的人 學(xué)習(xí)在已有知識(shí)經(jīng)歷上進(jìn)展有意義的自由學(xué)習(xí) 有意義的承受學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心A. B. C. D. 36. ? 教育法 ?明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán) 利和義務(wù)，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教 信仰等，依法享有受教育時(shí)機(jī)。，這表達(dá)了我國(guó)教育法的根本 原那么是A.方向性原那么B.公共性原那么C.平等性原那么D.保障性原那么37. 侮辱、毆打、打擊報(bào)復(fù)教師

16、，應(yīng)承當(dāng)最為嚴(yán)厲的法律責(zé) 任是A.行政法律責(zé)任B. 民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任38. 在教育法律關(guān)系中，中小學(xué)校和教職員工可以依法分別 稱為法律關(guān)系的A.主體和主體B.主體和客體C.客體和客體D.客體和主體39. 某小學(xué)一節(jié)課完畢后，任課教師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本 離開教室，一名來交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門 牙摔掉一顆，在此事件中，承當(dāng)主要責(zé)任的是A.學(xué)校B.任課教師C.學(xué)生自己D.學(xué)生監(jiān)護(hù)人40. 以下不屬于侵犯學(xué)生權(quán)利的行為有 學(xué)校讓嚴(yán)重違紀(jì) 的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué) 學(xué)校指定購(gòu)置教學(xué)參考書 學(xué)校沒收學(xué)生上 課偷玩的玩具 學(xué)校公布作文比賽獲獎(jiǎng)名單 學(xué)校公布學(xué) 生違紀(jì)處分決

17、定A. B. C.D.歲的林某非常淘氣， 一次和同學(xué)打架后， 班主任當(dāng)著全班同 學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并說“如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你 和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄，班主任的這一做法侵犯了林某的A.知情權(quán) B.姓名權(quán) C.隱私權(quán) D.榮譽(yù)權(quán)42. 依據(jù)我國(guó)教育行政訴訟和復(fù)議的相關(guān)規(guī)定，以下說法不 正確的選項(xiàng)是A. 教育行政復(fù)議是行政行為B. 教育行政訴訟是司法行為 C .校長(zhǎng)可以成為行政訴訟被告D .學(xué)?？梢猿蔀樾姓?fù)議的被申請(qǐng)人歲的初中生小張上學(xué)路上破壞了公交站牌， 侵犯了公共財(cái)產(chǎn) 權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定， 對(duì)此事件以下說法不正確的選項(xiàng)是A.對(duì)小張不予處分B.小張需要承當(dāng)法律責(zé)任C.監(jiān)護(hù)人應(yīng)承當(dāng)

18、賠償責(zé)任D.監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小張嚴(yán)加管教44. 教育法規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的辦學(xué)校 及其他教育機(jī)構(gòu)。 從教育法規(guī)實(shí)施的方式來看， 這項(xiàng)規(guī)定表達(dá) 出的是A. 禁令的遵守 B.義務(wù)的履行 C.權(quán)利的享用 D.法規(guī) 的適用45. 按照?教師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn) ?，教師的以下做法正確的 選項(xiàng)是A. 學(xué)生違規(guī)時(shí)，教師可以批評(píng)家長(zhǎng)B. 對(duì)家庭貧困的學(xué)生，教師要防止家訪C .在不違法的前提下，教師可請(qǐng)家長(zhǎng)代辦私事D .對(duì)學(xué)生實(shí)施重大處分前，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通三、判斷簡(jiǎn)析題 共 8 小題， 1、3、5、7 題每題 1 分，2、4、6、 8每題2分。先判斷，正確的選“"，錯(cuò)誤的選“X ，然后 選

19、出支持你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。 2、 4、6、 8 題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確 的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、漏選不給分 根鋸下面資料作答 1、 2 題?！举Y料】 唐教師是小學(xué)語(yǔ)文教師， 在一次批改學(xué)生聽寫作業(yè) 后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好， 于是小學(xué)生復(fù)習(xí)后再次對(duì)一樣內(nèi)容進(jìn) 展聽寫， 但仍然有局部學(xué)生聽寫的非常差， 唐教師就讓這局部學(xué) 生在課間抄寫聽寫內(nèi)容 30 遍。1. 唐教師的做法是否正確？2 為什么？A. 剝奪了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間B. 容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒C. 屢次重復(fù)是掌握知識(shí)的重要途徑D. 容易造成學(xué)生過度疲勞，有害安康E. 充分利用了學(xué)生在校時(shí)間，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升 根據(jù)下面資料，作答 3、 4 題。【資料】

20、“我有很多擅長(zhǎng)的學(xué)科、 “別人都看不起我，學(xué) 生的這兩種說法都屬于自我認(rèn)知的表達(dá)。3. 這種說法是否正確？4. 為什么？A. 前者是自我認(rèn)知的表達(dá)，后者是自我調(diào)節(jié)的表達(dá)B. 前者是自我認(rèn)知的表達(dá)，后者是自我體驗(yàn)的表達(dá)C. 前者是對(duì)主體的我進(jìn)展評(píng)價(jià)，后者是對(duì)客體的我進(jìn)展評(píng)價(jià)D. 前后兩種說法的形成分別受個(gè)體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的影響E. 前后兩種說法的形成均受個(gè)體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素 相互作用的共同影響根據(jù)下面資料，作答 5、 6 題?！举Y料】某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生濤濤非常好動(dòng)、淘氣，經(jīng)常在教 室里亂跳亂鬧，還把同學(xué)打得頭破血流，損壞公物，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。該班的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名給學(xué)校寫信， 要求學(xué)校給予

21、濤濤勸其退 學(xué)處分。 5. 家長(zhǎng)的要求是否正確 6. 為什么？A. 濤濤的行為侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利，應(yīng)該勸其退學(xué)B. 讓濤濤退學(xué)，剝奪了他受教育的權(quán)利，違反了義務(wù)教育法C. 濤濤擾亂課堂秩序，違反校規(guī)校紀(jì)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)展紀(jì)律處分D. 濤濤犯錯(cuò)應(yīng)以教育為主， 假設(shè)勸其退學(xué)，有可能造成心理 創(chuàng)傷 E. 為了全班幾十名學(xué)生的安康成長(zhǎng)， 學(xué)校讓濤濤退學(xué)是值 得的根據(jù)下面資料，作答 7、 8 題?！举Y料】某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生曉潔，一天早上上學(xué)遲到了。當(dāng) 她看到丁教師板著臉站在教室門口，連忙小聲地對(duì)教師說 “丁 教師，對(duì)不起，我遲到了。丁教師說， “曉潔，上次遲到時(shí)給 我保證過， 如果再遲到就要讓你家長(zhǎng)接你

22、回家， 現(xiàn)在馬上去給你 家長(zhǎng)打 接你回家。一個(gè)小時(shí)后曉潔的父親到學(xué)校將其領(lǐng) 回。7. 丁教師的做法是否正確？8. 為什么？A. 丁教師讓家長(zhǎng)領(lǐng)回曉潔，做到了家校配合教育B. 丁教師應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)， 詳細(xì)了解曉潔遲到的原C. 丁教師讓曉潔履行自己承諾可以幫助其改正遲到的不良 行為D. 丁教師應(yīng)與曉潔的父親其同對(duì)曉潔進(jìn)展教育， 而不應(yīng)讓 其離開學(xué)校E. 曉潔的道德開展處于前習(xí)俗水平， 丁教師不能根據(jù)曉潔 的保證讓其回家四、案例分析題 （共 8 小題，每題 2 分，共 16 分，每題至少有一 個(gè)是正確的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選均不得分 ） 根據(jù)下面材料，作答 1、2 題?！举Y料】 李教師上小學(xué)

23、三年級(jí)的數(shù)學(xué)課， 上課開場(chǎng)就在屏幕 上投影出：三角形面積=，平行四邊形的面積=。接著就復(fù)習(xí)計(jì) 算三角形面積的公式， 請(qǐng)一位學(xué)生起來答復(fù)什么是三角形面積的 公式，學(xué)生答復(fù)： “三角形的面積等于底乘以高除以 2。李教 師又問其他同學(xué)： “答復(fù)是否正確 ?學(xué)生齊聲答復(fù)： “對(duì)。李 教師再說：“請(qǐng)同學(xué)們一齊答復(fù)三角形的面積公式。于是大家 一齊說：“三角形面積等于底乘以高除以 2，然后李教師開場(chǎng) 講平行四邊形的面積計(jì)算公式， 很快就講完了， 學(xué)生也記住了平 行四邊形面積的計(jì)算公式。 接下來李教師要學(xué)生做課堂練習(xí)， 習(xí) 題是二角形和平行四邊形的面積計(jì)算。 他分別找兩個(gè)學(xué)生上黑板 來完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上

24、做練習(xí)，做完后李教師再糾正。被 叫上去在黑板上計(jì)算三角形面積的學(xué)生畫錯(cuò)了高， 于是換了個(gè)學(xué) 生。這個(gè)學(xué)生打算畫輔助線，可是又沒有學(xué)過相關(guān)知識(shí)，教師就讓他下去，又換了學(xué)生上去試，這個(gè)學(xué)生還是想畫輔助線，但最 終依然沒成功。李教師只好作罷，自己畫了高。最后，李教師讓 學(xué)生再次背誦三角形和平行四邊形的面積計(jì)算公式， 這節(jié)課就完 畢了。1. 以下對(duì)李教師教學(xué)評(píng)價(jià)正確的選項(xiàng)是A. 李教師的提問是對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)B. 李教師主要讓學(xué)生記住公式而不是運(yùn)用公式C .李教師的提問多樣化，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性D. 李教師主要采用了練習(xí)法，上了一堂綜合課E. 李教師沒有讓學(xué)生“試錯(cuò)，無視了學(xué)生的自主思考。2. 如果

25、你是李教師，應(yīng)該怎么做A. 應(yīng)該讓學(xué)生多記公式， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的理解 B. 應(yīng)善問， 提出的問題要明確， 能激活和深化學(xué)生的思考 C. 應(yīng)在理解和擴(kuò) 大，改組和運(yùn)用中積極穩(wěn)固知識(shí)， 而不要簡(jiǎn)單復(fù)述 D. 應(yīng)在第一 個(gè)學(xué)生畫不出高的情況下， 就果斷終止， 進(jìn)入評(píng)講訂正環(huán)節(jié) E. 應(yīng)在充分了解學(xué)生知識(shí)掌握水平的根底上， 以教學(xué)的開展性原那 么來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)下面資料，作答 3， 4 題 【資料】進(jìn)入大班不久，孩子們總是圍在一起談電視，圖書 中有關(guān)恐龍的故事，來園時(shí)有的帶恐龍玩具，有的帶圖書資料。 對(duì)探索恐龍的事情表現(xiàn)出極大的興趣。 區(qū)角活動(dòng)中一個(gè)孩子畫的 恐龍， 吸引了很多小朋友。 為什么霸王

26、龍是食肉的而劍龍是食草的？恐龍蛋怎樣變成小恐龍的？問題一個(gè)接著一個(gè)， 這些問題也 成為了他們探索的焦點(diǎn)。于是，劉教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了資料角，提 供有關(guān)的書籍和各種恐龍游戲材料， 讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解認(rèn)識(shí) 不同的恐龍形態(tài)和習(xí)性，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究恐龍的興趣。3. 針對(duì)此案例，以下評(píng)價(jià)正確的選項(xiàng)是A. 劉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足了幼兒開展的需要B. 劉教師為幼兒創(chuàng)造了更加豐富的游戲活動(dòng)場(chǎng)地C. 劉教師的教學(xué)活動(dòng)有利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)D. 劉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力E. 劉教師整合了教學(xué)資源，靈活調(diào)整了原有的教學(xué)方案。4這個(gè)案例給我們的啟示是A. 教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要尊重幼兒的意愿，堅(jiān)持以學(xué)

27、生為木B. 在幼兒教育中，激發(fā)興趣非常重要，教師不用太擔(dān)憂教學(xué)目標(biāo)C. 幼兒的成長(zhǎng)要求學(xué)校課程設(shè)計(jì)生活化， 豐富擴(kuò)大幼兒的生活經(jīng)歷D. 學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供適宜的課程學(xué)習(xí)環(huán)境， 滿足學(xué)生的 成長(zhǎng)性需要。E. 教師教學(xué)要符合幼兒身心開展特點(diǎn)，不僅要適應(yīng)興趣， 更要引導(dǎo)興趣。根據(jù)下面資料，作答 5、 6 題。資料】 小明的父母從農(nóng)村進(jìn)入城市工作， 他也跟隨父母從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到城市學(xué)校上學(xué)。小明在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，性格開朗， 學(xué)習(xí)積極性高，各方而表現(xiàn)都很好，經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)。但小 明轉(zhuǎn)入城市學(xué)校后，感覺處處不適應(yīng)，教師經(jīng)常批評(píng)他，說他學(xué) 習(xí)習(xí)慣不好， 讓他好好向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。 小明自己也時(shí)與同班學(xué) 相比，

28、認(rèn)為同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)好，很多人還有自己的愛好和特長(zhǎng)， 都比自己強(qiáng)。小明漸漸沉默起來，不和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)一也有力 不從心的感覺， 認(rèn)為自己無論怎樣努力都難趕上其他同學(xué)， 于是 向父母提出要回農(nóng)村讀書， 父母又與小明的看法一樣， 將小明又 送回了農(nóng)村學(xué)校。5. 針對(duì)此案例，以下說法正確的選項(xiàng)是A. 父母應(yīng)幫助小明適應(yīng)環(huán)境B. 小明無法適應(yīng)新環(huán)境，最好是回原學(xué)校C. 教師應(yīng)針對(duì)小明的實(shí)際情況，因材施教D. 小明從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入城市學(xué)校，存在適應(yīng)問題是正常的 E. 教師的批評(píng)和與同學(xué)的反復(fù)比照，使小明產(chǎn)生了自卑心 里6. 如果你是小明的教師，應(yīng)該怎樣做？A. 經(jīng)常與小明的父母溝通，家校共育B. 在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)習(xí)慣C. 小明產(chǎn)生了心理障礙，建議家長(zhǎng)帶他看心理醫(yī)生D. 通過小組合作學(xué)習(xí)、同伴互助，讓小明融入集體E. 利用小明學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他抑制自卑，樹立自信根據(jù)下面資料作答 7、8 題。【資料】某校八年級(jí)一班學(xué)生王某，人稱“女漢