教學(xué)模式戰(zhàn)略管理知識策劃方案

1、歐洲西部中學(xué)地理（第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 一、教學(xué)內(nèi)容概述當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一超多極的發(fā)展趨勢，其中歐盟是世界上最大的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，其中國民生產(chǎn)總值甚至超過美、日。同時(shí)，歐盟還在不斷地發(fā)展擴(kuò)大，歐洲統(tǒng)一大市場的運(yùn)行使歐盟在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和國際政治舞臺上的作用更加重要，與中國的聯(lián)系也越加緊密。因此在教材中突出了歐盟的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與能力（1）能掌握歐洲西部主要國家的名稱、位置、特點(diǎn)。（2）能說明本地區(qū)重要的地理位置環(huán)境特征。（3）能夠認(rèn)識歐盟以及歐盟在本地區(qū)及世界上的重要地位。2過程與方法（1）通過本課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握讀圖的方法。（2）提高自身讀圖、識圖、分析、解

2、決問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能夠?qū)κ澜绲亩嘣杂懈钊氲乩斫?，從而對不同國家和地區(qū)的文化差異產(chǎn)生正確的認(rèn)識。（2）能夠辨證分析不同地區(qū)地理、政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，從而樹立正確的世界觀與價(jià)值觀。 三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過東南亞、中東等區(qū)域的地理知識，應(yīng)該對如何學(xué)習(xí)區(qū)域地理有一定的了解，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因此本節(jié)課還是先讓讓學(xué)生了解系統(tǒng)的區(qū)域地理知識，再講授經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，引用已掌握的自然環(huán)境來學(xué)習(xí)，這樣大部分學(xué)生都容易接受。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課通過講授與問題引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用了啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略。 五、學(xué)習(xí)資源

3、1本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成。2人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理（人教版）七年級下冊第八章東半球其他的國家和地區(qū)第二節(jié)“歐洲西部”。3專門為本課制作的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。 六、教學(xué)過程1引入先行組織者從“中法文化年”及法國地理位置說起教師：2003年至2005年是“中法文化年”，“中國文化年”系列活動(dòng)于2003年10月在法國展開，2004年7月結(jié)束。接著，“法國文化年”系列活動(dòng)于2004年10月在中國拉開帷幕，為期近一年（展示“中法文化年”的相關(guān)圖片）。教師：同學(xué)們，你們想去法國嗎？如果要去法國，我們該乘坐哪條航線？（教師出示國航在全球、在歐洲的航線分布圖。）不錯(cuò)，法國位于

4、歐洲西部，好的，下面讓我們一起學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家集中的歐洲西部。學(xué)生：瀏覽網(wǎng)頁。設(shè)計(jì)思路：從“猜一猜”“中法文化年”的標(biāo)識開始，設(shè)置懸念，提高學(xué)習(xí)興趣。2圖、問結(jié)合，講授新知從位置、地形、氣候等自然環(huán)境來了解歐洲西部（1）位置教師：出示“歐洲西部在世界中的位置”圖。學(xué)生：看圖分析歐洲西部的海陸位置和緯度位置。教師：出示“歐洲地形圖”，認(rèn)識歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。學(xué)生：在圖上查找主要的地理事物，并出來指圖說明。教師：拓展知識（英吉利海峽海底隧道）。設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，擴(kuò)展學(xué)生課外知識。（2）地形教師：出示“歐洲西部地形圖”，探究問題由淺入深、循序漸

5、進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲的地形特點(diǎn)及影響。問題1：歐洲西部以什么地形為主？（平原。）問題2：歐洲西部有哪些主要的平原和山脈？（讓學(xué)生指圖說出。）問題3：下面哪幅小圖代表歐洲西部地形特點(diǎn)？（A，地形特征是地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。C表示南亞。）問題4：這樣的地形對氣候有什么影響？（便于從大西洋來的濕潤氣流進(jìn)入歐洲西部，氣候濕潤。）學(xué)生：讀圖解決問題。設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，了解地形特點(diǎn)，為講述歐洲西部的畜牧業(yè)打下基礎(chǔ)。圖（3）氣候教師：出示“歐洲西部氣候圖”，引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲的氣候特點(diǎn)。問題1：根據(jù)我們剛學(xué)習(xí)的地理位置及地形特點(diǎn)，你能猜測出歐洲主要的氣候類型是什么？依據(jù)是什么？

6、（溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候。）問題2：綜合瓦倫西亞、伯明翰、漢堡三地的氣溫和降水量狀況，描述溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)。（全年溫和濕潤。）問題3：比較溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的特征差異。（溫帶大陸性氣候溫差大，降水集中在夏季。）學(xué)生：讀圖解決問題。設(shè)計(jì)思路：鞏固已有的氣候知識，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，了解氣候特點(diǎn)，為講述歐洲西部的畜牧業(yè)打下基礎(chǔ)。圖（4）國家教師：出示“歐洲西部政區(qū)圖”。問題1：數(shù)一數(shù)歐洲西部大約有多少個(gè)國家？（36個(gè)。）問題2：你知道以下是哪個(gè)歐洲西部國家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生邊回答邊讀圖看圖上位置和首都。）面積最大的國家（法國）；經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家（德國）；最大的島國（英國）

7、；面積最小的國家（梵蒂岡）；風(fēng)車之國（荷蘭）；中立之國（瑞士）。問題3：運(yùn)用下列數(shù)據(jù)計(jì)算一下歐洲西部的人口密度。總?cè)丝冢ㄈ耍┛偯娣e（km2）人口密度5億多500萬100人/ km2（歐洲西部人口并不算多，但由于面積狹?。?00萬平方千米），故該區(qū)是世界人口稠密的地區(qū)。）（國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)是歐洲西部的突出特征。）問題4：歐洲西部這些發(fā)達(dá)國家的領(lǐng)土面積方面與美國這樣的超級大國相比有什么明顯的劣勢？（本區(qū)國家大多面積狹小，資源和市場相對有限，這與地大物博的美國相比是劣勢。）學(xué)生：讀圖解決問題。教師：當(dāng)歐洲的西方存在著像美國這樣的超級大國，無論政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面都堪稱世界霸主；東方又有像

8、日本這樣的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，積極勢力滲透到世界各地，政治、外交方面又和美國建有同盟關(guān)系；作為面積、資源和市場都不占優(yōu)勢，而在經(jīng)濟(jì)、政治方面又不愿意一味依附于人的歐洲小國們應(yīng)該如何？（引出“歐盟”的學(xué)習(xí)。）設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。學(xué)生對歐洲西部的國家個(gè)數(shù)的掌握會有出入，但數(shù)字并不重要，重要的是得出國家眾多、面積狹小這么一個(gè)結(jié)論就行了。圖.自主閱讀、小組討論、知識整合協(xié)調(diào)從世界政治經(jīng)濟(jì)地位看歐盟（1）了解歐盟教師：組織學(xué)生閱讀歐盟的相關(guān)材料。學(xué)生：自主瀏覽網(wǎng)頁，了解歐盟。設(shè)計(jì)思路：通過閱讀資料，讓學(xué)生對歐盟有初步的了解，為下一步探究歐盟作好準(zhǔn)備。圖（2）探究歐盟教師：引導(dǎo)學(xué)生探究問題。問題1：

9、運(yùn)用前面學(xué)過的知識，思考：歐盟建立的地理基礎(chǔ)是什么？（國家面積狹小，資源和市場相對有限，地理位置相近。）問題2：讀圖討論，讀“歐盟成員國密切聯(lián)系示意圖”，描述歐盟的作用及對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽＃▽W(xué)生討論回答。）問題3：讀“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比圖”，說明歐盟在世界中的經(jīng)濟(jì)地位。（當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)狀況呈現(xiàn)一超多極的發(fā)展，美國是超級大國，日本是經(jīng)濟(jì)大國，而歐盟在經(jīng)濟(jì)上以聯(lián)合的優(yōu)勢，與美、日成三足鼎立之勢。圖中可見，歐盟的進(jìn)出口額占世界比重均超過美、日、中三國之和。本區(qū)進(jìn)出口額在世界的比重，出口大于進(jìn)口。由圖中可見，中國在世界貿(mào)易中發(fā)展迅速，但和世界發(fā)達(dá)國家相比還有不少的差距，同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，將來為

10、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。）總結(jié)：歐盟建立的結(jié)果區(qū)域經(jīng)濟(jì)以集團(tuán)式發(fā)展，可擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動(dòng)科技發(fā)展，促進(jìn)內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展，加強(qiáng)各國政治、外交上的實(shí)力。擴(kuò)展討論：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟對比，有哪些不利的因素？學(xué)生：分組討論回答。設(shè)計(jì)思路：通過適當(dāng)?shù)奶釂?、思考，了解歐盟在區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。圖.思考與收獲問題1：你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中獲得什么啟示？問題2：若給我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你會說些什么？學(xué)生：讓學(xué)生暢所欲言。設(shè)計(jì)思路：以溫總理報(bào)告和學(xué)生的收獲為結(jié)束，貼近生活，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”的教學(xué)新理念。 

11、60;變化的魚教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述  課名是“變化的魚”，選材自北師大版八年級上冊第五章第三節(jié)第一節(jié)課。 “變化的魚”是一個(gè)趣味性較強(qiáng)的課題，它將圖形坐標(biāo)的變化與圖形形狀、大小、方向及位置的變化之間的關(guān)系巧妙地結(jié)合在一起。這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形的平移、伸縮、翻折、旋轉(zhuǎn)之間關(guān)系的探索過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識，感受到圖形坐標(biāo)的變化決定著圖形的變化（平移、伸縮、翻折、旋轉(zhuǎn) )，圖形的變化又影響著圖形坐標(biāo)的變化這種辨證統(tǒng)一的思想。既體現(xiàn)幾何圖形的現(xiàn)實(shí)性、趣味性，又不失數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻性。 二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與能力（1）能夠從

12、直角坐標(biāo)系中觀察出點(diǎn)的坐標(biāo)與圖形變化。（2）能夠正確地解釋圖形上的點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形的變化（平移、軸對稱、伸長、壓縮）之間的關(guān)系。2過程與方法（1）能夠熟悉地使用幾何畫板等認(rèn)知工具中的常用功能，自主探究圖形坐標(biāo)與圖形變化之間的對應(yīng)關(guān)系。（2）能夠通過探究過程，進(jìn)一步提高自身的觀察、總結(jié)和歸納能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）具有利用信息技術(shù)工具進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的興趣和愿望，進(jìn)一步提高利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣。（2）對生活中的數(shù)學(xué)充滿探究的欲望，并愿意聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行知識應(yīng)用。  三、學(xué)習(xí)者特征分析變化的魚是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系，并且能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系上找

13、到點(diǎn)的位置，也能用坐標(biāo)表示平面直角坐標(biāo)系上的點(diǎn)，并能較熟練地操作“幾何畫板”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了一定的觀察能力、總結(jié)及歸納能力，部分學(xué)生敢于發(fā)表意見，有一定的創(chuàng)新意識；對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能愉快地接受。 四、教學(xué)模式與策略選擇本節(jié)課主要采用讓學(xué)生自主探索的教學(xué)模式，通過學(xué)生自主利用“幾何畫板”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后協(xié)商交流，最后達(dá)成對知識的意義構(gòu)建。 五、教學(xué)過程1引入問題在直角坐標(biāo)系中描出以下各點(diǎn)：(0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5, -1 ) (3,0) (4,-2) (0,0)，并用線段依次連接，看一看是什么圖案。2問題探究（1）改變縱橫坐標(biāo)，讓整條魚上下

14、左右平移 (點(diǎn)擊進(jìn)入“幾何畫板”)，回答問題，小組交流，總結(jié)規(guī)律。（2）改變縱橫坐標(biāo)，讓整條魚上下左右伸縮 (點(diǎn)擊進(jìn)入“幾何畫板”)，回答問題，小組交流，總結(jié)規(guī)律。（3）改變縱橫坐標(biāo)，讓整條魚上下左右翻折或旋轉(zhuǎn) (點(diǎn)擊進(jìn)入“幾何畫板”)，回答問題，小組交流，總結(jié)規(guī)律。3知識應(yīng)用（1）與第一個(gè)三角形相比，其他三角形有怎樣的變化？（2）其他直角三角形的頂點(diǎn)的坐標(biāo)發(fā)生了怎樣的變化？4總結(jié)由以上的分析可知，魚（x ,y）變化成為魚（ax+ b,cy+d）時(shí)，整條魚就可在任意方向流動(dòng)，并同時(shí)在改變它的形狀和大小，b，d 的值決定魚的位置，a，c

15、 的值決定魚的形狀、大小和方向，只要適當(dāng)改變 a ，c ，b，d 的值，整條魚就會在位置、形狀、大小和方向上發(fā)生變化。當(dāng)然，若整條魚發(fā)生了變化，則 a ，c ，b，d 的值也會跟著改變。坐標(biāo)的自由變化可引起魚的自由變化，其坐標(biāo)變化的路徑可歸納如下：(x,y) (x,y+b) (x+b,y+d) (ax+b,y+d) (ax+b,cy+d) 六、教學(xué)過程流程圖    要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省深圳市南山區(qū)向南小學(xué)袁茵一、概述要下雨了是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

16、科書第二冊的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識。本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能（1）認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。過程與方法（1）能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文

17、的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1在67歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。3學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過

18、自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。六、教學(xué)過程第課時(shí).辨別語氣，導(dǎo)入新課板書課題。師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非?？诳?，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。指名讀模仿讀。.巧設(shè)疑問，初讀課文師：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認(rèn)真讀課文，對照拼

19、音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？學(xué)生自讀課文指名說。師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？指名接讀課文學(xué)生評價(jià)。.同桌合作，學(xué)習(xí)生字師：進(jìn)入“識字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。同桌合作學(xué)生字檢查介紹記字方法指名說同桌互說。師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。學(xué)生互讀課文。.引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)（1）打一打師：同學(xué)們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我

20、們學(xué)習(xí)起來，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？一生說字詞師打字學(xué)生讀字（2）讀一讀師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。（3）說一說師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。同桌交流。.指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)教師范寫學(xué)生描紅。.課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢

21、。第課時(shí).巧用字謎，鞏固生字師：誰能用自己編的字謎考考大家？學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜齊讀生字。.活用資源，理解課文（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生自讀課文同桌互說。（2）師：我把要下雨了這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？出示圖1講講圖畫角色朗讀合作學(xué)習(xí)互談感受。（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指名匯報(bào)同桌互查。（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白

22、兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？同桌互說指名說。.閱讀資源，拓展課文師：動(dòng)物王國里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？學(xué)生自讀指名說同桌互說。.激活思維，創(chuàng)新寫作師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事小白兔往家跑。自己想一想，說給同桌聽一聽。同桌互說自主打?qū)憥熒ピu。.實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕

23、快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜恚脝?？師生告別下課。七、教學(xué)評價(jià)本堂課主要評價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第課時(shí)側(cè)重于識字教學(xué)的評價(jià)，第課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評價(jià)，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。    全等三角形的判定北京市楊莊中學(xué)榮衛(wèi)東一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識是學(xué)習(xí)

24、者在一定的情境下，借助他人的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，可以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合“跨越式”課題關(guān)于“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)理念以及所任班級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人手一機(jī)的教學(xué)優(yōu)勢，我對教材13.5全等三角形的判定的知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M與加工，力求給學(xué)生提供研究、探討的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程，將“跨越式”課題組“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生在自

25、主中求知、在合作中獲取、在探究中發(fā)展。二、教學(xué)背景分析    1教學(xué)內(nèi)容分析全等三角形的判定的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)要素和性質(zhì)、全等圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是證明線段相等、角相等的重要方法， 同時(shí)為今后探索直角三角形全等的條件以及三角形相似的條件提供很好模式和方法，因此，從一定意義上說，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好幾何的切入點(diǎn)之一！基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)將探索三角形全等的條件作為教學(xué)重點(diǎn)，對兩邊和一邊對角條件的探究作為教學(xué)難點(diǎn)。2學(xué)生情況分析學(xué)生已具備了探究三角形全等條件的基礎(chǔ)知識，能夠熟練地使用“幾何畫板”軟件，了解小組合作學(xué)習(xí)的要求，基本知識

26、掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)熱情高，主動(dòng)探究意識強(qiáng)，課堂參與主動(dòng)、積極。3教學(xué)策略選擇建構(gòu)理論中支架式教學(xué)策略，通過搭建梯度恰當(dāng)?shù)膯栴}腳手架，引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，從而使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)知識，進(jìn)行較高水平的認(rèn)知活動(dòng)，獲得深層次的認(rèn)知體驗(yàn)！4教學(xué)方式本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式與自主探究式相結(jié)合教學(xué)方式。在學(xué)生探究三角形全等可能的條件時(shí)，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，及時(shí)點(diǎn)撥，明確結(jié)論；在探究哪三個(gè)條件可以構(gòu)造全等三角形時(shí)采用自主探究與交流討論相結(jié)合的教學(xué)方式。5媒體資源的運(yùn)用本節(jié)課所使用的媒體資源主要是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）掌握三角形全等的判定方法，能夠用文字語言、圖形語言和符號語言分別表述三角形全等的四種

27、判定方法。（2）學(xué)生自主尋求自己對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的推理能力與和交流能力。2過程與方法（1）學(xué)生通過利用“幾何畫板”軟件探索三角形全等的條件的過程，提高分析問題、解決問題能力。（2）經(jīng)歷觀察、推理、實(shí)驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步領(lǐng)會探究問題的一般方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過探索三角形全等條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的辯證思想，感受數(shù)學(xué)美。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課元旦聯(lián)歡會是學(xué)生非常感興趣的話題，就以這個(gè)生活實(shí)例引入新課：元旦聯(lián)歡會，為活躍氣氛，班委會想讓班級每個(gè)同學(xué)自制一個(gè)小彩旗，可怎樣才能使全班的彩旗形狀、大

28、小完全相同呢？設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生嘗試把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：怎樣畫一個(gè)三角形與已知三角形全等？在解決這個(gè)問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生可能會提出：測出參照小旗的三條邊的長度，或量出三個(gè)角的度數(shù)，或測量一條邊、一個(gè)角的方案等。對于這些方案教師不急于評價(jià)，先引導(dǎo)學(xué)生分析各種方案的共同特點(diǎn)：都是先通過已知三角形的邊、角的條件畫出一個(gè)三角形與原三角形全等；不同點(diǎn)是所需條件的個(gè)數(shù)不同。學(xué)生的思維在此產(chǎn)生碰撞：誰的想法可行呢？要使兩個(gè)三角形全等到底需要滿足哪些條件？進(jìn)一步明確本節(jié)課研究的方向，引出課題。 環(huán)節(jié)二：嘗試發(fā)現(xiàn)，探索新知根據(jù)學(xué)生的想法，提出：問題一：要

29、畫一個(gè)與已知三角形全等的三角形至少需要知道幾個(gè)條件？此問題以學(xué)生先獨(dú)立思考再分組討論交流的形式進(jìn)行。學(xué)生在探究過程中會根據(jù)已有的知識積累，利用“幾何畫板”作圖探究，舉出反例來說明已知一個(gè)條件或兩個(gè)條件畫出的三角形與已知三角形不一定全等，這時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生畫出盡可能類型的反例，并引導(dǎo)學(xué)生將舉出的反例進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想，為下一步已知三個(gè)條件畫出三角形與已知三角形全等打下基礎(chǔ)。教師利用教室網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)展示學(xué)生畫出的反例：一個(gè)條件：        兩個(gè)條件：    

30、60;          教學(xué)預(yù)想：在此過程中，教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的積極作用，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。根據(jù)問題的研究進(jìn)程，學(xué)生會想到：是不是已知三角形六個(gè)條件中的任意三個(gè)條件都能畫出一個(gè)三角形已知三角形全等呢？進(jìn)而過渡到：   問題二：給三個(gè)條件畫三角形，有幾種可能的情況？教學(xué)預(yù)想：在討論過程中，教師以合作者的身份深入到小組中，與同學(xué)交流，了解學(xué)生的探究過程并給予適當(dāng)點(diǎn)撥，然后全班交流小組討論結(jié)果，歸納出可能的分類

31、情況：按已知三角形邊和角的個(gè)數(shù)可分為：三邊、三角、兩角一邊、兩邊一角。個(gè)別小組可能會提出根據(jù)邊和角的位置關(guān)系，兩邊一角可繼續(xù)分為兩邊及夾角和兩邊及一邊對角，兩角一邊可繼續(xù)分為兩角及夾邊和兩角及一角對邊。對學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度教師要給予充分的可定和贊賞。在此問題的解決過程中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生將知識分類，并使學(xué)生充分感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義和交流溝通的重要性。隨著問題的逐漸明朗，進(jìn)入環(huán)節(jié)三。 環(huán)節(jié)三：動(dòng)手操作，增強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容：嘗試驗(yàn)證三角形全等的條件?；顒?dòng)方式：六名學(xué)生一組（小組是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則組成的）組長負(fù)責(zé)分工，每人嘗試一種條件，根據(jù)需要，依據(jù)“幾何畫板”上備好

32、的三角形上，利用“幾何畫板”構(gòu)造出相應(yīng)的三角形，與原三角形對比。小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)采用小組分工合作探索的學(xué)習(xí)方式。   在探索過程中，對于三邊、三角、兩角及夾邊、兩邊及夾角這四種情況學(xué)生很容易驗(yàn)證，而只有兩角及一角對邊和兩邊及一邊對角條件是討論的焦點(diǎn)。   這時(shí)，教師留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，經(jīng)過交流，學(xué)生能夠得出利用三角形的內(nèi)角和定理，兩角及一角對邊的條件可以轉(zhuǎn)化為兩角及夾邊的情況。而在畫兩邊及一邊對角的三角形時(shí)，學(xué)生可能得出這樣幾種結(jié)果：  （1）畫出的三角形與原三角形全等

33、；  （2）畫出的三角形與原三角形不全等；  （3）畫出了兩個(gè)三角形；此時(shí)，留給學(xué)生更多的時(shí)間，充分討論，達(dá)成共識：此條件能夠得到兩個(gè)不同的三角形；為突破該難點(diǎn)，教師利用畫板展示作圖過程，深入分析產(chǎn)生兩個(gè)三角形的原因，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩邊及一邊對角不能作為判定三角形全等的條件。在此過程中，教師對個(gè)別學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定和激勵(lì)，讓同學(xué)們感受到成功的喜悅。    難點(diǎn)的突破力求發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，放手讓學(xué)生去探索，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。最后展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出一般結(jié)

34、論：根據(jù)三邊、兩邊及夾角、兩角及夾邊、兩角及一角對邊這四種條件畫出的三角形與原三角形全等。 環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納，提升認(rèn)識為了將學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，提出：問題三：通過以上實(shí)踐活動(dòng)，你能總結(jié)出具備什么條件的兩個(gè)三角形全等嗎？在全班同學(xué)的互相補(bǔ)充和完善下得出三角形全等的四種判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時(shí)通過引導(dǎo)從英文單詞（邊：side；角：angle）的角度為四種判定方法命名，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的符號感，體會各學(xué)科之間的聯(lián)系。教師用表格的形式分別用文字語言、圖形語言和符號語言分別表述三角形全等的四種判定方法： SSS（邊邊邊）SAS（邊角邊）ASA（角邊角）AAS（角角

35、邊）有三邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。有兩角和及其中一個(gè)角所對的邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。 環(huán)節(jié)五：反思小結(jié)，體驗(yàn)收獲設(shè)計(jì)思路：人的認(rèn)知能力的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高在很大程度上得益于深刻的反思活動(dòng)，此環(huán)節(jié)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同反思、總結(jié)、補(bǔ)充的方式進(jìn)行。 小結(jié)內(nèi)容如下：（1）知識方面：三角形全等的判定方法。（2）技能方面： 利用“幾何畫板”軟件探索三角形全等的條件的過程，提高了我們動(dòng)手操作能力，分析問題、解決問題能力，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。（3）思想方法方面：分類討論思想的恰當(dāng)運(yùn)

36、用，使復(fù)雜問題明確化，簡單化；轉(zhuǎn)化思想使疑惑問題得以解決。為讓學(xué)生更好地體會“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的理念，布置如下研究性作業(yè)來完成本節(jié)課的教學(xué)：      研究性作業(yè)：在實(shí)際生活中，你能找出利用三角形全等條件的事例嗎？板書設(shè)計(jì)：135全等三角形的判定 1SSS（邊邊邊）        2SAS（邊角邊） 3ASA（角邊角）        4AAS（角角邊）  泉

37、水教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評一、教學(xué)內(nèi)容1泉水是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第5課。本課通過泉水從山上流下，一路上把愛心獻(xiàn)給別人的事，向我們展現(xiàn)了泉水樂于奉獻(xiàn)的可愛形象。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中要處處留心，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。2 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）會認(rèn)“股”、“縫”等8個(gè)生字，會寫“泉”、“然”等9個(gè)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）認(rèn)識泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。（4）通過擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于泉水的知識，了解更多樂于奉獻(xiàn)的事例。（5）通過在“留言板

38、”上打?qū)懶∽魑?，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和創(chuàng)新思維能力。（6）通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考，能與他人合作解決問題。二、課時(shí)安排本課教學(xué)需用時(shí)間80分鐘，以每課時(shí)40分鐘來計(jì)，分散為兩個(gè)課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與能力（1）會認(rèn)“股”、“縫”等8個(gè)生字，會寫“泉”、“然”等9個(gè)生字。（2）理解課文內(nèi)容，了解泉水的作用。（3）閱讀擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識。2過程與方法（1）通過自主或合作學(xué)習(xí)課文、閱讀擴(kuò)展資源，提高自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。 （2）通過學(xué)習(xí)課文和閱讀擴(kuò)展資源，掌握閱讀理解的方法。（3）通過創(chuàng)新打?qū)懽魑?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。3情感目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)課文

39、，能夠深入理解泉水愛幫助別人，并且從助人中得到的快樂的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己也能具備樂于助人，無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。（2）通過對擴(kuò)展資源的閱讀，了解更多愛心助人的事例，感受“奉獻(xiàn)”的快樂。四、學(xué)習(xí)者特征分析二（1）班共有38名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：1學(xué)生在課堂上能自覺學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有較強(qiáng)的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3能獨(dú)立思考問題，能運(yùn)用個(gè)性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。4已建立起較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也初步形成了針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)的具體步驟和方法。5信息技術(shù)能力較強(qiáng)，不但能夠熟練運(yùn)用教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠

40、結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行自主創(chuàng)新的寫作，表達(dá)個(gè)性的思考。 五、教學(xué)資源1教學(xué)所使用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第5課泉水。2教師所使用的教學(xué)課件是運(yùn)用Microsoft PowerPoint制作的。3學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)課件是運(yùn)用Microsoft FrontPage制作的網(wǎng)頁型課件，是以基礎(chǔ)教育“跨越式”創(chuàng)新試驗(yàn)研究總課題組提供的網(wǎng)絡(luò)課件為基礎(chǔ)，進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)后，發(fā)布在學(xué)校服務(wù)器上，學(xué)生通過IE進(jìn)行使用。4設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。六、教學(xué)過程第課時(shí)  一、朗讀導(dǎo)語，把握單元師：同學(xué)們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“

41、導(dǎo)語”就等于拿到開門的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實(shí)現(xiàn)尋寶的愿望。誰能把“導(dǎo)語”讀一讀？指名讀學(xué)生自讀。師：想一想，你讀懂了什么？指名說同桌互說。二、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)趣師：今天，我請大家認(rèn)識一位新朋友。（播放音頻、視頻）你聽到了什么？看到了什么？指名說。師：同學(xué)們，我們剛才聽了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？指名說板書課題引導(dǎo)“泉”字的識記方法。三、自主質(zhì)疑，理清學(xué)路師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？學(xué)生自主質(zhì)疑理清問題。四、初讀課文，感受奉獻(xiàn)師：同學(xué)們提出這么多的問題，說明同學(xué)們非常想了解泉水，那就請打開課本第19頁，大聲朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字或不懂的地方，就在

42、旁邊畫一個(gè)小小的問號。學(xué)生讀課文點(diǎn)畫課文。五、合作學(xué)習(xí)，巧學(xué)生字師：如果你的小問號是畫在生字的旁邊，就請你和同桌共用一臺電腦，去識字通里解決它。學(xué)生合作學(xué)生字檢查生字識記情況指名介紹記字方法同桌互相介紹教師范寫生字學(xué)生書空練習(xí)學(xué)生仿寫生字。六、精讀課文，釋疑解難師：你們的小問號都解決了嗎？如果還有問題，就請進(jìn)入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收獲，趕快和大家分享一下。學(xué)生自讀同桌討論。師：現(xiàn)在小問號都解決了嗎？如果還沒有解決該怎么辦呢？指名說學(xué)生自讀同桌討論。師：這篇課文非常美，我讀的時(shí)候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺。同學(xué)們，請你們也試著把自己對泉水的喜歡讀出來吧。讀完了想一想

43、：泉水到底從哪里來？它又要到哪里去呢？學(xué)生自讀同桌交流指名說指名讀。師：第一段里你最喜歡哪個(gè)詞，為什么？指名說。師：陽光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會說什么？指名說。師：泉水滿懷快樂和激動(dòng)，從石縫里沖出來，迫不及待地來到這陽光燦爛的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速瀏覽課文，比比誰最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來。學(xué)生找、讀課文。師：泉水像一群活潑可愛的孩子，想想他們互相見面的時(shí)候會怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個(gè)同學(xué)試著表演一下第六段。指名表演同桌合作表演讀。第課時(shí)一、誦讀句子，鞏固生字課件出示句子：（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（2）泉水流進(jìn)

44、山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。師：這里有5個(gè)句子，會讀嗎？會讀就大聲地讀一讀吧！學(xué)生自讀指名讀糾正字音。二、合作學(xué)習(xí)，理解奉獻(xiàn)師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來的，它要到大海里去。那從石縫到大海的中間，它還走過了長長的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些事情呢？請認(rèn)真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個(gè)問題？學(xué)生自讀指名說。師：泉水流到了哪里？它遇見誰？通

45、過讀課文你知道了泉水有什么特點(diǎn)？同桌討論指名說。板書：水池、姐姐、多。師：請大家回憶一下，誰能用自己的話說一說我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法？總結(jié)學(xué)法：讀通課文想象說話總結(jié)填空演讀課文。師：課文中還有哪些自然段和第二自然段很像？請用我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法，同桌的兩個(gè)同學(xué)共選一段，一起來學(xué)習(xí)。同桌互讀互學(xué)指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果全班齊匯報(bào)指名板書。板書：平地、杜鵑花、清；果園、果樹、甜；山谷、畫眉鳥、美。師：誰能仿照課文用“泉水流到_ ，_，泉水說： _。”說一句話。指名說同桌互說。師：你喜歡泉水嗎？你喜歡它的什么？誰能用一個(gè)詞來說一說？板書：“給予永遠(yuǎn)是快樂的?！?高樂基三、自主選讀，擴(kuò)展奉

46、獻(xiàn)師：泉水有著一顆愛于助人、樂于奉獻(xiàn)的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們出手幫助的人。進(jìn)入“資料城”去讀一讀，用你自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、去感受、去學(xué)習(xí)吧。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。學(xué)生自讀同桌交流。四、創(chuàng)新打?qū)?，?nèi)化奉獻(xiàn)師：大家都很喜歡泉水，對嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關(guān)懷和幫助、自己也收獲快樂？請進(jìn)入“留言板”吧，你可以把自己當(dāng)成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物或其他的小伙伴送去更多的關(guān)懷和幫助。你也可以把自己當(dāng)成生活中的泉水，用自己的愛和幫助，給身邊的人送去更多的溫暖。請選

47、擇喜歡的留言情境，把自己想做的事情打?qū)懗鰜?。完成打?qū)懞?，可以去讀一讀別人的作品，評出今天的“打?qū)懶」谲姟?。學(xué)生自主打?qū)懽宰x同桌討論指名匯報(bào)。五、延伸課堂，實(shí)踐奉獻(xiàn)師：通過同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了：同學(xué)們都希望自己能成為生活中的泉水，用自己無私的愛心去幫助身邊的人，給他們送去溫暖和快樂。同學(xué)們的想法都很好。但美好的想法要想成為真正的現(xiàn)實(shí)，還需要我們?nèi)ビ眯袆?dòng)去做。從今天開始，讓我們用行動(dòng)把這些美好的想法變成現(xiàn)實(shí)吧，這樣，我們的生活會變得更加地美好！下課，師生告別。 【案例點(diǎn)評】精心設(shè)計(jì)巧妙組織本篇課文一二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分配合理，重點(diǎn)突出。教者精心設(shè)計(jì)教學(xué)，巧妙組織課堂，不僅合理地利用擴(kuò)展閱

48、讀資料加深了學(xué)生對課文主題的理解，更通過創(chuàng)新寫作讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次認(rèn)知加工，較好地實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。1導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理課堂教學(xué)從單元導(dǎo)讀入手，把課文主題與單元主題結(jié)合起來分析，在學(xué)前讓學(xué)生對所學(xué)主題有一個(gè)清晰的認(rèn)識，不但在本次教學(xué)和日后教學(xué)之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，而且為以后的單元的整體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。新課學(xué)習(xí)之初利用視頻、音頻等多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓都市中的孩子對泉水有了直觀的印象，掃清了理解課文的障礙，而且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合低年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。   學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位教師非常注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這在本課的多個(gè)

49、教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，成為本課的一大亮點(diǎn)。如第課時(shí)的認(rèn)字環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生共同總結(jié)出識字方法，把使用教材、課件自學(xué)（對應(yīng)在識字通中的“認(rèn)讀組兒歌寫”）和小組互學(xué)的形式結(jié)合起來，運(yùn)用“讀思議找?guī)汀钡膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在第課時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)歸納出“讀答說演”的方法，讓學(xué)生找到并概括出泉水的特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中，教師沒有停留在學(xué)習(xí)方法的歸納上，而是要求學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中就將這些方法落到實(shí)處，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力較強(qiáng)。這不是一日之功，而是長期堅(jiān)持正確教學(xué)方法的結(jié)果。實(shí)踐證明，這樣的做法，有良好的收效。教學(xué)組織策略運(yùn)用得當(dāng)在課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師創(chuàng)造機(jī)會，不斷鼓勵(lì)學(xué)生向自我

50、挑戰(zhàn)。課文中對泉水特點(diǎn)描述，四個(gè)段落的呈現(xiàn)手法比較相似。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師運(yùn)用多種形式組織教學(xué)。先由師生共同歸納學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。然后請一位同學(xué)用剛才的方法來總結(jié)第二段，找出泉水的特點(diǎn)，以再次鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。在確認(rèn)大部分同學(xué)已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個(gè)特點(diǎn)的歸納。第四個(gè)特點(diǎn)則請一位同學(xué)到黑板前板書，不僅檢驗(yàn)學(xué)法的效果，同時(shí)做寫字指導(dǎo)，以突破重點(diǎn)的教學(xué)中形式多樣，組織策略運(yùn)用得當(dāng)，很好地完成了在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知層次不斷深化的目標(biāo)。    拓展資料創(chuàng)編巧妙在擴(kuò)展閱讀資料上，教師作了精心的選擇。第課時(shí)教師據(jù)教學(xué)需要自編一篇“泉

51、水的自述”，使學(xué)生對泉水的基本知識有了初步了解。第課時(shí)利用多篇難度適宜、內(nèi)容貼切的資料進(jìn)一步加深學(xué)生對助人為樂這個(gè)主題的理解，為打?qū)懽髁藰O好的鋪墊。豐富的擴(kuò)展內(nèi)容也為學(xué)生展示了生活中的多個(gè)畫面，為學(xué)生把“愛”的主題落實(shí)于生活提供了更廣闊的空間?？偟恼f來，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，編織巧妙，是一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)示范課。 自然資源總量豐富，人均不足一、教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容出自中國地理八年級（上冊）第三章第一節(jié)自然資源總量豐富，人均不足。包括兩大部分：（1）自然資源和我們；（2）資源總量豐富但人均不足。重點(diǎn)在于要學(xué)生了解自然資源的種類及作用，能舉例說明我國資源總量豐富，但人均不足

52、的基本國情，這些都是很好的國情教育材料。故本節(jié)課重在用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生去分析、討論問題，感受到對于自然資源要利用好、更要保護(hù)好的觀點(diǎn)，從而接受愛國主義教育和學(xué)會辯證分析事物的方法。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生的共同活動(dòng)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師是課程資源的設(shè)計(jì)者、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者、探究問題的設(shè)計(jì)者、學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入生活情境，運(yùn)用計(jì)算機(jī)參與問題探究，主動(dòng)討論獲取知識；對有辯論價(jià)值的問題，能利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析初二學(xué)生對事物看法有自己的觀點(diǎn)，對于與他們聯(lián)系不大的地理知識的

53、學(xué)習(xí)表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，對于教師的說理性的教學(xué)更是沒興趣；但還是愛表現(xiàn)自己。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，激發(fā)對我國自然資源相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)上辯論和發(fā)言，幫助學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受我國資源基本國情，進(jìn)行保護(hù)、節(jié)約資源和愛國主義思想的滲透。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識與技能能夠說出自然資源的種類和作用；通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，能說明我國資源總量豐富但人均不足的基本國情。2過程與方法通過聯(lián)系實(shí)際了解自然資源的種類和作用，符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，并初步形成結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考的方法；通過課堂的討論，體會并初步掌握結(jié)合資料分析問題，得出結(jié)論和觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意

54、識，增強(qiáng)愛護(hù)和保護(hù)自然資源的意識。五、教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)課件、asp環(huán)境。六、學(xué)習(xí)資源.（中國自然資源家底）.（節(jié)約型社會）七、學(xué)習(xí)策略教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究我國自然資源國情，探求保護(hù)和節(jié)約資源的學(xué)習(xí)方法。八、教學(xué)過程.以時(shí)事導(dǎo)入新課教師：“地大物博”是否應(yīng)該推出教科書？設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事，激發(fā)學(xué)生思考，自然引申到對我國自然資源的學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲。教師：（進(jìn)一步啟發(fā)）我國究竟是“地大物博”還是“地大物薄”？設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。.自然資源與我們（1）認(rèn)識自然資源（含義、分類）學(xué)生：匯報(bào)自己收集到的身邊與自然資源有關(guān)的資料（提前布置）。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生覺得地理就在我們的身邊

55、，學(xué)習(xí)地理是有用的。教師：大家都展示了所找的資料，可見自然資源與我們的關(guān)系是密切的。請看以下幾組詞，猜猜他們與哪些物質(zhì)有關(guān)。師生互動(dòng)：第一組：農(nóng)田、房子、放牧（土地）第二組：光合作用、植物、熱水器 （陽光）第三組：發(fā)電、運(yùn)輸、清潔 （水資源、水能）第四組：桌子、報(bào)紙、二氧化碳（森林）第五組：煉鋼鐵、管道燃?xì)?、照明（礦產(chǎn)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜一猜，使他們產(chǎn)生興趣，又可以從學(xué)生舉出的例子自然地轉(zhuǎn)入到對什么是自然資源及分類的講述。教師：通過分析，以上的物質(zhì)都是來自自然界，并且對我們的生產(chǎn)、生活起到很大的作用，它們都是自然資源。自然資源可以分為五大類：氣候資源（氣溫、分、陽光等）、水

56、資源（河流、湖泊、地下水等）、土地資源（林地、耕地、牧地等）、生物資源（動(dòng)植物資源）和礦產(chǎn)資源（媒、鐵、石油等）。根據(jù)性質(zhì)可以分為：再生資源和非可再生資源（強(qiáng)調(diào)可再生資源是在短時(shí)間內(nèi)可以重新形成、更新，或循環(huán)利用的資源；非可再生是指在人類歷史時(shí)期不能再形成的，總是用一點(diǎn)少一點(diǎn)的資源）。（看網(wǎng)頁：區(qū)分以下事物哪些是可再生資源、哪些是非可再生資源。）設(shè)計(jì)意圖：鞏固以上的概念，進(jìn)一步明確可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。（2）探究1：自然資源是否會“枯竭”教師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活越來越離不開各種各樣的自然資源，對于非可再生資源，人們會很珍惜。但對于可再生資源，有人說：它是“取之不盡，用之

57、不竭”的；但又有人說：它會枯竭。究竟你的觀點(diǎn)如何？請根據(jù)教師提供的資料，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生：先瀏覽資料，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（網(wǎng)上提供資料。）教師：通過大家的討論，我們知道可再生資源如果利用不合理也會“枯竭”；要保證資源的了持續(xù)利用，我們一定要十分珍惜，不浪費(fèi)。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀資料，得出自己的觀點(diǎn)，可以加深對自然資源保護(hù)、合理利用的理解，符合學(xué)習(xí)的規(guī)律；并且引出關(guān)于資源的基本國情的學(xué)習(xí)。.探究我國自然資源國情（1）我國資源的基本國情：總量豐富，人均不足教師：剛才在大家的討論中，或多或少涉及我國資源的問題，下面讓我們來看一下我國資源的情況。（看課本數(shù)據(jù)）可以看出我國資源的特點(diǎn)是？

58、學(xué)生：總量豐富，人均少。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀數(shù)據(jù)，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。（若有時(shí)間，學(xué)生可以自己瀏覽網(wǎng)頁上的錄像和數(shù)據(jù)。）（2）節(jié)約保護(hù)資源教師：我國資源人均少的原因是什么？學(xué)生：人口多。教師：世界上，人口總數(shù)超過1億的有哪些國家？(兩印兩巴孟加拉，中美日俄尼日利亞。)我國是世界上人口最多的國家，因此“人口總數(shù)多”是我國當(dāng)前階段的一大國情，因此咱們要實(shí)行的人口國策是什么？（計(jì)劃生育。）設(shè)計(jì)意圖：逐步分析造成資源短缺的原因，結(jié)合前面的知識，鞏固認(rèn)識我國的人口政策。教師：除了人口問題，造成資源的不足，還有什么原因？（科技水平低導(dǎo)致資源利用率不高，對資源污染：舉出哈爾濱停水的新聞、浪費(fèi)等。）設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識對資源的保護(hù)的迫切性，從而引入書寫保護(hù)資源“倡議書”。（4月22日是何日子？）探究2：教師：保護(hù)和節(jié)約資源，就成了我們刻不容緩的事情。請借鑒國內(nèi)和國外節(jié)約資源較成功的例子，和參考網(wǎng)站中的相關(guān)資料，為保護(hù)我國的自然資源出一分力，寫下你的建議！學(xué)生：在討論區(qū)上寫下自己的建議。設(shè)計(jì)意圖:愛國主義教育，加深對保護(hù)、節(jié)約資源做法的理解。.課堂小結(jié)（展示網(wǎng)頁中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家要明確我國自然資源的基本國情：總量豐富，人均不足。在日常的生活中自覺地反對濫采、濫用，反對浪費(fèi)，反對污染，為社會和資源的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量