留守兒童自主閱讀習慣的培養(yǎng)

1、 留守兒童自主閱讀習慣的培養(yǎng) 李君玉隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村及城鎮(zhèn)出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體留守兒童，且這個群體的人數(shù)正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象?！傲羰貎和币蜷L期離開父母的正常監(jiān)護，親情缺失，管理不周，教育不當，在身心健康、道德品質、人身安全等方面問題日益突出。而留守兒童的自主閱讀習慣更是讓人擔憂，這也是造成留守兒童語文學習困難，語文學習成績滯后的重要原因。本學期我通過研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的閱讀習慣是在長期學習過程中逐步形成的一種本能,不同的閱讀習慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的閱讀習慣不僅可以提高學習效

2、率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)留守兒童良好的閱讀習慣，是九年義務教育中教學的一項重要任務。因此我認為要從以下幾方面培養(yǎng)留守兒童的自主閱讀習慣。 1、創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，幫助留守兒童樹立學習信心的習慣。 留守兒童大部分因遠離父母親人，得不到應有的關心和照顧，加之隔代親的弱愛，無約束之感，養(yǎng)成不按時完成作業(yè)，課堂上不認真聽講，亂花零錢，打鬧嚴重等不良習慣，似乎有一種破罐破摔的心理，對學習失去信心。為了幫助這些留守兒童改掉這些不良習慣，樹立學習信心，我認真分析他們的心理狀況，根據(jù)兒童喜歡表揚的心理特點，我平時觀察他們各自的長處，尋找每個人身上的閃光點，適時給予表揚。雖“人無完人，金無足赤”

3、但“尺有所短，寸有所長”,留守兒童也有他的閃光點。我們要學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力，幫助他們樹立學習的信心。 2、培養(yǎng)留守兒童主動學習，自主閱讀的習慣。 主動學習的學習習慣是別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)是我們對留守兒童的期望，為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的閱讀興趣入手，以興趣提高他們閱讀的積極性。 增強閱讀快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。 閱讀若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡

4、閱讀，年齡越小的孩子，閱讀興趣越是以直接興趣為主。為培養(yǎng)學生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強學校硬件建設，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設，為留守兒童創(chuàng)設一個舒適安逸的閱讀生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學生活動，如：在游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入留守兒童閱讀習慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學活動中，讓學生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)閱讀的興趣。 明確閱讀目的，培養(yǎng)間接興趣。學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面引導，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把閱讀目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好

5、的效果。首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進行學習目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊和網(wǎng)絡等找優(yōu)秀學生事跡，為每個留守兒童樹立學習榜樣，明確閱讀及學習目的，培養(yǎng)間接興趣。 利用孩子的好奇心，培養(yǎng)閱讀興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發(fā)孩子的閱讀及學習興趣。首先，學校組織教師參加課堂教學設計比賽，以此為載體，鼓勵教師設計能聯(lián)系學生學習生活實際精品教案，調(diào)動孩子的好奇心，培養(yǎng)閱讀興趣；其次，開展好教學研討活動，使每一位教師的教學技藝都得到提高，能有效開展互動式教學，調(diào)動孩子好奇、好問

6、、好動的特點，培養(yǎng)學習興趣。 創(chuàng)建有利于閱讀興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，教師要以身作則，熱愛學習，每期至少撰寫一萬字以上讀書筆記；其次，在留守兒童閱讀和生活的環(huán)境中努力營造學習的氛圍，讓留守兒童“近朱者赤”。 4、培養(yǎng)留守兒童的全神貫注的閱讀習慣。 一般來說，由于大部分留守兒童的監(jiān)護人是隔代親人或親朋好友,他們往往對留守兒童監(jiān)督不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。父母在家檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責都無人擔當。處于童年時期的留守兒童學習的自覺性、主動性、自我控制能力本來就比較差，

7、在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進，有的不進則退。因此在課堂上就要注重以下幾點 要把課內(nèi)作為重點，“落實常規(guī)”。要培養(yǎng)好留守兒童的學習習慣，重點還是在課堂上。我們要耐心指導他們學會學習。（1）課堂認真閱讀習慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學生注意力不集中，不可能很好地閱讀，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時我們要認真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應給他們做個別輔導。對于自制力差，愛走神的孩子，教師應在鍛煉孩子的意志品質、提高自控能力上下功夫。對于閱讀不感興趣的孩子，教師應在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價的機會，讓孩子充滿自信。

8、指導孩子記好課堂閱讀筆記，大擔提問。（2）.多思、善問、大膽質疑的閱讀習慣培養(yǎng)。 學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在閱讀的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。對所學的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學

9、中，教師要讓同學之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學習的互補性；請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)探 。5.用榜樣帶動留守兒童看書閱讀。 著名兒童文學作家梅子涵教授說，自己要做一個給孩子點亮心燈的人。我們教師，尤其是語文老師也要做一個為學生點亮心燈的人。李鎮(zhèn)西博士也說：“讀這些書（指童書），可以使我們在更廣闊的背景上了解我們的教育對象，同時使自己盡可能保持一顆童心?！弊鳛槔蠋煟覀儜撀氏却狗?，自己愛讀書，讓孩子知道你所以會講好聽的故事，所以學識淵博，是因為你愛讀書。和學生一起進行課外閱讀，和學生讀同一本書。榜樣的力量是無窮的，相信孩子會在我們潛移默化的影響下主動讀書

10、。加之孩子從小就有仰慕英雄，崇拜偉人，追逐名人的心理特點，經(jīng)常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦讀書的故事，在無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是因為他們“讀萬卷書，行萬里路”，強大的閱讀原動力在潛移默化中就此產(chǎn)生。尤其是留守兒童他們平時遠離親人，大多時間都很無聊，也很寂寞，所以當我們?yōu)樗麄冏龊冒駱邮痉蹲饔脮r，他們一定會利用自己閑暇無聊的時間充實自己的大腦 。6.培養(yǎng)留守兒童自主閱讀自我評價的習慣 由于留守兒童大部分學習成績不好，獨立完成作業(yè)的能力，而閱讀更是流于形式，走過場。作為教師首先對改善孩子不良行為的標準不要定得太高、太嚴格、太硬性。教師應依據(jù)孩子的實際情況，從他們的實際水平出發(fā)，有效地指導學生做讀書筆記，寫讀書心得。再者就是培養(yǎng)學生讀書自我評價的習慣。讀一本書讀一遍都什么收獲，讀兩遍有什么心得，讀