教師資格師《教育知識(shí)》考點(diǎn)課堂行為_(kāi)第1頁(yè)
教師資格師《教育知識(shí)》考點(diǎn)課堂行為_(kāi)第2頁(yè)
教師資格師《教育知識(shí)》考點(diǎn)課堂行為_(kāi)第3頁(yè)
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1、教師資格師中學(xué)教育知識(shí)考點(diǎn)：課堂行為一、課堂紀(jì)律的類(lèi)型(1)教師促成的紀(jì)律;(2)集體促成的紀(jì)律;(3)任務(wù)促成的紀(jì)律;(4)自我促成的紀(jì)律。二、課堂結(jié)構(gòu)學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式確實(shí)是課堂結(jié)構(gòu)。它包含課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，都對(duì)課堂紀(jì)律有著重要的阻礙。(1)課堂情境結(jié)構(gòu)班級(jí)規(guī)模的操縱;課堂慣例的建立;學(xué)生座位的分配。(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)刻的合理利用;課程表的編制;教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃。三、課堂問(wèn)題行為的性質(zhì)課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為是指學(xué)生不能遵守公認(rèn)的行為尺度和道德尺度.不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為。如此的行為不僅阻礙學(xué)生的身心健康，而且經(jīng)常引

2、起課堂紀(jì)律問(wèn)題。四、課堂問(wèn)題行為的類(lèi)型假設(shè)你感受整本書(shū)全然上考點(diǎn)，可能你需要一套網(wǎng)校課程，讓名師幫你劃重點(diǎn)!假設(shè)你感受教材學(xué)不完，知識(shí)考點(diǎn)記不住，多半是沒(méi)找對(duì)學(xué)習(xí)方法。一種分類(lèi)方式：人格型;行為型;情緒型。另一種分類(lèi)方式：行為缺乏;行為過(guò)度行為不適。五、課堂問(wèn)題行為發(fā)生的緣故(1)學(xué)生的因素習(xí)慣不良;厭煩;挫折與緊張;尋求注意與地位;過(guò)度活動(dòng);性別差別。(2)教師的因素要求不當(dāng);濫用懲罰手段;教師缺乏自我批判精神。(3)環(huán)境因素家庭因素;群眾媒體;課堂內(nèi)部環(huán)境。六、課堂問(wèn)題行為的處置與矯正(1)制訂適宜的教學(xué)方案;(2)關(guān)心學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);(3)給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo);(4)建立良好的教學(xué)秩序;(

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