教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（23）(附答案）

1、教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題23【試題例如】1.以下是一位教師的課堂教學(xué)片斷：師：同學(xué)們，你們明白前未幾在美國(guó)發(fā)生了哪一件大事嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)，出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈師：看看這幢樓，把它和周圍的樓房比一比，你覺(jué)察了什么?師：這幢樓有110層，曾經(jīng)是美國(guó)最高的樓，但由于恐懼分子的突擊，它被夷為平地，全世界熱愛(ài)和平的人都感到氣憤，設(shè)想一下，假設(shè)你曾經(jīng)站在這幢樓上往下看，會(huì)有什么感受?生1：會(huì)專門(mén)怕生2：會(huì)腿發(fā)軟生3：那么高，我覺(jué)得要掉下去師：你平常站在我們教學(xué)樓3或4樓走廊往下看，也會(huì)有如此的感受?生：不能師：明白什么緣故嗎?生：我們教學(xué)樓矮，世貿(mào)大廈高出示課題：高矮(我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有

2、關(guān)高矮的知識(shí))師：你們平常見(jiàn)過(guò)如此比高矮的例子嗎?學(xué)生舉出許多例子教室放音樂(lè)，學(xué)生自由離開(kāi)座位查找教室里高矮的例子，自由討論。問(wèn)題：(1)請(qǐng)用所學(xué)教學(xué)理論，分析教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用了哪些教學(xué)方法?(2)請(qǐng)用所學(xué)教學(xué)理論，分析教師在課堂教學(xué)中遵循了哪些教學(xué)原那么?1.【參考答案】(1)案例中教師用了講授法、談話法、演示法、討論法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，開(kāi)展學(xué)生智力的一種方法。案例中，教師通過(guò)講解，讓學(xué)生了解知識(shí)，引導(dǎo)考慮，運(yùn)用了講授法。談話法也叫問(wèn)答法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立考慮去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。案例中，教師向?qū)W

3、生提出問(wèn)題，讓學(xué)生答復(fù)，用問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生獵取知識(shí)，運(yùn)用了談話法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。案例中，教師出示美國(guó)紐約世貿(mào)大廈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，運(yùn)用了演示法。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。案例中，教師讓學(xué)生離開(kāi)座位進(jìn)行自由討論，采用了該方法。(2)案例中教師用了直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、理論聯(lián)系實(shí)際原那么、科學(xué)性與思想性結(jié)合的原那么。直觀性原那么是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直截了當(dāng)感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感

4、性認(rèn)識(shí)。案例中，教師出示圖片，運(yùn)用了模象直觀;教師在語(yǔ)言講解實(shí)例時(shí)運(yùn)用了言語(yǔ)直觀。啟發(fā)性原那么是指在教學(xué)中教師要成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立考慮，積極探究，生動(dòng)爽朗地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，獵取知識(shí)，運(yùn)用了啟發(fā)性原那么。理論聯(lián)系實(shí)際原那么是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，到達(dá)學(xué)明白會(huì)用、學(xué)以致用。案例中，教師讓學(xué)生聯(lián)系教學(xué)樓，并舉出生活中例子，讓學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原那么。2.聞名特級(jí)教師于水正身為人師時(shí)

5、曾有過(guò)如此一段經(jīng)歷：一天，我放在講臺(tái)上的備課本難道被人撕爛了兩張，我火冒三丈。知情人趕緊揭發(fā)出了撕本子的人，我一看那個(gè)學(xué)生，內(nèi)心咯噔了一下。我思忖良久，之后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：我先向大伙兒做個(gè)檢討，昨天，因某位同學(xué)寫(xiě)字潦草，我一氣之下，將他的本子撕成兩半，我不該如此做，我撕了他一個(gè)本子，而他只撕我兩張紙，說(shuō)明他依舊給老師面子的，他比我好。教室里靜靜地，幾十眼睛睛一眨不眨地望著我次日早上，在我的講臺(tái)上端端正正地放著一個(gè)和我的備課本差未幾大的新本子。問(wèn)題：(1)教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤?(2)教師應(yīng)如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤?(3)什么緣故說(shuō)教師的秘訣是尊重學(xué)生?2.【參考答案】(1)教師對(duì)待的學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)做

6、到以下幾點(diǎn)：同意學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生的開(kāi)展中的人，在開(kāi)展過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)以寬容的心態(tài)，給學(xué)生一個(gè)容錯(cuò)的空間。給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，作為教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能糾正錯(cuò)誤，在一直糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)步。心平氣和地善待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要有一個(gè)寬闊的胸懷，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)真地加以分析，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤皆有前因后果的，絕對(duì)不能不分青紅皂白隨意處理，應(yīng)該單獨(dú)找學(xué)生細(xì)致地了解情況，問(wèn)個(gè)怎么說(shuō)，及時(shí)解除學(xué)生的心理矛盾。老師應(yīng)該注重對(duì)錯(cuò)誤的處理方法，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要因人而異，因事而宜。案例中于老師面對(duì)學(xué)生作業(yè)字跡潦草的情況出現(xiàn)而火冒三丈，沒(méi)有把持好自己的情緒是不

7、可取的，之后于老師通過(guò)放寬心態(tài)與學(xué)生平等對(duì)話解決了問(wèn)題。因此，作為一名教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康開(kāi)展。(2)教師在面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：坦誠(chéng)對(duì)待自己的錯(cuò)誤，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，教師在教育教學(xué)中也會(huì)存在錯(cuò)誤的處理方式，教師意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，或者學(xué)生們當(dāng)面點(diǎn)出了自己的錯(cuò)誤時(shí)，作為教師要坦誠(chéng)地對(duì)待自己的錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)反思，教師同時(shí)需要反思自己錯(cuò)誤發(fā)生的緣故，以及以后如何防止錯(cuò)誤的發(fā)生。案例中于老師面對(duì)自己的錯(cuò)誤能坦誠(chéng)的向?qū)W生負(fù)疚，并反思自己的錯(cuò)誤，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，取得了完滿的結(jié)果。(3)美國(guó)聞名教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育的秘訣在于尊重學(xué)生。學(xué)生是活生生的人，他們?cè)谇楦猩闲枰斫夂椭С?，信任和鼓舞，關(guān)愛(ài)和賞識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要?jiǎng)倮捏w驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，生命的開(kāi)展，才華的展示和價(jià)值的表白，他們的學(xué)習(xí)生活中需要人與人之間的平等交流，生命與生命的自然對(duì)話。一旦學(xué)生的自尊心受到損害，輕那么失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;重那么自暴自棄，失去了做人的自信心，躲避學(xué)習(xí)，躲避現(xiàn)實(shí)，走向歧途。假設(shè)學(xué)生深