教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析9

1、教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析91.教育史上，產(chǎn)婆術(shù)的提出者是( )。a.蘇格拉底 b.柏拉圖c.亞里士多德 d.夸美紐斯2.有的學生盡管身患殘疾，然而他們的思維反響速度明顯快人一籌，這說明個體身心開展具有( )。a.順序性 b.互補性c.階段性 d.不平衡性3.吸取精華，剔除糟粕表白了教育對文化的( )功能。a.傳承 b.選擇c.融合 d.創(chuàng)新4.素養(yǎng)教育的時代特征是( )。a.促進學生的全面開展 b.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神c.促進學生的個性開展 d.面向全體學生5.我國一般中小學(包括實施九年義務(wù)教育制度的小學、初中和高中)教育的性質(zhì)是( )。a.學前教育 b.根底教育c.中等教育

2、d.義務(wù)教育6.教育的質(zhì)的規(guī)定性是( )。a.阻礙人的身心開展 b.促進社會開展c.有目的地培養(yǎng)人 d.完善人的自身生產(chǎn)7.課程的特點在于學生動手做，在于手腦并用，以獲得直截了當經(jīng)驗，這屬于( )。a.學科課程 b.活動課程c.隱性課程 d.顯性課程8.以下表述中，不符合我國當前根底教育課程設(shè)置精神的是( )。a.小學階段以綜合課程為主b.初中階段以分科課程為主c.高中階段以分科課程為主d.初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合9.班里的淘氣大王劉剛再次曠課、逃學，班主任趙老師在班上當著全班同學的面在其臉上畫了兩個大黑圈，以示警戒。該教師違背了( )德育原那么。a.疏導性 b.尊重學生與嚴格要求結(jié)合

3、c.長善救失 d.因材施教10.小明這次考試終于及格了，他特別歡樂，老師也給予他一定的獎勵，因為之前他從來根本上不迭格。該老師所運用的評價方法是( )。a.絕對性評價 b.相對評價c.個體內(nèi)差異評價 d.形成性評價【參考答案】1.a【解析】在長期的教學實踐中，蘇格拉底形成了以問答、詰難、誘導為特征的談話式教育方法，后人稱之為蘇格拉底教學法，由于蘇格拉底曾把教師比喻為知識的產(chǎn)婆，因此又稱為產(chǎn)婆術(shù)。柏拉圖著有理想國;亞里士多德第一個提出教育分階段;夸美紐斯著有大教學論。故此題選a。2.b【解析】互補性反映個體身心開展各組成局部的相互關(guān)系，指身軀某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其它方面的超常開展

4、得到局部彌補?；パa性也存在于生理機能與心理機能之間。故此題選b。3.b【解析】教育的文化功能：傳承、選擇、融合和創(chuàng)新。題干中，這句話的意思是教育要汲取和發(fā)揚優(yōu)秀的文化，放棄不良的傳統(tǒng)文化，要緊表白了文化的選擇功能，故此題選b。4.b【解析】四個選項均是素養(yǎng)教育的涵義，其中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代人才，這是素養(yǎng)教育的時代特征和時代要求。故此題選b。5.b【解析】學前教育要緊是幼兒教育;根底教育包括學前教育和一般中小學;中等教育要緊是初中和高中教育;義務(wù)教育要緊是小學和初中教育。故此題選b。6.c【解析】教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，是教育區(qū)別于其它事物現(xiàn)象的全然特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性

5、，也是教育的實質(zhì)。故此題選c。7.b【解析】學科課程要緊是從各學科領(lǐng)域中精選的局部內(nèi)容，重在獲得間接經(jīng)驗?；顒诱n程是關(guān)注學生興趣，表白學生中心，強調(diào)在實踐中學習，獲得直截了當經(jīng)驗。顯性和隱性課程是依據(jù)課程的表現(xiàn)形式來劃分的，顯性課程表現(xiàn)為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。隱性課程指學生在學習過程中，從具體學習環(huán)境中所獲得的方案外的知識、觀念、情感等，不是課程方案中所預期的東西。依據(jù)題干描述，故此題選b。8.b【解析】我國當前根底教育課程設(shè)置中規(guī)定，小學階段以綜合課程為主;初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合;高中階段以分科課程為主。故此題選b。9.b【解析】疏導性原那么要緊強調(diào)循循善誘，以理服人。長善救失要緊依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素。因材施教要緊是有差異教育。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原那么是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們思想和行為嚴格要求結(jié)合起來。題干中，該老師要緊是沒有尊重學生的人格，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原那么，故此題選b。10.c【解析】相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或假設(shè)干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個客觀尺度，評價時把評價對象與客觀尺度進行比較，從