班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流《我幸福我是班主任》（馬蘊(yùn)菡）

1、我幸福，我是班主任班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 玉溪第四小學(xué) 馬蘊(yùn)菡各位老師下午好：今天能見到那么多的優(yōu)秀老師，我感到非常榮幸，因?yàn)樵谧母魑焕蠋煻急任矣薪?jīng)驗(yàn)，所以我只是給大家?guī)砹宋以诎嘀魅喂ぷ髦幸恍┠w淺的體會和大家分享，非常希望大家聽了以后能多提寶貴意見，我們共同進(jìn)步。班主任工作順口溜管理班級無訣竅，有事無事班里跑；眼觀六路聽八方，室內(nèi)樓內(nèi)和操場，發(fā)揚(yáng)民主定班規(guī)，集體通過一致表；制度詳細(xì)重落實(shí)，賞罰分明無人逃；責(zé)任細(xì)化承包制，出了問題好查找；生活衛(wèi)生和早操，樣樣都要認(rèn)真搞；學(xué)生學(xué)習(xí)先做人，厚德載物第一要；師生互動巧配合，德智體美全要好；個體集體相結(jié)合，良好班風(fēng)要打造；素質(zhì)創(chuàng)新細(xì)培養(yǎng)，相得益彰節(jié)節(jié)高。

2、老師們做這些工作的人是誰？（那我們在座的老師當(dāng)過班主任的請舉手）你們覺得當(dāng)班主任辛苦嗎？太辛苦了。我也和你們一樣，從參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。大家都知道，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，但是沒當(dāng)過班主任的老師是體會不到班主任工作的辛苦的。班主任工作是實(shí)實(shí)在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點(diǎn)虛假。我覺得帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，幸運(yùn)的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我10年的班主任工作中，學(xué)到了不少也體會到了不少，下面我就班主任如何開展班級管理和大家分享一些我的感受和做法：在座的老師們，你們覺得當(dāng)班主任幸福嗎？（覺得很幸福的請舉手）

3、是啊，與其他科任教師相比，班主任少了一份輕松與自在，每天被煩瑣的事情牽絆著，缺乏幸福感。我們許多班主任事必躬親，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”、“救火隊(duì)員”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的問題就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。 如果說有幸福感的老師方能造就有幸福感的學(xué)生，那老師缺乏了幸福感，就會導(dǎo)致學(xué)生的幸福感也嚴(yán)重缺失：缺乏進(jìn)取心，缺乏創(chuàng)造力，被動學(xué)習(xí)。魏書生曾經(jīng)

4、說過，班主任工作是一門藝術(shù)，是充滿快樂的一種境界。那么如何才能達(dá)到這種快樂的境界呢？我認(rèn)為讓學(xué)生自主管理班集體就是把我們從繁雜的日常管理事務(wù)中解脫出來的有效途徑。一、我的班級我做主1、學(xué)生自主討論制定班級公約，形成自主管理的氛圍   建立“班級學(xué)生自主管理模式”，先要調(diào)動學(xué)生自我管理的意識和參與能力。要讓所有的學(xué)生都認(rèn)識到，自己是班級的主人，班級的事情要靠每一個同學(xué)自己來做。我在接手這個班之初，就在班里開展“我愛我班”“我為班集獻(xiàn)策”等主題班隊(duì)課，發(fā)動學(xué)生暢所欲言，說說自己怎樣做到遵守學(xué)校紀(jì)律，如何在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上做到為班級增光，不給班集體抹黑。被大家認(rèn)可的，自

5、然就寫進(jìn)“班級公約”里。這樣就在孩子們的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的討論中，形成了獎懲相融合的班規(guī)條約。班規(guī)條約可由學(xué)風(fēng)與行為習(xí)慣兩大部分組成，所約定的內(nèi)容面向各個層次的學(xué)生，讓每位同學(xué)都可以做到。比如：（這里不能一一列舉，只是其中幾條） （一）學(xué)習(xí)習(xí)慣： （1）凡一周之內(nèi)上課認(rèn)真聽講，不做小動作、講話、開小差等行為的加1分。 （2）凡一周內(nèi)認(rèn)真完成作業(yè)，無抄襲作業(yè)或拖拉作業(yè)行為的，加1分。 （3）誠信考試?？荚嚐o作弊行為加2分。 （二）行為習(xí)慣： （1）凡一周內(nèi)無遲到、早退和曠課行為的，加1分。（2）衛(wèi)生值日認(rèn)真完成加1分，  （3）凡一學(xué)

6、期之內(nèi)無破壞公物的行為，加1分。 （4）凡一學(xué)期之內(nèi)無任何違紀(jì)行為，加10分。以上這些扣分和加分都由各組的組長記錄，上不封頂；以加分為主，扣分為輔，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，期末為終結(jié)。最后得分作為四好少年、優(yōu)秀班干部、班級之星等推優(yōu)評先的依據(jù)。因?yàn)閷W(xué)生充分參與班規(guī)的制定，他們對自己參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。這樣他們自我管理就有了方向，有了動力，主動性和創(chuàng)造性才能得以充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)生自我教育的最優(yōu)化。  2、發(fā)揮每個孩子的特長，實(shí)現(xiàn)自主管理班級體我認(rèn)為班級民主管理并不是以班主任為中心的，每個學(xué)生都應(yīng)該成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班

7、里的工作有很多，不應(yīng)該包在幾個班干部的身上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干，二年級以上的學(xué)生就具備辨別是非和自我約束的能力，他們渴望被承認(rèn)、被肯定，又有參與班級管理的熱情。在我班上，我就是讓孩子們盡量發(fā)揮自己的特長，自主選擇你想要負(fù)責(zé)的工作，最后我再來調(diào)整進(jìn)行合理的分工，讓每一位學(xué)生都各顯其能，使整個班級“人人有事做，事事有人做，時時有事做”我們班大到班隊(duì)會，小到每節(jié)課的擦黑板、整理講臺、開關(guān)燈、澆花等小事，都分工到人，我每天上課前小管家都會親自來幫我拎抱，拿課本，抬水杯。放學(xué)后我根本不用親自看著學(xué)生打掃衛(wèi)生，第二天來也能掃得干干凈凈，教室整理得井井有條，要是哪天忘了布置作業(yè)

8、小班委也會自己寫上，我偶爾也會在上課鈴響后還站在教室外面，就是為了考驗(yàn)班委在老師不在的時候?qū)Π嗉壍恼{(diào)控能力和學(xué)生的自覺程度，然后看到他們在認(rèn)真的讀書，我就會裝做若無其事的樣子走進(jìn)教室。我們班已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“自己的事情自己做，自己的集體自己管”。其中班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動委員、體育委員、圖書管理員、紀(jì)律委員等這是管理系統(tǒng)的第一級管理人員，我叫他們小CEO，他們的任務(wù)直接由我指派，再由他們負(fù)責(zé)分管其他同學(xué)。 我舉個例子，比如勞動委員就直接管理講臺管理員、走廊衛(wèi)生監(jiān)督員、門窗保潔員，課前準(zhǔn)備督導(dǎo)員等。每周班會就讓每個學(xué)生對自己一周所做的工作進(jìn)行自評，互評，最后評出每周的班級之星進(jìn)行獎勵。實(shí)施了學(xué)

9、生自主管理模式后，我們班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等一直都很好。事實(shí)證明，學(xué)生自主管理機(jī)制體現(xiàn)得越充分，學(xué)生的積極性就越高，很大程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。那我們班主任是不是什么都不管了呢，當(dāng)然不是，我認(rèn)為有些地方班主任是必須要管的，第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。正所謂，抓大放小，抓主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。讓學(xué)生分擔(dān)我們平時忙碌的煩瑣事務(wù)，把幸福感

10、，輕松感，自由感還給我們和學(xué)生。這樣我們才能把工作的重心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)上來，才有更多的精力去備好課上好課。二、我的同桌我做主還記得二十年前,一個十來歲的小女孩站在老師的面前,小心翼翼地問老師:“我能不能不和小明坐,他老是欺負(fù)我,我想和小芳坐?！崩蠋熣f:“那不行,哪能你想和誰坐就和誰坐呢,再說你是班委,要幫助那些差的同學(xué)呢?！毙∨⑾胝f什么卻還是沒有說出來。這個小女孩就是我。二十年后的今天,我經(jīng)常在班上看到與當(dāng)年相似的一幕。曾聽一位老師抱怨:每次排座位,我都是深思熟慮,權(quán)衡利弊,針對每個孩子的特點(diǎn),安排有利于他們發(fā)展的同桌坐在一起。可是,我的一片苦心,偏偏孩子們不領(lǐng)情,每天向

11、我打小報(bào)告,強(qiáng)烈要求換同桌的比比皆是。一些家長更是找出各種理由來要求老師為自己的孩子換同桌，我們在座的老師們，你們一定也經(jīng)常遇到這種情況吧？你又是怎樣安排學(xué)生座位的？針對此現(xiàn)象我決定來一次嘗試，在我的班級里，三年級開始我就讓孩子們自由選擇同桌，前提是：1、有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。2、有利于和睦相處。3、女生盡量選擇和男生同桌。如果調(diào)皮孩子都選到一塊兒，就由我來做一點(diǎn)調(diào)整，如果在上課時被紀(jì)律委員記名字超過3次的將被取消自選同桌的資格，我這么做是想給孩子們充分的信任，讓孩子們感到自己長大了，可以做自己的主了，尊重每一個孩子的個性，同時也減少了家長的抱怨。在我的班上換座位成了一件很容易的事情，由于孩子們非常

12、的珍惜自選同桌的機(jī)會，所以上課時幾乎沒有同學(xué)講話，紀(jì)律也好了，同學(xué)之間的摩擦也少了，一個學(xué)期下來班上沒有發(fā)生過一起打架的事件，就連我周圍的同事也很奇怪，怎么你們班從來不見學(xué)生來告狀呢。這就是秘密，大家不妨試試。三、我的試卷我做主我作為班主任，又是語文老師，我比較喜歡嘗試新的東西，我們班從四年級下學(xué)期開始，我便讓孩子們嘗試著在一個單元上完之后，每個同學(xué)用一張A4紙出一張?jiān)嚲?，?dāng)然我會事先規(guī)定好題型和題量，目的是考倒同桌，之后還要評出最佳出題獎和最佳做題獎，孩子們一聽都來了勁，為了考倒同桌，他們買很多資料，上網(wǎng)搜集各種題目誰也不甘示弱，就連班上幾個比較后進(jìn)的孩子都能出滿滿的一大張題，孩子們不僅出得

13、認(rèn)真，還養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)的好習(xí)慣呢，以往每到單元測驗(yàn)，我布置讓孩子們回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，似乎都成了一句空話，現(xiàn)在為了不被同桌考倒，復(fù)習(xí)時可認(rèn)真了，我的這個做法也得到了我們班全部家長的一致好評，他們反映說：出試卷成了孩子們最喜歡完成的家庭作業(yè)，孩子總會在出試卷這天查閱各種資料，然后非常認(rèn)真的復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的每一篇課文，把每段要求背誦的段落背得很熟。出好試卷之后，我還要求孩子們用另一張A4紙把答案寫下來，等同桌做好后拿出來幫同桌批改試卷。出試卷時孩子要翻開書到處找知識點(diǎn)來出題，寫答案時就等于自己做了一遍，出好題后還要應(yīng)對同桌給自己出的題，又得好好復(fù)習(xí)一遍，這樣一來每個單元的內(nèi)容就等于復(fù)習(xí)了三遍，一個學(xué)期下

14、來，學(xué)生對每個單元的知識點(diǎn)掌握得很好，我覺得最終的效果比我發(fā)張單元卷給孩子們做好得多，還拓展出很多的課外知識，讓孩子們平時就多見些題型，等到期末考試時就不怕孩子應(yīng)對不了啦。自己就不用大傷腦筋到處找題給孩子做了。每次考完同桌后，我還會評出多名最佳出題獎和最佳答題獎，給孩子這樣一個民主、寬松的氛圍，自然孩子們的學(xué)習(xí)的興趣也提起來了。 其實(shí)讓孩子們自選同桌我還有另外一個更大的目的就是因?yàn)橹挥型雷盍私馔?，同桌最清楚我的同桌弱點(diǎn)是什么，哪篇課文他不會背，哪首古詩他不會默寫，哪個字他經(jīng)常寫錯，哪天上課時他沒有專心聽講，我就專門出他不會的題目考他。這樣時間一長，孩子們的自覺性就提高了，上課時聽的都很認(rèn)真

15、，作業(yè)中有錯別字也絲毫不敢怠慢，背起書來可帶勁了，孩子們樂此不疲，為了不被同桌刁難，和同桌的關(guān)系也更融洽了。四、走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生成為你的粉絲我覺得要教育好學(xué)生，首先要走進(jìn)學(xué)生的心靈，如果不了解自己的學(xué)生，對學(xué)生缺乏耐心，說話方式不當(dāng)，都可能與學(xué)生之間產(chǎn)生隔膜，從而失去很多教育學(xué)生的機(jī)會。那要怎樣才能打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任呢？ 1、首先要具有一顆“學(xué)生心”。要學(xué)會換位思考站在學(xué)生的角度，想其所想 ，這樣才能做到在理解學(xué)生的前提下，與學(xué)生平等交流。2、教師還要具有“愛心”和“耐心”，只有真心付出，不厭其煩，才能收到成效。3、最關(guān)鍵的是教師還要有“智心”。既教師擁有豐富的知識，掌握科學(xué)

16、的助人技巧，主動地、機(jī)智的、藝術(shù)性的開展心理健康教育。我和在座的各位老師一樣，也喜歡與學(xué)生交流和談心。剛開始時學(xué)生也有畏懼感，也不愿吐露自己的心聲，為了拉近和學(xué)生的關(guān)系我經(jīng)常和學(xué)生談心交流他們喜歡的電影、電視，游戲和書籍，最近流行什么歌曲，然后自己也把這些電影電視和書籍找來看，為了進(jìn)一步的了解學(xué)生，我也去玩孩子們最喜歡的電腦游戲，當(dāng)我了解了學(xué)生的喜好之后，我就更容易用他們聽的懂易接受的方式教育他們了。每次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時候就把他們感興趣的話題當(dāng)作打開他們話匣的鑰匙，消除了他們心中的畏懼感，了解到了他們的想法，也聽到了很多孩子埋藏在心底的鮮為人知的故事，我覺得以其和他們講一些不切實(shí)際的大道

17、理，還不如給他們講一些小故事，從而有針對性地對他們開展教育。在我班里，一下課孩子們就會像小鳥一樣飛過來圍著我，我喜歡那種“眾星捧月”的感覺，我也更愿意和學(xué)生交流心聲，讓他們了解我的想法，我更愿意他們把我當(dāng)成朋友，當(dāng)成“知心姐姐”。因?yàn)橹挥凶哌M(jìn)學(xué)生的心靈，才能聽到他們心底的聲音。五、用無私的愛感化、關(guān)愛后進(jìn)生。  后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn)也是重難點(diǎn),對待學(xué)生，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也要耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應(yīng)當(dāng)給予尊重、信任、愛護(hù)，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進(jìn)步，靜靜地綻放。馬卡連科曾說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，

18、用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！彼詫Υ筮M(jìn)生我的第一步就是“尋金”，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任的我就及時捕捉每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚，也就是每次批評學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn)，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂于接受；第二步尋找“突破口”，根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生所感興趣的方面，在正確的引導(dǎo)下，和他一起探討，找到改進(jìn)的方法；第三步就是“提高”，在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上，幫助他提高自己，同時定期對后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)加分，這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動力。我發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生中有的善長畫畫，有的善長朗讀，有的善長演講，有的是大力士，有的是長跑冠軍，還有的是打字高手