《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教案(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教 案 首 頁(yè)課程名稱醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)章節(jié)（課題）實(shí)習(xí)一、數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)描述授課對(duì)象授課時(shí)間授課學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)教學(xué)目的與要求1. 掌握數(shù)值變量資料集中趨勢(shì)、離散趨勢(shì)指標(biāo)的計(jì)算及應(yīng)用。2. 掌握置信區(qū)間的計(jì)算方法和應(yīng)用。3. 熟悉標(biāo)準(zhǔn)差與標(biāo)準(zhǔn)誤的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：數(shù)值變量資料集中趨勢(shì)、離散趨勢(shì)指標(biāo)的計(jì)算及應(yīng)用；置信區(qū)間的計(jì)算方法和應(yīng)用。難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)差與標(biāo)準(zhǔn)誤的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法以課堂指導(dǎo)為主，啟發(fā)式、討論式教學(xué)教具CASIO計(jì)算器板書(shū)提綱實(shí)習(xí)一、數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)分析一、 數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)描述（一） 頻數(shù)表和頻數(shù)分布圖1. 頻數(shù)表編制方法1） 計(jì)算極差2）

2、決定組數(shù)、組段和組距3） 列表劃記2. 頻數(shù)分布圖（統(tǒng)計(jì)圖）繪制方法 （二） 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)1. 平均水平指標(biāo)1） 算術(shù)均數(shù)：適用于對(duì)稱分布、特別是正態(tài)分布的資料；2） 幾何均數(shù)：適用于等級(jí)資料及對(duì)數(shù)正態(tài)分布的資料；3） 中位數(shù)：適用于偏態(tài)分布、末端無(wú)確切數(shù)值或分布不清的資料。2. 離散程度指標(biāo)1） 極差（全距）：不穩(wěn)定，不能綜合反映全部觀察值的離散程度；2） 四分位數(shù)間距：較穩(wěn)定，但也不能綜合反映全部觀察值的離散程度；3） 方差和標(biāo)準(zhǔn)差：能綜合反映全部觀察值的離散程度；4） 變異系數(shù)：用于單位不同或均數(shù)相差懸殊的資料的比較。二、數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷（一）總體均數(shù)置信區(qū)間的估計(jì)1.已知時(shí)，總體均數(shù)

3、的95%的置信區(qū)間2.未知，樣本例數(shù)n足夠大時(shí)，總體均數(shù)的95%的置信區(qū)間3.未知，樣本例數(shù)n較小時(shí)，總體均數(shù)的95%的置信區(qū)間三、計(jì)算器統(tǒng)計(jì)功能使用方法介紹教學(xué)步驟1. 復(fù)習(xí)數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)描述15分鐘2. 復(fù)習(xí)數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷20分鐘3. 講解并舉例計(jì)算器統(tǒng)計(jì)功能使用方法15分鐘4. 指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題130分鐘5. 實(shí)習(xí)課總結(jié)20分鐘思考題或作業(yè)1. 描述數(shù)值變量資料集中趨勢(shì)的指標(biāo)有哪些？其適用范圍有何異同？2. 描述數(shù)值變量資料離散趨勢(shì)的指標(biāo)有哪些？其適用范圍有何異同？3. 置信區(qū)間和參考值范圍有何不同？4. 標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)誤在應(yīng)用上有何不同？作業(yè)：P25-1.2. P85-1.2.

4、課后記教 案 首 頁(yè)課程名稱衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)章節(jié)（課題）實(shí)習(xí)二、數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷授課對(duì)象授課時(shí)間授課學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)教學(xué)目的與要求4. 掌握常用的t檢驗(yàn)、u檢驗(yàn)的適用條件、分析及計(jì)算過(guò)程。5. 掌握置信區(qū)間與參考值范圍的區(qū)別。6. 熟悉假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握常用的t檢驗(yàn)、u檢驗(yàn)的適用條件、分析及計(jì)算過(guò)程；置信區(qū)間的計(jì)算方法。難點(diǎn)：置信區(qū)間與參考值范圍的區(qū)別。教學(xué)方法以課堂指導(dǎo)為主，啟發(fā)式、討論式教學(xué)教具CASIO計(jì)算器板書(shū)提綱實(shí)習(xí)二、數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷1. 假設(shè)檢驗(yàn)步驟：1）建立檢驗(yàn)假設(shè)假設(shè)，確定單雙側(cè)2）確定檢驗(yàn)水準(zhǔn) a=0.053）選定檢驗(yàn)方法和計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量4）確定

5、P值和作出推斷結(jié)論2.假設(shè)檢驗(yàn)方法選擇和應(yīng)用條件1）樣本均數(shù)與已知總體均數(shù)的比較已知時(shí)，u 檢驗(yàn)； 未知時(shí)，n較大，u 檢驗(yàn)； 未知時(shí)，n較小，t檢驗(yàn)；2) 配對(duì)計(jì)量資料比較，t檢驗(yàn)，vn-13）兩個(gè)樣本均數(shù)的比較 當(dāng)兩個(gè)樣本含量均>50時(shí)，可用u檢驗(yàn)。 當(dāng)兩個(gè)樣本含量均較小時(shí)，且要求兩正態(tài)總體方差相等，可用 t檢驗(yàn) 教學(xué)步驟6. 復(fù)習(xí)數(shù)值變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷50分鐘7. 指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題130分鐘8. 實(shí)習(xí)課總結(jié)20分鐘思考題或作業(yè)1. t檢驗(yàn)和u檢驗(yàn)的適用條件如何？2.置信區(qū)間和參考值范圍有何不同？P85-3. 5. 6.課后記教 案 首 頁(yè)課程名稱醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)章節(jié)（課題）實(shí)習(xí)三、分類變量

6、資料的統(tǒng)計(jì)分析授課對(duì)象授課時(shí)間授課學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)教學(xué)目的與要求7. 掌握c2檢驗(yàn)基本思想。8. 掌握四個(gè)表資料、配對(duì)資料、行×列表資料的c2檢驗(yàn)公式的適用條件和檢驗(yàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：四格表資料、配對(duì)資料、行×列表資料的c2檢驗(yàn)各種公式的適用條件和檢驗(yàn)方法。難點(diǎn)：配對(duì)資料、行×列表資料的c2檢驗(yàn)公式的適用條件和檢驗(yàn)方法。教學(xué)方法以課堂指導(dǎo)為主，啟發(fā)式、討論式教學(xué)教具CASIO計(jì)算器板書(shū)提綱實(shí)習(xí)三、分類變量資料的統(tǒng)計(jì)分析c2 檢驗(yàn)1. 一般四格表資料c2 檢驗(yàn) 當(dāng)T5, 且n40時(shí)； （基本公式） （專用公式） 當(dāng)1T<5，且n40時(shí)，用連續(xù)性校正公式 （基本公式的校正公式） （專用公式的校正公式） 當(dāng)T<1或n<40時(shí)，用Fisher確切概率法。2. 配對(duì)計(jì)數(shù)資料的 c2 檢驗(yàn) 當(dāng)b+c>40時(shí)， 當(dāng)b+c40時(shí)， （校正公式）3. 行×列表資料的 c2 檢驗(yàn)或用專用公式 要求：不能有1/5以上格子理論頻數(shù)小于5，或不能有1個(gè)格子理論頻數(shù)小于1。教學(xué)步驟9. 復(fù)習(xí)分類變量資料的統(tǒng)計(jì)推斷50分鐘10. 指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題130分鐘